小学一年级语文心平气和的教案(优质3篇)
小学一年级语文心平气和的教案 篇一
教学目标：
1. 培养学生心平气和的学习态度，促进学习效果的提高。
2. 培养学生正确的交往方式，提升与他人的沟通能力。
3. 培养学生尊重他人、友善待人的价值观。
教学内容：
1. 识字：学习认读“心平气和”四个字。
2. 讲解词语：解释“心平气和”的意思，引导学生理解并运用于日常生活中。
3. 阅读理解：通过阅读小故事，培养学生理解和运用“心平气和”原则。
教学步骤：
1. 导入：通过播放一段有关心平气和的视频，引起学生对心平气和的兴趣，并与学生进行简单的讨论。
2. 学习识字：教师利用多媒体展示“心平气和”四个字的字形和拼音，学生跟读并模仿书写。
3. 讲解词语：教师以简单明了的语言解释“心平气和”的意思，并举例说明生活中心平气和的重要性。
4. 阅读理解：教师朗读一篇小故事，然后逐句解读，引导学生理解故事中的心平气和原则。随后，教师给学生分发练习题，让学生独立完成并与同桌交流答案。
5. 小组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个场景，通过角色扮演的方式展示心平气和的行为。
6. 总结：教师与学生一起总结今天所学的内容，强调心平气和对学习和生活的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用心平气和原则。
教学评价：
1. 观察学生在学习过程中是否能够保持心平气和的态度。
2. 评价学生是否能够正确理解和运用“心平气和”的概念。
3. 评价学生在小组活动中是否能够展示出心平气和的行为。
小学一年级语文心平气和的教案 篇二
教学目标：
1. 培养学生心平气和的学习态度，提升学习效果。
2. 培养学生良好的人际关系，提升与他人的沟通能力。
3. 培养学生尊重他人、友善待人的价值观。
教学内容：
1. 识字：学习认读“心平气和”四个字。
2. 讲解词语：解释“心平气和”的意思，引导学生理解并运用于日常生活中。
3. 阅读理解：通过阅读小故事，培养学生理解和运用“心平气和”原则。
教学步骤：
1. 导入：教师与学生进行简短的交流，探讨心平气和对学习和生活的重要性。
2. 学习识字：教师用多媒体展示“心平气和”四个字的字形和拼音，学生跟读并模仿书写。
3. 讲解词语：教师以简单明了的语言解释“心平气和”的意思，并通过举例子让学生理解其在日常生活中的运用。
4. 阅读理解：教师朗读一篇小故事，然后逐句解读，引导学生理解故事中的心平气和原则。随后，教师给学生分发练习题，让学生独立完成并进行互相讨论。
5. 小组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个场景，通过角色扮演的方式展示心平气和的行为。
6. 总结：教师与学生一起总结今天所学的内容，强调心平气和对学习和生活的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用心平气和原则。
教学评价：
1. 观察学生在学习过程中是否能够保持心平气和的态度。
2. 评价学生是否能够正确理解和运用“心平气和”的概念。
3. 评价学生在小组活动中是否能够展示出心平气和的行为。
小学一年级语文心平气和的教案 篇三
小学一年级语文心平气和的教案
听音乐
听音乐，照例写出曲名，学生依此念出：“梁──山──伯──与──祝英台！”
“你们知道他们？”
“知道！”几个声音在喊。
“梁山伯和祝英台，他们两人发生了什么事情？”
“他们都死了！”
“都变蝴蝶了。”
“是的，他们最后都变成蝴蝶了。”
“嗨！蝴蝶！螳螂！”
“蜻蜓！蚂蚱！我喜欢逮，一蹦好高！”
“还有蝈蝈！”
自发的讨论立刻热火朝天地开始了。
“喂，听音乐。”我喊。
12月28日 星期二 阴
芽卫东
对于明天来听课的茅卫东，学生有知情权。
照例，我在黑板上写字。他们读“中国教师报，记者，芽卫东。”
忍住笑，我注上拼音，他们更惊奇了：“茅！__毛？”
“一小时之内必须做完”
第七单元测验，90分以上29人，80分以上19人，70以上2人，60分以上2人，不及格3人。
不懂得“日用品”的意思，绝大多数谜语干干净净去掉5分──其实，很多95.94的孩子，其实得分是100，99分。
所以，我很佩服他们。
问过他们，家长带领复习的时候，强调时间了吗？
很多人回答：“爸爸妈妈让我一小时之内必须做完。”
这次，孩子完成速度整体加快，整齐，王艺伟按时做完了。
项文静100分。
朱紫晖在稳稳地跟着走。
一对姐妹花──92/91；91/90；这次是88/88。
12月29日 星期三 阴
改奖品
第三堂，读书课继续进行。
“同学们，刚才的《花好月圆》我们没听完。我知道，大家很喜欢这支曲子。下面的汇报中，如果大家读的好，听的好，老师就把《花好月圆》作为奖品发放给大家──好不好？”
“好──”
“老师老师”，声音小得如同蚊吟──只有紧挨着她的我才隐约听见。蹲下身子，极轻微地：“盛建福荣，你说什么？”
“就是上次，我们听的那个，”眼睛看着地面，依旧是蚊吟的调子，可是我听见了，“《梁山伯与祝英台》也没有听完，我很想听。”
于是，奖品改为《梁山伯与祝英台》──可惜，还是没有听完。
12月29日 星期三 阴
答记者问
记者：你如何看待如怀才不遇？
看云：这要看你想“遇见”什么，如果你想的“遇”是升官，是社会体制内的认可，那么就在相当程度上需要依赖外因，依赖遇见赏识你的上面人。如果你将得志定位于和学生一起成长，并且获得幸福，那么，没有人可以挡住你求取和拥有幸福。怀才不遇──对于我是不存在的。
一记者：想过离开这里吗？
看云：我既不缺房子也不缺钱，为什么离开？
记者：如果在待遇大幅度提高的同时，离开可以让你有更开阔的施展空间呢？
看云：我离不开学生。
记者：出去也可以教书啊。
看云：我舍不得这帮刚刚上路的孩子，虽然地球离开谁都转动，可是因为我是爱他们的，所以总自做多情地以为：离开了我，刚刚上路的他们，好比被抛弃的孩子。
记者：对于将来，你有什么设想？
看云：没有，跟着感觉走吧。事情太多，也没有时间多想。
记者：你说你喜欢过安静的生活，讲学对你的安静有影响吗？
看云：不但没有打扰，反而促使我更深入地钻研教学，更细致地关注学生。
记者：不明白。
看云：出去，使我积蓄的能量得以释放；出去，接受同行的质询挑战，往往回来觉得动力更足，或者被掏空，于是更加勤勉地读书、思考──研究学生。可惜眼力太差，否则，阅读和写作的量，至少翻倍。
记者：你说过，不以为自己的工作对孩子一生有重大影响，为什么做的怎么投入？
看云：是
记者：同事说你也打孩子，是这样吗？
看云：是的，可是我的打，是洛克式的冷静理智，所以打得很少，但很有效果。
记者：最后一次打他还记得吗？
看云：我们都记得，是初三下学期，一次化学考试之后。我告诉他，以后再不打了。我对儿子的教育是，小学阶段抓阅读及行为习惯的培养；初中比较关注理科和英语成绩；高中基本不管。所以我起飞，很大程度要归功于儿子。在我这里，除了读写教的良性循环，还有一个更大的循环，是家庭教育和职业工作的循环。
12月30日 星期四 阴
夜里下雪了，早起天寒地冻。地上的薄冰溜溜的滑，我步履蹒跚如同老妇。
上午第一节语文课，一进门，吃惊不小：黑板上挂了一溜排的彩纸。他们，小小的他们，竟然会布置元旦联欢的会场了。
愤怒
“……我是一年级的小学生了，自己能做的事情自己做。”
读完之后，是说话训练：“讲讲你们能做的事吧。”
穿衣、扫地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此，周子善技高一筹：“我会自己灭炉子！”
“是你家饭店的炉子吗？嗬，你真能干。”
李卓然站起来，眉头紧皱，语气甚冲：“我家什么事情都是我做。扫地，洗碗，擦桌子，买酱油，买盐，叠被子──我妈妈真懒，连他们的被子都要我叠。我每天做很多家务，我都累死了！”
“哈哈哈哈……”
一片笑声中，我提高嗓门才能让她听见：“你知道老师的孩子，小时候做什么吗？”
“不知道。”她摇摇头。
“要吃雪糕自己批，要吃龙虾自己买、自己剥，老师我只管洗洗炒一下。老师也很懒呢，可是老师孩子的能力锻炼出来了。你不觉得你比别的同学能干吗？这就要感谢爸爸妈妈啊。”
“可是我还是觉得我做的太多了。”
“跟他们谈过吗？”
“谈过。”
“妈妈怎么说？”
“以后倒水就不要干了吧。”
“老师老师我要说。”邢虎威径直站起来，“我爸爸让我给他买烟买酒！”
“别的事情可以干，买烟买酒不答应！”我说。
“可是，他非要我买不可！”又是一个愤怒的人。
这就是所谓生成型的语文课堂──从“自己的事情自己做”，一直说到了“买烟买酒不答应”。
李旭冉妈妈说过：“人家告诉我，你儿子是网上名人。网上经常挨批评。”
我大为诧异：“没有哇。那些人的理解力也太差了！他们眼中的批评，其实是教师对孩子可爱瞬间的记录。”
不知道今天这张帖子，“家长读者”会怎么看。希望他们能够正确对待。健康、幽默、开放的心态，是人生的无价之宝──也是父母可以印射到孩子身上的内在阳光。
所以，关于《心平气和的一年级》，毫不谦虚地说，不仅是在教家长如何帮助孩子学习，也在潜移默化中改变着读帖的成人。
