《雷锋叔叔你在哪里》语文优质教案(通用4篇)

《雷锋叔叔你在哪里》语文优质教案 篇一

第一篇内容：了解雷锋叔叔的生平事迹

教学目标：

1. 了解雷锋叔叔的生平事迹，认识雷锋精神的伟大意义；

2. 培养学生对雷锋叔叔的崇敬之情，激发学生为他人服务的意识和行动。

教学重点：

1. 了解雷锋叔叔的生平事迹；

2. 分析雷锋精神的内涵和价值。

教学难点：

1. 分析雷锋精神的内涵和价值；

2. 激发学生为他人服务的意识和行动。

教学准备：

1. 板书：雷锋叔叔的生平事迹；

2. 多媒体设备。

教学过程：

Step 1：导入（5分钟）

教师出示一张雷锋叔叔的照片，引导学生回忆并谈论自己对雷锋叔叔的印象。

Step 2：了解雷锋叔叔的生平事迹（15分钟）

教师通过多媒体展示雷锋叔叔的生平事迹，向学生介绍雷锋叔叔的成长经历、为人民服务的精神和伟大贡献。学生可以积极参与讨论，了解雷锋叔叔的伟大意义。

Step 3：分析雷锋精神的内涵和价值（15分钟）

教师与学生共同分析雷锋精神的内涵和价值。引导学生思考：雷锋叔叔的行为和精神有哪些特点？这些特点对我们有什么启示和影响？

Step 4：小组讨论（15分钟）

学生分成小组，展开讨论：如果我们身边也有雷锋叔叔，他会是什么样的人？我们应该如何向雷锋叔叔学习？每个小组派代表发表观点。

Step 5：总结（10分钟）

教师总结本节课的内容，强调雷锋精神的伟大意义，并鼓励学生将雷锋精神融入到自己的日常生活中。

Step 6：作业布置（5分钟）

要求学生在家中进一步了解雷锋叔叔的生平事迹，并写一篇心得体会。

教学反思：

通过本节课的教学，学生了解了雷锋叔叔的生平事迹，进一步认识到雷锋精神的伟大意义。同时，通过小组讨论，学生也思考了如何将雷锋精神融入到自己的生活中。这样的教学设计既能培养学生的爱心和奉献精神，又能帮助他们理解雷锋精神的内涵和价值。

《雷锋叔叔你在哪里》语文优质教案 篇三

　　教学目标：

　　1、会认12个生字、会写12个字。

　　2、有感情地浪读课文，背诵课文。

　　3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

　　教材分析：

　　本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　教学难点：

　　对课文的理解和朗读领悟。

　　教学方法：

　　采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

　　学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？

　　2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

　　3、认识生字：“雷”“锋”。

　　二、自读课文，小组合作学习。

　　1、课件出示教学要求

　　（1）自读课文，画出生字词，能准确认读

　　（2）用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

　　（3）能顺利的朗读课文。

　　2、教师巡视指导。

　　3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

　　（1）闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

　　（2）找朋友，

　　针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

　　（3）有难大家帮

　　学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

　　4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

　　（1）提出要求

　　声音宏亮认字准确，能读准带生字的句子。

　　（2）指名读

　　（3）老师也来读读，大家帮老师提意见。

　　（4）组内练习，试读课文。

　　（5）以组评比，选出“朗读小博士”。

　　5、我们再来学写几个字

　　多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

　　（1）自愿当小老师

　　选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

　　（2）巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

　　三、鼓励

　　给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷锋的故事和资料。

　　第二课时

　　一、学生交流搜集的资料

　　二、摆出难题

　　读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？学生答。

　　三、细读课文，大胆解答。

　　1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。

　　小溪说：_______________________________________

　　小路说：_______________________________________

　　对照课文检查

　　2、详读课文1、2小节

　　（1）课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

　　哪里需要帮助？___________________________

　　雷锋叔叔怎么做的？_______________________

　　（2）他为什么这样做？

　　（3）那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

　　3、小组内自学课文3、4小节

　　4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

　　四、总结课文，得出结论。

　　五、朗读背诵

　　六、小记者行动

　　1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

　　2、小记者报道活雷锋的事迹。

《雷锋叔叔你在哪里》语文优质教案 篇四

　　教学目标：

　　1、知识：会认12个生字，会写12个字。

　　2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　教学重点：

　　认识课文中的12个生字，会写12个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

　　教学难点：

　　规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。

　　有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

　　教学准备：

　　生字卡片、图片、收集雷锋的资料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

　　2、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?

　　小组之间或同学之间交流

　　3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?

　　4、今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事?画出本课的生字。

　　2、出示生词认读。

　　曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要

　　自由读、指名读、开火车读

　　3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?

　　4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

　　5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

　　三、写字：

　　1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　分组学习、全班交流

　　2、观察每个字在田字格里的.位置，你发现了什么?

　　3、范写，重点指导：

　　出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同?(1)笔顺：先写走之内的部分，再写走之。(2)走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

　　出示雷、需：(1)第一笔横要短;(2)秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩;(3)四点分布要均匀。

　　冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

　　4、学生练习，把字写规范、美观。

　　5、展示，交流评价。

　　四、作业：

　　1、默写生字词语。

　　2、练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　2、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识?

　　二、读议课文悟情：

　　1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

　　指名读课文，学生评价，补充朗读。

　　2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪?

　　学生读书画句子

　　3、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗?

　　学生分组讨论练习

　　4、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

　　5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?能通过读表达出来吗?

　　6、读读最后一节：

　　最后一句话是什么意思呢?

　　学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

　　三、指导背诵

　　1、观察诗歌规律，你发现了什么?

　　2、练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

　　四、总结

　　1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

　　2、想一想：你以后要怎么做?

　　3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

　　倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

　　组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

　　五、作业：

　　1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

　　2、把你做的好事写在日记里。

　　板书设计：

　　6 雷锋叔叔，你在哪里

　　在我们每个人的心里

　　学雷锋，做好事

　　教学反思

　　这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情?讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔已经去世了，我们还能找到“他”吗?孩子们进行各种猜测——幻想，画像，做梦。听了回答，我有些不知所措，原来“雷锋”这个称呼对他们来说很遥远。我便卖起了关子，等学完课文看看谁的答案正确。

　　为了唤起孩子们的共鸣，我决定首先树立形象，通过出示雷锋的头像和对雷锋的介绍激发学生的好奇心。我满脸疑惑地说：“雷锋到底是怎样一个人呢?连我们伟大的毛爷爷都亲自为他题词，还向他学习。”孩子们用课文中感人的故事给我做了回答，真不错。

　　其次，让孩子展开想象的翅膀。泥泞的山路，布满荆棘的道路，这些远离现状的情形孩子们是很难体会的。应当把雷锋冒雨抱小孩和踏荆棘背大娘的形象具体化。 “荆棘是什么?”“ge zhen ya zi”孙一凡大声说，看来她确实见到过，这时方言中的名字，“对，就是ge zhen ya zi，他在普通话里的名字是荆棘。”我又让孙一凡给大家讲解了他满身的刺。李疏彤大声说：“老师，你可不可以找几幅荆棘的图片看看，我没见过，真想看。” 我答应了，下节课一定让大家见到它。这时我突然想到，让孩子们表演一下雷锋，背着年迈的大娘，走在布满荆棘的路上上的情景。冯冠尧弯着背，手还扶住背后，一边艰难的迈步一边解释“哎呀，鞋被扎透了，留血了，我不能停下来.....”入情入境。李疏彤弯着腰，满脸的痛苦表情，表情有些夸张，同学们都笑了，我也笑了，真像。“看到雷锋叔叔那么累，那么难受，你还笑得出来吗?”我的话一出口，全班同学都安静了，看着雷锋叔叔在前面走了很长时间，他们的脸上也露出了痛苦的表情。再读课文时，不用我说什么，他们一次就触摸到了情感的深处。

　　最后，通过名言，例如：雷锋出差一千里，好事做了一火车，让学生去深入了解雷锋的奉献精神。结束时我又问道：“雷锋到底在哪里?你找到了吗?”李艺真高举小手大声说：：“老师，我找到雷锋了，所有帮助别人的人都是雷锋。”其他孩子也跟着附和着“助人为乐的人”，“帮助别人的人”，“做好事的人”.....