《背影》优秀教案设计【推荐3篇】
《背影》优秀教案设计 篇一
教案设计一：理解情感描写
教学目标：
1. 学生能够理解并分析《背影》这一作品中所描绘的情感；
2. 学生能够运用适当的语言表达自己的感受和想法；
3. 学生能够通过阅读文本理解父子之间的深厚情感。
教学重点：
1. 分析《背影》中的情感描写；
2. 运用适当的语言表达自己的感受和想法。
教学准备：
1. 《背影》这一文本的复印件；
2. ppt或者黑板；
3. 学生的笔记本。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师先向学生展示一张背影的图片，然后让学生联想、猜测这张图片所代表的含义。教师鼓励学生积极参与讨论，并记录学生的猜测。
Step 2：阅读理解（15分钟）
教师发放《背影》的复印件，要求学生默读一遍文本，然后回答一些与情感描写相关的问题。教师可以在黑板上列出问题，然后逐一进行解答。
问题：
1. 故事中的父亲有哪些行动和举动表达了对儿子的关爱和牵挂？
2. 故事中的父亲为什么对儿子的成绩如此在意？
3. 故事结尾的情节给你的感受是什么？
Step 3：情感表达（20分钟）
教师让学生分组，每个小组选择一个情感场景，用适当的语言表达对这个场景的感受和想法。学生可以通过写作、绘画、表演等方式来进行表达。教师可以提供一些情感词汇供学生参考。
情感词汇：
感动、伤心、温暖、激动、思念、忧伤、愧疚、欣慰、感激
Step 4：展示与分享（10分钟）
每个小组派一名代表上台展示他们的作品，并向全班分享他们的感受和想法。学生可以互相提问、交流，增进对各种情感的理解。
Step 5：总结（5分钟）
教师引导学生回顾本堂课的学习内容，总结并归纳《背影》中所描绘的情感及其表达方式。教师可以用PPT或者黑板来呈现总结部分，并鼓励学生做笔记。
教案设计二：创作背影
教学目标：
1. 学生能够理解并分析《背影》这一作品中所描绘的情感；
2. 学生能够运用适当的语言表达自己的感受和想法；
3. 学生能够通过创作表达自己对背影的理解和情感。
教学重点：
1. 分析《背影》中的情感描写；
2. 运用适当的语言表达自己的感受和想法；
3. 创作表达对背影的理解和情感。
教学准备：
1. 《背影》这一文本的复印件；
2. ppt或者黑板；
3. 学生的笔记本；
4. 创作材料，如纸张、颜料、彩色笔等。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师先向学生展示一张背影的图片，然后让学生联想、猜测这张图片所代表的含义。教师鼓励学生积极参与讨论，并记录学生的猜测。
Step 2：阅读理解（15分钟）
教师发放《背影》的复印件，要求学生默读一遍文本，然后回答一些与情感描写相关的问题。教师可以在黑板上列出问题，然后逐一进行解答。
问题：
1. 故事中的父亲有哪些行动和举动表达了对儿子的关爱和牵挂？
2. 故事中的父亲为什么对儿子的成绩如此在意？
3. 故事结尾的情节给你的感受是什么？
Step 3：创作背影（30分钟）
教师让学生用自己的方式创作一幅表达对背影的理解和情感的作品。学生可以通过绘画、写作、手工制作等方式来进行创作，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
Step 4：展示与分享（10分钟）
每个学生展示并解释他们的作品，向全班分享自己对背影的理解和情感。学生可以互相提问、交流，增进对各种情感的理解。
Step 5：总结（5分钟）
教师引导学生回顾本堂课的学习内容，总结并归纳《背影》中所描绘的情感及其表达方式。教师可以用PPT或者黑板来呈现总结部分，并鼓励学生做笔记。
《背影》优秀教案设计 篇三
《背影》优秀教案设计模板
作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《背影》优秀教案设计模板，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
１．基本目标：
理解本文选材立意及文中表达的父子深情。学习回忆性记叙文“引出回忆、展开回忆、结束回忆”的一般结构式。
２．较高目标：
体验准确用词的表达效果。
进行外貌描写片断训练。
课时计划：
二课时
第一课时
（落实基本目标）
一导语：
中华民族礼仪之邦，自古以来就崇尚尊老爱幼的传统美德。今天，我们就来学习一篇抒写父子情深的散文名篇──《背影》。
请翻开课文，先看“预习提示”，标划出作者简介，了解与课文内容有关的提示。
二略读（理清写作思路把握全篇结构）
提问：“预习提示”第二段中，作者自述本文写的是“那一回”的事，这个“那一回”指的是“哪能一回”？什么时间、什么地点、什么原因、什么样的情形？请用三分钟时间快速判断：文章从第几段一第几段都是在写“那一回”的来龙去脉的？
明确：第一段开篇主题，提出难忘“背影”（板书），引出回忆。第二段开始追忆“背影”（板书），展开回忆，具体描写“那一回”事件的详细经过。第三段结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲“那一回”的背影（板书：再现“背影”），结束全篇。
小结：“引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。
三朗读第二部分（或播放音像），熟悉第二部分内容。
四研读第二部分，理解选材立意。可围绕以下问题殿开：
１．第二部分中写了两处“背影”，请你用一句话分别概括它们各是什么地方、什么情况下的背影。
明确：都发生在南京车站：买橘的背影，离去的背影。（板书）
２．“买橘的背影”表现了父亲怎样的性格？（明确拳拳爱子之心。板书）“离去的背影”为什么使“我”的泪又来了？（明确：留下的最后一个印象。板书）
３．在写南京父子离别之前还写了在徐州随父亲奔丧、家境的衰败父亲到南京谋事等，从中你看出父亲当时怎样的处境和心情？这对写背影有何作用？
明确：这些材料表现了世道艰难，父亲饱经忧患，半生潦倒，心境自然不好。把“背影”放在这样特定和环境条件下，写出特定的家境，心境，父子之间的相爱相怜才更加哀婉感人。
五配乐朗读最后一段，体验作者对父亲深切的怀念之情。
六指导导学生概括全篇中心。
明确：通过一次父子离别情形的回忆，表现了父亲拳拳爱子之心，抒发了作者对父亲不尽的怀念之情。
七课堂类化训练（口头作文）
读完《背影》，我们都被文中父子那种真挚哀婉的相爱相怜之情所打动，激起我们内心感情的共鸣。其实，我们自己双何尝不是在父母的般慈爱与呵护中长大？我们又何尝不曾经历过许许多多令人潜然泪下的动人的一幕呢？请打开你记忆之门也向大家叙说你感受最深的“那一回”。
八课外作业（习题二、四、七）
板书设计：
一难忘“背影”（引出回忆）
二追忆“背影”（展开回忆）
买橘的背影──拳拳爱子之心
离去的'背影──别离的最后印象
三再现“背影”（结束回忆）
第二课时
（落实较高目标）
一检查字词掌握情况，如：听写并解释加线字义：
交卸狼藉簌簌变卖典质赋闲
踌躇蹒跚拭干颓唐触目伤怀
情郁于中琐屑举箸晶莹
二精读有关“背影”描写段落（即倒数第二段），体会准确用词的表达效果。可按以下程序进行：
１．请同学用括号标出父亲爬过月台买桔的背影细节描写文字（“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快地流下来”），表情朗读一遍。
２．提问：“我为什么看到父亲爬过月台时的背影，会很快地流泪呢？”如果把文中四个动词换成别的词语，还会有让人“流泪”的效果吗？
（把“探”换成“纵、翻”；“爬”换成“跳、跃”；“攀”换成“抓、拉”；“缩”换成“跨、登”。）
明确：这四个动词准确地描摹出父亲年老体胖而爬过月台时的艰难、笨拙、费劲的情景，从而生动表现出父亲为儿买桔不辞劳苦的至爱深情，因此才有如此动人的强烈感染力。
３．把这段动作细节描写再读一遍，然后给一分钟准备，完成背诵。
４．在写离去的背影时，也有一个动词选用很准确。请问：“再找不着了”一句中的“找”可否换成“看”或“瞧”？为什么？
明确：“找”，寻觅父亲的身影，表现了儿子对离别的难舍，想最后再看一看父亲的
三课堂训练（片断描写训练）
让学生仔细的观察罗中立的油画《父亲》，然后限时十分钟完成人物外貌描写。比一比，看谁描写得最准确、最细致。
四课外练习（课文练习五、八）
