小学语文《柳树醒了》教案【精选3篇】
小学语文《柳树醒了》教案 篇一
【内容介绍】
本教案以小学语文课本中的《柳树醒了》为教学内容，通过多种教学手段引导学生理解课文中的内容，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
【教学目标】
1. 理解课文内容，掌握课文中的关键词汇和句子结构；
2. 培养学生的阅读理解能力，能够根据课文回答问题；
3. 提高学生的情感表达能力，能够用简单的语言表达对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
1. 理解课文内容，抓住关键词汇和句子结构；
2. 培养学生的阅读理解能力，能够回答课文中的问题；
3. 提高学生的情感表达能力，能够用简单的语言表达对大自然的喜爱之情。
【教学准备】
1. 教学课本《小学语文》；
2. 课文《柳树醒了》的复印件；
3. 学生练习册；
4. 图片或实物柳树的图片。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 师生互动，询问学生是否了解柳树，了解柳树的特点和生长环境；
2. 展示图片或实物柳树，让学生观察并描述。
二、新课呈现（10分钟）
1. 教师介绍课文《柳树醒了》，让学生看图猜测课文的内容；
2. 教师朗读课文，学生跟读。
三、课文理解（15分钟）
1. 教师提问，帮助学生理解课文内容，如：为什么柳树醒了？柳树是怎么醒的？柳树醒来后发生了什么？
2. 学生回答问题，教师给予适当的引导和帮助。
四、课文分析（10分钟）
1. 教师引导学生分析课文的语言特点，如：词语简单，句子结构简单明了；
2. 学生以小组为单位，分析课文中的关键词汇和句子结构。
五、情感表达（10分钟）
1. 教师引导学生表达对大自然的喜爱之情，如：你喜欢春天吗？为什么？
2. 学生以小组为单位，展示自己的情感表达。
六、巩固练习（10分钟）
1. 学生打开练习册，完成相关练习；
2. 教师检查并批改学生的练习。
七、课堂总结（5分钟）
1. 教师和学生共同总结本节课的学习内容；
2. 教师布置下节课的预习任务。
【教学延伸】
1. 学生可以用画笔画出自己心目中的柳树，展示给全班同学；
2. 学生可以编写一篇小短文，描述自己喜欢的季节，并表达对大自然的喜爱之情。
小学语文《柳树醒了》教案 篇二
【内容介绍】
本教案以小学语文课本中的《柳树醒了》为教学内容，通过多种教学手段引导学生理解课文中的内容，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
【教学目标】
1. 理解课文内容，掌握课文中的关键词汇和句子结构；
2. 培养学生的阅读理解能力，能够根据课文回答问题；
3. 提高学生的表达能力，能够用简单的语言表达对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
1. 理解课文内容，抓住关键词汇和句子结构；
2. 培养学生的阅读理解能力，能够回答课文中的问题；
3. 提高学生的表达能力，能够用简单的语言表达对大自然的喜爱之情。
【教学准备】
1. 教学课本《小学语文》；
2. 课文《柳树醒了》的复印件；
3. 学生练习册；
4. 图片或实物柳树的图片。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1. 师生互动，询问学生是否了解柳树，了解柳树的特点和生长环境；
2. 展示图片或实物柳树，让学生观察并描述。
二、新课呈现（10分钟）
1. 教师介绍课文《柳树醒了》，让学生看图猜测课文的内容；
2. 教师朗读课文，学生跟读。
三、课文理解（15分钟）
1. 教师提问，帮助学生理解课文内容，如：为什么柳树醒了？柳树是怎么醒的？柳树醒来后发生了什么？
2. 学生回答问题，教师给予适当的引导和帮助。
四、课文分析（10分钟）
1. 教师引导学生分析课文的语言特点，如：词语简单，句子结构简单明了；
2. 学生以小组为单位，分析课文中的关键词汇和句子结构。
五、表达能力培养（10分钟）
1. 教师引导学生用简单的语言表达对大自然的喜爱之情，如：你喜欢春天吗？为什么？
2. 学生以小组为单位，展示自己的表达能力。
六、巩固练习（10分钟）
1. 学生打开练习册，完成相关练习；
2. 教师检查并批改学生的练习。
七、课堂总结（5分钟）
1. 教师和学生共同总结本节课的学习内容；
2. 教师布置下节课的预习任务。
【教学延伸】
1. 学生可以用画笔画出自己心目中的柳树，展示给全班同学；
2. 学生可以编写一篇小短文，描述自己喜欢的季节，并表达对大自然的喜爱之情。
小学语文《柳树醒了》教案 篇三
小学语文《柳树醒了》教案范文
片段一：
师：现在，我们把生字宝宝放入文中读一读，看谁能把它读正确？
（指名分小节读课文）
生：我觉得他“澡”字读的很正确，是平舌音的。
生：“枝”是翘舌音，他读准了。
师：听的真仔细，这两个字在这段中，你们要特别注意。还有谁愿意读一读这段？
生：老师，他“软”字读错了，读成“暖”了。
师：对呀，你这个字读的很好，你来带领大家读读这句。
（评析：初读课文时，主要是让学生读准字音，读通课文。要作好这一点，只有让学生多读，多听，多辨别,才能更好地读准字音，读通
片段二：
师：同学们，我们怎么才能读好课文？
生：要读得流利些，还要读懂课文。
生：要读得有感情。
师：要读好课文，我们先要读懂课文。现在，小朋友们，边读课文边想，拿出笔，在不懂的地方做上记号。
生：老师，什么叫柳梢？
师：版画：柳树，柳梢，柳枝。
生：什么就柳絮？
生：我见过柳絮。河宾公园的柳树上，有一条条白白的，你一摇树，它就飞了。
师：对呀，柳絮就是柳树果实上的细毛。还有不懂的吗？现在，请小朋友门，先自己练读，再选择一段自己读得最好的，读给大家听。
生：我读“春雷”这段。
师：你认为自己哪里读得好？
生：我都读得好。（学生很自信的坐下）
生：他读得太大声了。
生：我觉得要大声点，雷公公说话本来就很大声的。
生：小声了，小柳树就听不见了。
生：老师，我能加上动作，比他读得更好。
师：好你来，读。
（生边表演边读课文）
师：读得真棒。我们也一起来读读。
生齐读
师：小朋友，你们读得时候，我仿佛听见了春雷跟小柳树在说话。猜猜看，他们在说什么？
生：春雷会说：“春天到了，小柳树，快醒醒吧。
生：春天到了，花儿开了，你也该睡醒了。
师：对呀，春天到了，外面可热闹了。花儿开，鸟儿叫，小朋友们放风筝，小柳树醒来后，一定会很高兴的。那就让我们带着愉快的.心情再读读这节。
（评析：读懂课文是读好课文的基础。一年级学生生活经验缺乏，阅读时会存在很多的疑难问题。如不及时解决，定会成为读好课文的障碍。因此，做为教师，只有引领学生一步一步地深入体会作者所表达的情感，融合读者的情感，披情入境。使“其言皆出于吾之口，其意皆出于吾之心”才能让学生真正读好！）
