《口算除法》教案【精简4篇】
《口算除法》教案 篇一
在小学数学教学中，除法是一个重要的内容。掌握好除法运算，可以帮助学生提高逻辑思维、推理能力和解决实际问题的能力。本教案旨在通过一系列的口算练习，帮助学生掌握除法的运算规则和技巧。
一、教学目标
1. 理解除法的概念和运算规则；
2. 能够进行简单的口算除法运算；
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学准备
1. 教师准备一些口算除法的题目，包括整数除法和小数除法；
2. 准备一些实际问题，让学生运用除法解决。
三、教学过程
1. 导入：复习除法的定义和运算规则，引发学生对除法的兴趣；
2. 案例分析：通过一个实际问题引出除法运算，让学生理解除法在解决问题中的作用；
3. 口算练习：教师出示口算除法题目，学生进行口算练习，教师进行适时的点拨和引导；
4. 拓展应用：教师给学生一些实际问题，让学生运用除法解决，培养学生的应用能力；
5. 总结归纳：让学生总结除法的运算规则和技巧，巩固所学内容；
6. 练习检测：教师出示一些练习题，学生进行自主练习；
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，并布置下节课的预习任务。
四、教学评价
通过本教案的教学，学生能够掌握除法的运算规则和技巧，能够进行简单的口算除法运算。学生在解决实际问题时，也能够运用除法进行思考和推理，培养了学生的观察力和逻辑思维能力。通过练习检测，可以评价学生的掌握程度和运用能力，并及时进行针对性的辅导和指导。
《口算除法》教案 篇二
在小学数学教学中，除法是一个相对较难的内容。学生往往在进行口算除法时容易出错，需要进行系统的训练和练习。本教案旨在通过一系列的口算练习，帮助学生提高除法的口算能力和解题能力。
一、教学目标
1. 理解除法的概念和运算规则；
2. 能够进行复杂口算除法运算；
3. 培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学准备
1. 教师准备一些复杂口算除法的题目，包括整数除法和小数除法；
2. 准备一些实际问题，让学生运用除法解决。
三、教学过程
1. 导入：复习除法的定义和运算规则，引发学生对除法的兴趣；
2. 案例分析：通过一个实际问题引出除法运算，让学生理解除法在解决问题中的作用；
3. 口算练习：教师出示复杂口算除法题目，学生进行口算练习，教师进行适时的点拨和引导；
4. 拓展应用：教师给学生一些实际问题，让学生运用除法解决，培养学生的应用能力；
5. 总结归纳：让学生总结除法的运算规则和技巧，巩固所学内容；
6. 练习检测：教师出示一些练习题，学生进行自主练习；
7. 课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，并布置下节课的预习任务。
四、教学评价
通过本教案的教学，学生能够提高除法的口算能力和解题能力。学生在进行复杂口算除法时，能够避免一些常见的错误，更加熟练地运用除法的运算规则和技巧。通过练习检测，可以评价学生的掌握程度和运用能力，并及时进行针对性的辅导和指导。
《口算除法》教案 篇三
教学内容：
耕地——口算除法
教学目标：
使学生理解和掌握两位数除以一位数商是两位数、几百几十除以整十数的口算方法。
教学重、难点：
掌握口算的算理
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、口算练习 30÷3= 60÷6= 120÷3= 90÷9=
二、创设问题情境
1.出示情景课件，让学生体会到农民伯伯耕种的方式及耕种的艰辛，使学生知道随着经济的发展农民的耕作方式也发生了变化。仔细看图，你从图中知道哪些信息？能根据这些信息提出哪些问题？
2.引导学生提出不同问题，师板书算式。说明本节课主要学习的是除数是一位数商两位数、几百几十除以整十数的口算，那么96÷6等于多少哪？我们如何进行口算？
3.引导学生用不同的方法口算，学生互相交流，只要口算合理，算法正确老师给予肯定。（9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16。第二种想法60÷ 6=10 36÷6=6 10+6=16）4.你会口算960÷6吗?(引导学生想:96除以6等于16那么这道题等于多少呢?)学生想出后教师进一步提问:你是怎么想的? 学生如果有困难,可以进一步启发,960可以看成多少个十呢? 根据96÷6=16,96个十除以6得多少呢? 怎样根据96÷6=16,很快说出960÷6的得数呢?(只要在16的后面添上一个0,得160.)5.四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于更牛的`多少倍？
然后出示 540÷6让学生想一想这道题怎样算？学生回答后再出示540÷60，想
一想这道题怎样算？学生讨论后师提问回答口算过程。
学生回答后师小结：除数是整十数的两位数的口算方法很多我们先想：540÷6=90 90÷10=9，54个十除以6个十等于9，或者说60×9=540所以540÷60=9。只要口算合理就行。
6.师小结:通过刚才的口算我们知道了除法的口算方法很多,在口算过程中只要口算合理方法正确就可以了.三、综合练习 1.口算练习
80÷2 100÷5 250÷ 5 52÷ 4 360÷60 320÷40 390÷30 250÷50 2.做66页2题，让学生说说要求每天积累词语的数量应该怎样做？为什么？ 3.出现橙子图，买哪箱更合算为什么？
4.家政公司为王阿姨推荐了两份工作，第一份工作5小时，工资70元，第二份工作7小时,工资91元，你建议王阿姨选择哪份工作，为什么？ 5.做67页6题，说说，蜜蜂每秒振动翅膀的次数的蝗虫的多少倍？
四、总结: 通过本节课的学习你学会了哪些知识? 板书设计
口算除法
手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力车的多少倍? 96÷6=16(60÷ 6
=10 36÷6=6 10＋6=16)(9个十除以6个十,余3个十,3个十加6得36,36除以6得6,10加6得16)答：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力车的16倍。
四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？
540÷60=9 答：四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的9倍。
课后反思：
《口算除法》教案 篇四
一、教学内容：
人教版小学四年级上第五单元78——80页
二、教学目标：
1.在乘法的基础上让同学们了解到除法的含义并掌握正确的口算除法的方法；
2.同学们能对被除数或除法进行适当的估算，并能运用到口算除法中；
3.在教学的过程中提高学生的合作探究的学习意识。
三、教学重点：
掌握口算除法的算法。
四、教学难点：
体验及学习除法的过程。
五、课时安排：
一课时
六、教学用具：
多媒体课件
七、教学过程：
1.回顾：在学习本堂课之前，让我们先来回顾以前学的乘法知识，接下来老师出题你们来抢答，看谁算的又快又准确。2.（同学们抢答）3.创设情境，展开讨论
1)师（出示PPT）:学校要每个班举行一个晚会，并用气球来装饰教室，共有80个气球，每个班可以分得20个，那同学们有几个班可以领到气球？（老师讲解并板书：80/20的算式）2)揭题：口算除法（板书）
3)师：同学们这就是我们今天所学的内容，小组之间可以进行讨论交流。
生1：我们不是学过20X4=80吗，那相反80/20=4。生2：如果8/4=2，那80/20=4。
师：因为80里面有8个10,20里面有2个10，所以8/2=80/20=4。4)学生交流给出答案，记住答问题一定要写答。（同学们可以自己选择认为简单的运算）
5)师：接下来老师把这道题变一变你们是否可以解答解答呢？（课件）学校还准备了83根彩带，也是每班可以分得20根，那大约可以分给几个班呢？（板书：83/20）
老师讲解其实像这样的关于‘大约’的我们可以算它的大概的数。比如83，询问同学们可以看成是什么整十的数，老师在进行讲解（怎样进行估算）
师：那如果80/19呢，同学们可依照上面的做法自己做做，看看得到了什么启示。（同学们做并说出自己的看法）
6)师：学校还准备了120面小红旗，每班可以分得30面，那有几个班可以的到小红旗呢？（板书120/30）
（学生答，然后老师在进行讲解前面的两种方法）
师：如果我们把题变变用122/30和120/28，那我们应该怎样做呢？同学们可以先讨论讨论，在说说自己是怎样完成的。（同学们相互讨论）
八、师总结：同学们都很聪明啊！本节课的知识同学们都掌握的不错，现在我们对于本堂课的做一下总结，对于整十除以整十的口算方法可以看作是一位数除以一位数进行口算，对于除数与被除数不是整十的要进行估算，把除数与被除数估成整十来进行计算。那接下来我们就来巩固巩固本节课所学的知识吧！
九、课堂训练：
（1）完成课本上每个例题下面所对应的题；
（2）看括号里最大能填什么？
70X（）＜423
30X（）＜100
20X（）＜85 50X（）＜365
40X（）＜290（同学和老师共同完成）
