部编版小学一年级语文教案【精选6篇】

部编版小学一年级语文教案 篇一

教案名称：认识声母b、p、m

教学目标：

1. 能够准确辨认声母b、p、m的发音；

2. 能够正确书写声母b、p、m；

3. 能够在单词中准确运用声母b、p、m。

教学准备：

1. 课文：《宝宝的鼻子》；

2. 课件：包含声母b、p、m的图片；

3. 单词卡片：包含以b、p、m开头的单词。

教学过程：

Step 1 导入新知

1. 引入课文《宝宝的鼻子》，并让学生观察宝宝的鼻子是什么样子的。

2. 引导学生观察鼻子的形状，并问学生鼻子是怎么发音的。

Step 2 学习声母b、p、m

1. 准备课件，呈现包含声母b、p、m的图片，引导学生观察并发音。

2. 让学生模仿发音，先大声跟读，然后分组进行小组内对话练习。

Step 3 学习书写声母b、p、m

1. 准备写字卡片，呈现声母b、p、m的书写形式。

2. 请学生模仿老师的示范，认真观察书写笔画顺序，然后自己动手书写。

Step 4 运用声母b、p、m

1. 准备以b、p、m开头的单词卡片，让学生观察单词，并读出单词的发音。

2. 导入游戏环节，学生分组进行单词接龙游戏，每个小组依次说出一个以b、p、m开头的单词，直到某小组不能说出单词为止。

Step 5 小结与延伸

1. 复习声母b、p、m的发音和书写。

2. 让学生回答几个相关问题，检查学生的掌握程度。

3. 布置课后作业：完成书写声母b、p、m的练习册。

部编版小学一年级语文教案 篇二

教案名称：认识韵母a、o、e

教学目标：

1. 能够准确辨认韵母a、o、e的发音；

2. 能够正确书写韵母a、o、e；

3. 能够在单词中准确运用韵母a、o、e。

教学准备：

1. 课文：《小蝴蝶》；

2. 课件：包含韵母a、o、e的图片；

3. 单词卡片：包含以a、o、e结尾的单词。

教学过程：

Step 1 导入新知

1. 引入课文《小蝴蝶》，并让学生观察小蝴蝶的形状。

2. 引导学生观察蝴蝶的形状，并问学生蝴蝶是怎么发音的。

Step 2 学习韵母a、o、e

1. 准备课件，呈现包含韵母a、o、e的图片，引导学生观察并发音。

2. 让学生模仿发音，先大声跟读，然后分组进行小组内对话练习。

Step 3 学习书写韵母a、o、e

1. 准备写字卡片，呈现韵母a、o、e的书写形式。

2. 请学生模仿老师的示范，认真观察书写笔画顺序，然后自己动手书写。

Step 4 运用韵母a、o、e

1. 准备以a、o、e结尾的单词卡片，让学生观察单词，并读出单词的发音。

2. 导入游戏环节，学生分组进行单词接龙游戏，每个小组依次说出一个以a、o、e结尾的单词，直到某小组不能说出单词为止。

Step 5 小结与延伸

1. 复习韵母a、o、e的发音和书写。

2. 让学生回答几个相关问题，检查学生的掌握程度。

3. 布置课后作业：完成书写韵母a、o、e的练习册。

部编版小学一年级语文教案 篇三

　　教学要求

　　1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

　　教学重点难点

　　难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　课前准备

　　1、生字生词卡片。

　　2、教学挂图或投影片。

　　3、朗读课文录音带。

　　4、抄有课后练习4的小黑板。

　　5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

　　二、整体感知

　　1、听课文录音。

　　2、教师提出学生要求：

　　(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的字)，读准这些生字的音。

　　3、学生按要求自学后，进行检查：

　　(1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。

　　(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

　　三、导读课文一至六段

　　1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　　2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

　　3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

　　4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

　　5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)

　　6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

　　7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)

　　8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。

　　9、看第三幅插图，指导朗读第六段。

　　10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、出示上节课学过的生字，开火车认读。

　　2、集体朗读一至六段课文。

　　二、导读七至九段课文

　　1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

　　2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。

　　3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。

　　4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、学习生字

　　启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

　　四、朗读课文

　　采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

　　五、复习生字，指导书写。

　　1、去拼音认读生字卡片。

　　2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

　　谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

　　您：心字底要写扁一些。

　　拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。

　　六、课堂练习

　　1、完成练习

　　先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

　　3、完成练习

　　指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

部编版小学一年级语文教案 篇四

　　教学目标：

　　1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

　　2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

　　3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字，写字。

　　教学难点：

　　能根据谜面猜出谜底。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教具准备：

　　生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

　　怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

　　2、自读课文，学习生字。

　　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

　　(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　　2、写字。

　　(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。

　　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、(一)学习第一则谜语。

　　1、教师出示谜面，学生自由朗读。

　　2、教师指导朗读第一句。

　　师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?

　　3、指导朗读最后两句。

　　师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?

　　4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

　　5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

　　6、背诵谜语。

　　(二)学习第二则谜语。

　　1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。

　　2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

　　3、朗读谜语，猜谜底。

　　4、背诵谜语，看谁背得最快。

　　五、总结全文。

　　学了这一课，你学会了什么?

部编版小学一年级语文教案 篇五

　　教材分析

　　这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

　　教学目标

　　1、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

　　2、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。

　　教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

　　教学准备：

　　电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

　　设计理念：

　　根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。

　　教学过程

　　一、谈话导课

　　一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?

　　二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题)

　　三、听故事，整体感知课文内容

　　教师范读课文

　　四、学生自读课文

　　学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

　　五、再读课文，理解课文内容。

　　(一)由结果探究原因

　　①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。

　　②小猪为什么会画这么一只怪物呢?

　　(二)学习2、3自然段

　　①小松鼠给小猪提了什么建议?

　　②生读小松鼠的话。

　　③师出示课件：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)

　　④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些?

　　学生集体练习读

　　⑤小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?

　　理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗?

　　⑥学生用“马上”一词练习说话

　　(三)小组合作学习第三、四自然段。

　　①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么?

　　②出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)

　　③小山羊的话对不对?为什么?

　　④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?

　　⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近?

　　⑥学生练习用“连忙”说句话。

　　(四)学生自学5、6自然段

　　①指名学生读小白鹅的话。

　　②出示课件，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。

　　③学生再读，师生评议

　　你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀!

　　④小猪还是没作过多的细想，就怎样做?

　　⑤了解近义词：连忙、马上、立刻

　　(五)学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

　　(六)请学生把自己的意见说给小猪听。

　　六、配音分角色朗读。

　　七、总结课文，扩展延伸

　　1、学了这篇课文;你明白了什么?

　　2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

部编版小学一年级语文教案 篇六

　　教学目标：

　　1、认读8个生字，会写3个生字。

　　2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

　　3、理解诗意，体会感情。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学难点：

　　理解诗意，体会感情。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?

　　2、猜猜老师喜欢什么动物。

　　3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)

　　二、读古诗：

　　1、师读古诗，学生不出声，用手指。

　　2、师再读古诗，生可轻声跟读。

　　3、师带读古诗。

　　4、小老师带读古诗。

　　5、比赛读。

　　三、认读生字：

　　1、圈出文中生字，生自主识字。

　　2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

　　3、识字小游戏：摘苹果。

　　四、理解诗意，体会情感。、

　　出示前两行诗

　　1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)

　　2、生带着感受读。

　　3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?

　　出示后两行诗：

　　1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。

　　2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

　　3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?

　　(板书：勤劳)

　　4、生带着理解读诗，教师可适时范读。

　　5、回归整体，齐读(或背)全诗。

　　五、书写指导：

　　指导书写“平、户、开”。