《看瓜》教案【最新3篇】
《看瓜》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《看瓜》教案
教案目标：
1. 帮助学生理解和运用成语“看瓜”。
2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 培养学生的观察力和思考能力。
教学重点：
1. 掌握成语“看瓜”的基本意义和用法。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 提高学生的写作能力。
教学难点：
1. 学生理解和运用成语“看瓜”的抽象性和多义性。
2. 学生运用成语“看瓜”进行写作时的逻辑性和连贯性。
教学准备：
1. 课件：包含成语“看瓜”的解释和例句。
2. 材料：包含成语“看瓜”的文章或故事。
教学过程：
Step 1 引入成语“看瓜”
1. 教师出示成语“看瓜”的图片或课件，引导学生猜测其意义。
2. 通过示意图或视频让学生理解成语“看瓜”的字面意义。
3. 教师解释成语“看瓜”的意义，并给出几个例句。
Step 2 阅读理解
1. 教师分发包含成语“看瓜”的文章或故事给学生。
2. 学生独立阅读文章，理解其中的成语用法。
3. 学生回答相关问题，检验对成语的理解程度。
Step 3 写作训练
1. 教师给出一个写作题目，要求学生使用成语“看瓜”进行写作。
2. 学生进行头脑风暴，整理自己的思路。
3. 学生撰写文章，注重逻辑性和连贯性。
4. 学生互相交换文章，进行互评。
Step 4 反思总结
1. 学生展示自己的写作成果，分享经验和感想。
2. 教师点评学生的写作，给出指导意见。
3. 学生总结本节课的学习收获和不足之处。
教学延伸：
1. 学生可以通过观察生活中的事物，找到更多的成语，进行写作训练。
2. 学生可以进行成语接龙的游戏，巩固成语的使用。
《看瓜》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《看瓜》教案
教案目标：
1. 帮助学生理解成语“看瓜”的内涵和用法。
2. 提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 培养学生的观察力和思考能力。
教学重点：
1. 掌握成语“看瓜”的基本意义和引申意义。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 提高学生的表达能力。
教学难点：
1. 学生理解成语“看瓜”的多义性和抽象性。
2. 学生运用成语“看瓜”进行表达时的准确性和连贯性。
教学准备：
1. 课件：包含成语“看瓜”的解释和例句。
2. 材料：包含成语“看瓜”的文章或故事。
教学过程：
Step 1 引入成语“看瓜”
1. 教师出示成语“看瓜”的图片或课件，引导学生猜测其意义。
2. 通过示意图或视频让学生理解成语“看瓜”的字面意义。
3. 教师解释成语“看瓜”的意义，并给出几个例句。
Step 2 阅读理解
1. 教师分发包含成语“看瓜”的文章或故事给学生。
2. 学生独立阅读文章，理解其中的成语用法。
3. 学生回答相关问题，检验对成语的理解程度。
Step 3 表达训练
1. 教师给出一个情景，要求学生用成语“看瓜”进行表达。
2. 学生进行小组讨论，整理自己的思路。
3. 学生展示自己的表达成果，注重准确性和连贯性。
4. 学生互相评价，提出改进建议。
Step 4 反思总结
1. 学生分享自己的表达成果，讨论不同的表达方式。
2. 教师点评学生的表达，给出指导意见。
3. 学生总结本节课的学习收获和不足之处。
教学延伸：
1. 学生可以通过阅读更多的文章，积累更多的成语，进行表达训练。
2. 学生可以进行成语接龙的游戏，巩固成语的使用。
《看瓜》教案 篇三
《看瓜》教案
通过《看瓜》，让学生读懂故事内容，让学生感悟到爷爷身上宽容、热情、淳朴的美好品质。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！
教学目标：
知识目标
学习本课的生字、新词。
技能目标
正确、流利、有感情
情感目标
理解课文内容，感受农村淳朴热情的民风，体会爷爷的优秀品质。
教学重点：
充分朗读感受农村淳朴热情的民风。体会爷爷的优秀品质。
教学难点：
有感情朗读课文，复述课文。
一、谈话导入
同学们，你们爱吃水果吗？在夏天里我们常吃的一种水果是——西瓜。（画出西瓜）今天，我们和一个小朋友要去瓜地执行任务——看瓜。（板书课题）
齐读课题。谁能告诉老师看瓜的“看”是什么意思？这个字还有另外一种读音，读什么？
二、初读课文，提出要求。
生读课文，要求读准字音，读通语句。
三、教学生字。
刚才，同学们在读课文时是不是发现有许多陌生的面孔？哦，原来还有生字朋友没认识呢？我们赶紧认识它们吧！
课件出示：看 瓤 暑 假 催 巡朦 胧 中 调 嚷 偷 嘛 卖
1、指名读，开火车读。
2、请小老师教学生字。
3、区别形近字。
瓤嚷买卖
4、 出示词语，结合课文理解。
暑假朦胧巡视
读词语，并在文中找出相关语句，学生自学词语意思。
5、找学生板书生字“渴、摘”。
交流要注意的笔画。
四、再读课文，指导朗读。
1、同学们一会儿认识这么多生字真了不起。现在，让我们来看看，谁的课文读得好。
指名分段读，其余学生边听边标段落序号。
2、生评价读书效果。
五、自由读文，理清思路。
1、生自由读课文。
2、读完课文，你弄明白一些问题了吗？下面我们一起来思考。
（1）我问什么去看瓜？你从书中什么地方读出来的？找出来读一读。
课件出示此句。
创设情境帮助指学生理解“自告奋勇”。
理解了词语，指导学生朗读爷孙对话。
（2）我接受了任务，紧接着发生了什么事？生回答问题。
我为什么说自己中计了？结合书中语句来回答。
中计后，我的心情怎样？谁能读出这种语气？
（3）我看到他们这样做很生气，那爷爷是什么态度呢？他是怎么认为的？
自读下面的.内容，找出关键语句读一读。
课件出示整段话。
学生用自己的语言说一说。
（4）我明白了爷爷的话吗？你从哪儿看出来的？
（5）那我为什么还要看瓜呢？
六、拓展延伸。
听了爷爷的话，我是怎么做的？指名读最后一句。
假如第二天四喜、水生又来了，我会怎么做呢？大家想象一下。
