《走一步再走一步》教案【推荐6篇】

《走一步再走一步》教案 篇一

第一篇内容

教案名称：走一步再走一步

教案类型：体育教案

适用对象：小学二年级学生

教学目标：

1. 学生能够理解并掌握基本的步伐技巧。

2. 学生能够通过练习步伐技巧，提高身体的协调性和平衡能力。

3. 学生能够在活动中培养团队合作和竞争意识。

教学内容：

1. 步伐技巧的介绍和示范。教师向学生展示不同的步伐技巧，如行走、奔跑、踏步等，并解释每种步伐的特点和要领。

2. 步伐技巧的练习。学生根据教师的示范，分组进行步伐技巧的练习。教师可以设置一些趣味性的活动，如步伐大赛、步伐接力等，以增加学生的参与度和兴趣。

3. 小组合作活动。学生分组进行小组合作活动，如编排舞蹈、创作步伐表演等，培养学生团队合作和竞争意识。

教学步骤：

1. 导入：教师通过展示图片或视频等方式引起学生对步伐技巧的兴趣，并提出问题，引导学生思考。

2. 介绍步伐技巧：教师向学生展示不同的步伐技巧，解释每种步伐的特点和要领，并进行示范。

3. 练习步伐技巧：学生根据教师的示范，分组进行步伐技巧的练习，教师可以给予指导和帮助，确保学生掌握正确的步伐技巧。

4. 小组合作活动：学生分组进行小组合作活动，如编排舞蹈、创作步伐表演等，培养学生团队合作和竞争意识。

5. 总结：教师向学生总结本节课的内容，并提醒学生继续练习和巩固步伐技巧。

教学评价：

教师可以通过观察学生的练习情况、小组合作活动的表现等，进行评价。可以采用定量评价和定性评价相结合的方式，给予学生积极的反馈和鼓励。

教学延伸：

教师可以设计更复杂的步伐技巧练习活动，增加难度和挑战性，以提高学生的技能水平和综合能力。

《走一步再走一步》教案 篇二

第二篇内容

教案名称：走一步再走一步

教案类型：心理教案

适用对象：中学生

教学目标：

1. 学生能够理解并掌握积极向前的心态。

2. 学生能够通过走一步再走一步的原则，克服困难和挑战。

3. 学生能够在面对困境时保持乐观和坚持的态度。

教学内容：

1. 走一步再走一步的原则介绍。教师向学生讲解走一步再走一步的原则，解释其含义和作用，引导学生认识到积极向前的心态对于克服困难和挑战的重要性。

2. 案例分析和讨论。教师提供一些实际案例，让学生进行分析和讨论，引导学生思考如何应对困难和挑战，以及如何运用走一步再走一步的原则。

3. 小组讨论和展示。学生分组进行小组讨论，分享自己的观点和经验，并进行展示或汇报，促进学生的交流和合作。

4. 心理训练活动。学生通过一些心理训练活动，如自我激励、积极心态培养等，提高自己的心理素质和应对困难的能力。

教学步骤：

1. 导入：教师通过引入一个关于走一步再走一步的小故事或视频等，引起学生的兴趣和思考。

2. 原则介绍：教师向学生讲解走一步再走一步的原则，解释其含义和作用，并引导学生思考如何应用到实际生活中。

3. 案例分析和讨论：教师提供一些实际案例，让学生进行分析和讨论，引导学生思考如何应对困难和挑战。

4. 小组讨论和展示：学生分组进行小组讨论，分享自己的观点和经验，并进行展示或汇报，促进学生的交流和合作。

5. 心理训练活动：学生进行一些心理训练活动，如自我激励、积极心态培养等，提高自己的心理素质和应对困难的能力。

6. 总结：教师向学生总结本节课的内容，并提醒学生在实际生活中运用走一步再走一步的原则。

教学评价：

教师可以通过观察学生的参与度、讨论和展示的表现等，进行评价。可以采用定性评价的方式，给予学生积极的反馈和鼓励。

教学延伸：

教师可以设计更多的案例和心理训练活动，帮助学生进一步理解和运用走一步再走一步的原则。同时，可以引导学生将这一原则应用到其他方面的生活中，如学习、人际关系等。

《走一步再走一步》教案 篇三

　　教学目标

　　1.有感情地诵读课文,把握文章主要内容。

　　2.条理清楚地复述故事内容,多角度、有创意地理解课文。

　　3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。

　　教学重点、难点

　　1、整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。

　　2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。

　　课前准备

　　学生:

　　1.自读课文,借助工具书解决生字、词,了解课文大意。

　　2.圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。

　　3.预习课后练习二,准备与同学交流。

　　教师:

　　1.备课时,把课后练习融于教学的过程中。

　　2.可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。

　　设计思路

　　课文叙事性较强,足以唤起学生的生活经验。在整体把握课文内容,领会作者写作意图时,可以从事与理的角度入手,要求学生“复述故事情节,说说从中悟出的生活哲理”。让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。

　　这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,喻意更值得体味。教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”,倡导学生多角度、有创意地阅读课文,从而获得思想启迪,享受审美乐趣。

　　教学过程

　　导入

　　A.故事导入

　　心理学家曾做过这样一次实验(大屏幕显示实验内容,老师讲述):

　　一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻,它又失败了,并且受了重伤;它还要进攻。第三次,第四次……多次攻击无望后,它不再攻击。这个时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死。

　　听到这样一个故事,同学们有什么感慨?能简要谈谈吗?(学生各抒己见)

　　今天,老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿?亨特的文章《走一步,再走一步》,也许你能从中有更多人生的启示。

　　B.温故导入

　　上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃,还是迎上去呢?今天,我们来学习美国作家莫顿.亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能够从中受到一些有关人生方面的启迪。

　　C.谈话式导入

　　谈谈记忆中印象最深刻的一件事,并说说为什么印象最深刻?

　　老师讲述印象最深刻的一件事。(先讲述后总结留下深刻印象的原因)

　　幻灯显示“多一份经历,多一份明智”。生畅谈看法。师明确在生活中要善于感悟,善于总结经验。

　　过渡:我们的经历毕竟有限,还可通过听别人的故事,使自己更明智。板书课题、作者

　　整体感知,把握内容

　　1.自由朗读课文。解决生字生词。

　　要求:看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容。

　　注音:

　　训诫(ji) 陡峭(qio)嶙峋(ln)(xn)耸立

　　啜泣(chu)着眼(zhu)头晕目眩(xun)迂回(yū)

　　纳罕(n)(hǎn)小心翼翼(y)

　　解释:

　　训诫 嶙峋

纳罕 小心翼翼 啜泣

　　2.复述课文内容。

　　大屏幕投影复述要求: A.抓住时间、地点、人物、环境、情节。

　　B.突出重点,尤其是脱险部分。

　　C.口齿清楚,态度大方,条理清晰,能正确表达感情。

　　参考答案:身体瘦弱、胆小怯弱的“我”,在父亲的帮助下终于战胜困难,摆脱困境的经历和收获。

　　3.课堂交流。

　　组织学生说说读了这篇课文后的感想。

　　研读与赏析

　　1.有感情地朗读(16)—(23)节。

　　投影出示朗读方法:

　　A.读音准确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。

　　B.把握好人物的心态和情态,语气恰当,感情真挚。

　　2.大屏幕出示问题组:

　　(1)找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句,揣摩“我”的心理变化。

　　(2)作者把爬下悬崖的过程描写得如此细致生动,有什么目的?

　　(3)父亲对“我”的指点,哪一处让你感触最深?对你有什么启示?

　　(4)结合文章最后一段,说说你对题目“走一步,再走一步”的理解。

　　学生朗读课文后,讨论回答。学生间互相评论、补充,教师点拨。学生在体会动作、心理描写时,教师用表格的形式加以总结。

　　附投影片:

　　爬下悬崖 动作 心理

　　哭 信心全无

　　伸、探、踩 有了信心

　　又照着做 信心大增

　　移动、爬下、啜泣 巨大的成就感

　　3.读最后一段,体会文章的主旨。

　　体验与反思(多角度、有创意地理解课文)

　　1、质疑交流

　　教师鼓励学生根据对课文的理解和个人的感受,多角度地提出问题,师生间可互相质疑,讨论交流。

　　大屏幕展示思考题:

　　(1)父亲为什么不把“我”抱下悬崖,而是让“我”自己下来?

　　(2)如何评价杰利及其他四个孩子?

　　2、拓展延伸

　　(1)假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,怎么办?

　　(2)假如你是“我”孤身一人在悬崖上,将怎么办?

　　(3)读了这篇文章,请你联系自己的生活实际,谈谈如何战胜生活中的困难实现理想?

　　阅读指导:

　　从“老教授”的角度看,昭示了一种成功的教育理念。

　　从“姜村”村民的角度看,提示了适宜的教子方略。

　　从姜村孩子的角度看,倡导树立坚定的人生信念。

　　作业

　　1.有感情地朗读7~22段,背诵最后一段。

　　2.美词妙语积累。

　　3.练笔:请把你遇到的困难以及解决困难的经验教训用100——300字写下来。

《走一步再走一步》教案 篇四

　　教学目标

　　1、掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、啜、嶙、峋等字。

　　2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

　　3、了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。

　　4、感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。

　　教学重点难点

　　1、教学重点：学会分析论理及其详略安排。

　　2、教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。

　　教学时数

　　2课时

　　第一课时

　　教学要点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”

　　二、整体感知

　　1、检查预习情况，指导学生朗读。

　　（1）朗读要做到读音准确——建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。

　　落实如下词语：生字正音

　　训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún）

　　啜泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nàhǎn）

　　（2）朗读要注意表达语气——建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。（同学们活动）

　　表情朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。

　　再用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫……这是我永远忘不了的经历”这一部分。

　　（3）朗读时要体味作者的感受。

　　集体朗读文中最后一段，注意语速与重音，体味作者在这一段中所抒发的人生感悟。

　　2、自由散读课文，思考：莫顿·亨特先生给我们讲了一件怎样的往事？

　　⑴把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2～3人上台复述，并即使点评。

　　要求：口齿清楚；生动、具体、流利；完整、符合原文意思；尽量用课文词语。

　　明确：同学用这样的句式复述“我讲述的部分是……我的讲述完了，谢谢大家”、“我的点评完了，谢谢。”

　　⑵简洁概括。

　　检索信息：时间：八岁那年。

　　地点：悬崖上。

　　人物：有“我”、杰利、其他伙伴、父亲。

　　事件：爬悬崖陷入困境（冒险），在父亲指点下爬下悬崖（脱险）。

　　将检索出的信息重新排列组合，形成一个简洁但又表意完整的句子。记叙文材料概括的一般格式是“谁”（或“什么”）干了什么（或“怎么样了”）。重新组合信息时，地点可忽略，信息重组的结果是“八岁那年与伙伴一起玩耍，‘我’爬上悬崖陷入困境，然后在父亲的指导下爬下悬崖的往事”。

　　通过复述与概述让学生真正对这件往事了然于胸。

　　录音示范7～22段，听读模仿语气，听后读给同桌听。

　　3、这是一件小事，但在莫顿·亨特先生脑海中留下了深刻的印象，你看“时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到”。为什么会留下如此深刻的印象？

　　⑴畅所欲言。

　　⑵明确最后一段。

　　三、研读主旨

　　1、探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示？（读最后一节）

　　从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

　　在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？

　　为什么不要想着距离有多远？

　　提示：龟兔赛跑、夸父逐日……

　　2、总结归纳：

　　居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了《在山的那边》和《走一步，再走一步》后，获得了什么道理？

　　希望山的那边永远呼唤你，走一步再走一步伴你到达成功的彼岸！

　　四、作业

　　有感情地朗读7～22小节，背诵最后一节。

　　第二课时

　　教学要点

　　1、尝试探究性、多角度阅读理解。

　　2、在阅读中思考，在思考中获益的学习方式

　　3、学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、作者是谁？

　　2、作者是什么身份？

　　二、多角度探究性阅读

　　1、确定角度：

　　两两对比着来读，可从两个大角度（教子、交友）来深入阅读。

　　父亲母亲杰利四个孩子

　　2、中心话题：

　　（1）父亲为什么不直接孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？

　　（2）杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？

　　（3）四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？

　　3、师生多角度探究学习过程：

　　父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。

　　这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。

　　母亲角度：慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。

　　师总结：哪一位父亲不爱自己的子女。这位“狠心”的用心良苦的父亲以独特的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆。他给孩子的不只是一个健康的躯体，还给了孩子一个自信的灵魂。这对孩子的一生无疑是最宝贵的财富。在我们的生活中，我们要在感受伟大母爱的同时，也要多理解这份严厉的深沉的父爱。

　　杰利角度：如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。

　　四个孩子的角度：我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。

　　师追问：患难见真情，好朋友应当有难同当。假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

　　讨论课后练习二

　　讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？

　　这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。

　　继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？

　　讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据。

　　三、总结全文

　　一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

　　四、作业

　　模仿《走一步，再走一步》写一段小诗。

　　五、板书设计

《走一步再走一步》教案 篇五

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　反复阅读，理解关键语句的意义。

　　2、能力目标：

　　复述故事情节。

　　3、情感目标：

　　深刻领会课文内容，从中悟出人生哲理。

　　【教学设想】

　　1、重点：

　　反复阅读从中获得启迪和熏陶。

　　2、难点：

　　深刻理解篇末所说的经验走一步再走一步的含义。

　　【课前准备】

　　1、布置预习任务。

　　2、收集有关克服人生困难的名言警句。

　　3、收集自己日常生活中克服困难的事例和亲身感受。

　　4、教学设施：录音机、实物投影……

　　【教学过程】

　　一、导入

　　(学生)交流收集如何克服困难的名言警句。

　　(教师)再我们成长的道路上，有许多影响深远的事情，这些事情能使我们获得做人道理。今天，我们就来学习一下美国作家莫顿.亨特小时侯的遭遇及他的感受，希望大家从中有所收获。

　　二、整体感悟

　　1、听录音朗读、解决课文生字读音。

　　2、学生自由朗读，教师指导朗读技巧(声调、语速)。

　　3、挑选自己所喜欢的部分朗读。

　　4、理清课文结构及记叙的要素：

　　小结：第一部分(1～13段)：遭遇险情。

　　第二部分(13～22段)：脱离险情。

　　第三部分(23段)：生发感悟。

　　三、合作、探索(教师投影问题组)

　　1、“我”遭遇到了什么困难?这些困难具体表现在哪些方面?

　　2、“我”是怎样解决困难的?解决困难的关键是什么?

　　3、最后一段“走一步，再走一步”怎样理解?这次经历，给我们什么启示?

　　(抓住本文的主题思想)

　　⑴ 学习小组交流讨论。

　　⑵ 学习代表发言。

　　⑶ 教师小结。

　　四、体验、反思

　　(小组合作学习、互相进行评价)

　　1、假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，会怎么办?

　　2、当孩子遇到困难时，父母应该怎么办?

　　教师小结：当遇到困难时，首先要冷静。要分析所处的位置一些切实学习的办法解决，并且在克服困难的过程中，要树立信心，鼓励自己，取得胜利。作为父母，应教给孩子解决困难中战胜自我，树立信心勇敢的走向“下一步”。

　　五、拓展、延伸

　　你有没有和文中的我类似的经历?那你是则样解决?请讲给同学们听。

　　1、学生课堂开展交流。

　　2、课后整理相关资料，写成一篇文章。

　　六、总结

　　作者通过我童年时的一次爬山遇险、脱险的经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生道路上，无论遇到什么困难，只要把他们分解开来，一步一步战胜，最后就能战胜最大的困难。当然，重要的在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。

　　【板书】

　　走一步 再走一步

　　莫顿·亨特

　　遭遇险情──脱离险情──生发感悟

　　主题：树立信心，战胜困难。

《走一步再走一步》教案 篇六

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;

　　2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情;

　　过程与方法：

　　1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;

　　2、采用读议的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生

　　多角度解读课文和品味语言;

　　情感与价值：

　　激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

　　教学重点：

　　复述故事情节。整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。

　　教学难点：

　　探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

　　教学方法：

　　朗读;自主、合作、探究

　　教学课时：两课时

　　教材分析：

　　《走一步再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯一次在

　　小悬崖上的遇险经历。从这次经历中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时，这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。因此，教学本文，旨在引导学生正体把握课文内容，领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究，理解作者的写作意图，学到一些写作技巧。

　　一、导入新课：

　　在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，学习上的，家庭中的与人相处时的……,面对这些,你怎么办呢?其实，在人生路上遇到困难是正常的。今天我们学习《走一步，再走一步》，从文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。

　　二、检查生字词的预习：

　　需注意的：训诫(jiè)迂回(yū)啜泣(chuò)纳罕(hn)

　　头晕目眩(yūn)颤抖(chān)

　　（这个环节主要目的是字词积累）

　　三、默读课文，然后回答问题：

　　1、故事发生的地点在哪?

　　2、故事发生的时间?

　　3、爬崖的孩子有几个?有名字的是谁?

　　4、那座悬崖有多高?石架有多高?

　　5、孩子们为什么去爬悬崖?

　　6、“我”为什么不下来?

　　7、“我”最后是怎样下来的?

　　（本环节的设计所针对的是我所授课的初一学生,听课、读书注意力不够集中，效率差的问题。同时也为复述课文作准备。）

　　四、复述故事情节：

　　复述时将全文分为两部分：

　　①冒险。

　　②脱险。

　　要求：

　　①尽量完整。

　　②详细得当。

　　③生动具体。

　　在复述过程中由多个学生重复复述，要求逐渐提高。让学生在复述过程中，体会记叙文的记叙顺序详略安排，环境描写，心理描写及修辞手法的作用，以及故事情节的前后铺垫、呼应。

　　（本环节的设计的目的是多方面的：进行口语训练；引导学生体会记叙文写作的特点；熟悉文章内容，为研讨主旨作准备。本环节参与复述的学生有限，其他学生可通过听复述和找毛病，作补充的方式来参与）

　　五、主旨研讨：

　　①父亲为什么指挥“我”先迈一小步?这对你有什么启示?

　　②“我”在走下仅几米高的悬崖后，为什么会产生“巨大的成就感”?

　　③结合最后一段，说说你对题目的理解。

　　④读了这个故事，对你有什么启发?

　　（在主旨研讨上,允许学生保留自己独特的意见。）

　　第二课时：

　　教学内容：深入理解文章主，探究性，多角度理解文章。

　　一、再读课文，赏析文中的精彩语言。

　　文中有哪些词句让你感到精彩?为什么?

　　（本环节主要锻炼学生的语言感悟力）

　　二、多角度阅读，进一步拓展思维空间。

　　1、讨论：你最喜欢文中哪个人物，最不喜欢哪个人物，为什么?

　　（对于复杂人物,引导学生深入分析）

　　2、讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪种?为什么?

　　（这个问题的设计主要是引导学生多角度理解文章,学会多的从一篇文章中获得知识和感悟。）

　　三、讨论：你在生活中曾遇到什么困难?当时你怎样对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况你会怎么做?

　　（这个环节主要是强调文章主旨以及学以至用。）

　　四、补充阅读：读课后汪国真的小诗，谈谈你的理解、感悟。

　　（本环节是扩展阅读）

　　五、作业：小作文：

　　由生活中的一个小事得到一个经验，感悟一条哲理，你有这样经历吗?写一写你的故事。

　　教学反思：

　　本课完成较好的任务：

　　1、体现了新课标理念。

　　2、对记叙文六要素及记叙顺序的强调。

　　3、精彩赏析环节学生参与性强，思维灵活活动。

　　4、本课中对学生口语训练基本到位。

　　5、拓展题确实使学生得到开拓。

　　出现的缺点和问题：

　　1、复述环节参与学生有限，而且复述中总有遗漏。

　　2、在课时安排把握上比较困难，由于学生积极性太高，在两课时内完不成任务。

　　3、由于学生生活经验有限，对文章主题的理解把握不够深刻、准确。

　　4、拓展作业很受学生语言和写作水平的限制，不够理想。