初中课文《雨的四季》优质教学设计【精简3篇】

初中课文《雨的四季》优质教学设计 篇一

第一篇内容

标题：《雨的四季》优质教学设计——探索雨水的奇妙之旅

导入部分：

通过播放一段关于雨水的视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对雨水的探索欲望。引导学生观察窗外的天气，了解不同的天气状况与雨水的关系。

核心教学部分：

1. 雨水的形成：介绍云的形成过程，通过观察云的不同形状和颜色，引导学生猜测云与雨水的关系。然后讲解云的形成原理，通过实验模拟云的形成过程，让学生亲身体验云中水汽凝结成水滴的过程。

2. 雨水的降落：通过讲解雨水是如何从云中降落到地面的，引导学生思考雨水的运动轨迹。进行一个简单的实验，让学生从高处倒水，观察水滴的运动轨迹，帮助他们理解雨水的自由落体运动。

3. 雨水的利用：介绍雨水的重要性和利用价值，引导学生思考如何合理利用雨水。组织小组活动，让学生分组设计一个雨水利用方案，如收集雨水用于浇灌花园或冲洗马路等，并鼓励他们展示自己的设计方案。

巩固练习部分：

1. 阅读理解：分发相关阅读材料，让学生阅读并回答相关问题，检验他们对课文内容的理解。

2. 实践操作：带领学生到校园内的花园或庭院进行实地考察，观察雨水的利用情况，并让他们记录下自己的观察结果和感想。

拓展延伸部分：

将学生分成小组，让他们自由选择一个与雨水相关的话题进行研究，如水循环、水资源的保护等，并鼓励他们用图表或PPT进行展示，以加深对雨水相关知识的理解和掌握。

总结回顾部分：

通过让学生口头回答问题或进行小结讨论，总结今天的学习内容，强化对雨水知识的记忆和理解。

评价反馈部分：

教师进行学生作品的评价，并给予个别或整体的反馈，鼓励学生对雨水知识的深入学习和探索。

初中课文《雨的四季》优质教学设计 篇二

第二篇内容

标题：《雨的四季》优质教学设计——感知雨水的美丽与力量

导入部分：

通过展示一系列雨水的图片，引起学生对雨水美丽的感知和对雨水力量的认识。让学生观察图片中的不同雨水场景，引导他们用词语描述雨水，激发他们对雨水的情感体验。

核心教学部分：

1. 雨的表达：通过课文中的描述，让学生感受作者对雨水的描绘，引导他们用自己的语言表达对雨水的感受。组织小组活动，让学生分组选择一段课文进行朗读，并在朗读后分享自己的感受。

2. 雨的音乐：播放一段描绘雨水的音乐，引导学生倾听音乐中的雨滴声和雨水的节奏感。然后组织学生进行简单的打击乐演奏，让他们模仿雨滴声和雨水的节奏进行演奏。

3. 雨的艺术：引导学生欣赏和分析描绘雨水的优秀绘画作品，让他们通过观察绘画中的细节，感受艺术家对雨水的表现方式。然后让学生自由发挥，用绘画或手工制作的方式表达自己对雨水的理解和感受。

巩固练习部分：

1. 阅读理解：分发相关阅读材料，让学生阅读并回答相关问题，检验他们对课文内容的理解。

2. 写作练习：要求学生根据自己对雨水的感受和所见所闻，写一篇关于雨水的短文。教师进行评价和指导，帮助学生提高写作能力。

拓展延伸部分：

组织学生进行一场模拟雨水的舞蹈表演，让他们通过舞蹈的形式展现雨水的美丽和力量。鼓励学生发挥创意，设计自己的舞蹈动作，并进行演练和展示。

总结回顾部分：

通过学生的讨论和展示，总结雨水的美丽与力量，强化对雨水的感知和理解。

评价反馈部分：

教师进行学生作品的评价，并给予个别或整体的反馈，鼓励学生对雨水的美丽与力量进行更深入的思考和探索。

初中课文《雨的四季》优质教学设计 篇三

初中课文《雨的四季》优质教学设计

　　教材分析：

　　这是一篇既歌颂自然，又借物抒情的美文。课文比较短，也比较浅显，但雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，也具有很大的涵咏性，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。

　　教学目标：

　　1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感

　　2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。

　　3、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

　　教学重点：

　　指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中

　　教学难点：

　　欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

　　教学方法

　　1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

　　2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

　　3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

　　今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美。

　　二、基础知识：

　　1、作者：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

　　2、字词积累：

　　静谧【 】 高邈【 】 莅【 】临

　　咄咄【 】逼人 粗犷【 】 池畦【 】

　　一脉【 】情思 脉脉【 】含情

　　明确：mì mǐao lì duō guǎng qí mài mò

　　三、整体感知、鉴赏分析：

　　1、同学们根据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。

　　生1：我读这篇文章完全被她的美丽感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的美少女，轻柔、热烈、奔放、含蓄，我爱雨，像作者一样，爱的深沉!

　　生2：作者以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀出生命醇香而诱人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们用心灵去感悟

　　……

　　师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双清纯的眼镜，心海的雨很美丽：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。

　　2、【音乐起】教师范读第1、2段，请同学们朗读其余段落。思考并找出体现四季雨不同性格的词语。

　　3、分析四季的雨各有什么特点? 参考答案(不必强求一致)：

　　明确：春雨：温柔、细润、甜美

　　夏雨：热烈、粗犷、奔放

　　秋雨：沉静、端庄、成熟

　　冬雨：自然、平静、纯洁

　　4、这四副美图中你最喜欢的是哪一个?请谈谈你的看法。【提示：可以从感情意境、语言表达、修辞运用等方面畅所欲言】

　　例如：春雨图中把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢?那个春雨浸润下的春天呢?一定是更加美艳动人吧!

　　……

　　(教师要给学生充足的时间去思考和交流，让大家真正走进美景中，从而感受文章的语言美、画面美，同时也要教给学生鉴赏方法、提高大家的鉴赏能力。)

　　明确：

　　【一】“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机，用于别致新颖。

　　【二】冬雨图中作者把雪景比作“一副干净利落的木刻”，画中是“收割过的田野”，“没有叶的枝干，淋着雨的草垛”，似乎没有鲜艳的色彩，也没有勃勃的生气，但是它正孕育着所有的色彩和所有的生气，因此，作者感叹雪是“雨的精灵”。他带给人们的是内敛、含蓄和包容，表现了雪的自然和平静。

　　【三】他将秋雨比作“似乎也像出嫁生了孩子的母亲”，秋雨的妩媚、端庄的独特魅力描写得十分充分，刻画了秋雨的沉静、稳重。

　　……

　　5、请同学们齐读第一和最后两段，体会作者的思想感情.

　　明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

　　师：这是一种怎样的写作手法?

　　生：首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”再次强调了雨“美”和自己对雨的喜爱，表达对雨的渴望和爱恋之情。

　　师：全文的感情基调，也是贯穿全文的一条感情线索是什么?

　　生：“我喜欢雨”干净利落的开篇点题，开门见山。

　　6、刘湛秋先生用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀?你觉得象你所知的哪一位作家?

　　(注：此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。)

　　四、美读文章，品味情感：

　　作者用文字给我们提供了一场可触可感、亲切可爱的心灵雨。我们像作者一样，对雨也爱的深沉、爱的真挚!把自己的感情通过美读课文表达出来。

　　朗读指导：

　　雄壮、强健、慷慨、有力——强而浑厚

　　哀怨、缠绵、委婉、纤细——弱而缓

　　广大、空旷、迂缓——长而舒缓

　　急促、激动、狭窄——短而急促

　　优美、欢乐、活泼、轻松、清秀——清亮、圆润、饱满

　　【音乐起】1、自由诵读，感悟品味;

　　2、踊跃美读，升华感情。

　　五、写作实践：

　　作者用细腻的笔触将种种景物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习文章中的写作手法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也罢，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获!

　　(学生写，读3-5个，略评)

　　六、小结：

　　多美的文字啊!在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支升花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边!

　　七、作业：

　　1、课文脉络十分清晰，请仿照课文的结构，以“ 的四季”为题(在横线上填上恰当的词语)，写一份作文提纲。

　　2、搜集描写雨的古诗词、词语【最好是成语】写在笔记本上，并能理解意思，恰当运用。

　　3、在周记本上积累一篇类似的美文，比较鉴赏它的写作手法、语言表达等，提高语言表达能力、鉴赏能力和写作能力。

　　[附:给学生印发积累的资料]

　　走近雨的世界

　　一、关于雨的诗词名句：

　　【1】好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》

　　【2】千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　——唐·杜甫《江南春绝句》

　　【3】清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

　　——唐·杜牧《清明》

　　【4】黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

　　有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 ——宋·赵师秀《约客》

　　【5】 渭城朝雨浥青尘,客舍青青柳色新

。

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——唐·王维《送元二使安西》

　　【6】 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

　　——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》

　　【7】春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

　　——唐·孟浩然《春晓》

　　二、关于雨的现代诗歌

　　一

　　缘分是寂寥天空中初始的云朵

　　历经生生世世的沧桑

　　汇聚成落下的雨

　　潇潇洒洒的雨丝

　　沾湿了些许记忆

　　为了淋雨说忘带了雨具

　　二

　　倾泻的雨

　　是雷电爱的宣泄

　　伴着雷公电母的狂吼

　　硬朗朗的雨线

　　被推着委屈地跳了下来

　　如根根拉长了的水晶冰冰清清

　　三

　　一场雨预示陈旧过去崭新开始

　　一切胆小怯懦被赶到了屋檐下

　　飞泻倾覆你的怨怒

　　打开我灵魂的'伞

　　放低姿态任由它冲洗着

　　张开幸福的痛苦的我所有的回忆

　　四

　　风说雨是天的泪滴

　　带着飘飘柔柔的流线四处撞击

　　砸在玻璃的尽头找到下滑的归宿

　　在缝隙里找寻潮湿的心迹

　　突兀地想从记忆里蒸发

　　于是敞开心扉盼着日出

　　五

　　雨被蛙声叫断了情绪

　　小溪抚吻着脚趾

　　一个不漏的仔细舔舐

　　喜欢雨后泥土发散的气息

　　花瓣飞落撩拨着根的醉意

　　雨给尘埃世界一个清凉的写意

　　三、关于雨的描写片段：

　　●雨点连在一起像一张大网，挂在我的 眼前。

　　●微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。

　　●雨水洒下来，各种花草的叶子上都凝结着一颗颗晶莹的水珠。

　　●雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。

　　●窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。

　　●雨珠顺着小草的茎滚下来，一滴钻到土里，又一滴钻到了小草的嘴里，找不到了。

　　●雨点儿落在我的头上、身上，我仰面向上，闭着眼，张着口品着那点点雨珠，顿时，我觉得自己仿佛在细雨的浇灌下又长了许多。

　　●雷声响过，大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。

　　●倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。

　　●大雨疯狂地从天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下来。

　　●风追着雨，雨赶着风，风和雨联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在雨水之中。

　　●雨，像天庭飘下来的千万条银丝。

　　●毛毛细雨，悄悄无声地飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝。千万条细丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油田野。

　　●天际边滚来了团团乌云，一瞬间倾盆大雨，从天而降。

　　●如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。

　　●雨丝很细，很绵，像春天时空飘浮的柳絮。

　　●雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

　　四、关于雨的美文：

　　《残荷听雨》

　　阴雨霏霏，秋风徐徐，院子后面的荷塘中早已不见往日的喧嚣，虫子也不叫了，鸟儿也少了。偶尔还能看到鱼儿跃到水面上来。荷花早已凋谢了，干枯的荷枝如果那瘦骨嶙峋的老人依然屹立在水中。岸边的柳树也不见绿叶了，不时的飘落一两片枯叶。不知枯叶谁吹落，十月秋风似剪刀。凄雨冷风中，多少繁华如梦，曾经万紫千红，随风而去。蓦然回首，宛如烟云。不知何时盛夏已经离我而去，那飘逸的花香，那暴雨袭来打在荷叶上砰砰直响的声音，都已经远去。雨渐渐的大了，如同雾一般，或浓或淡，秋天的雨不像夏天的雨那么激烈，她轻如薄纱，遮住你的眼睛，她淡如轻烟，让你闻而无味。看不清前面的路，只能顺着池塘慢慢的走，往日茂盛的青草在踩踏下变的光脱脱了，雨水覆盖在上面，走起来有些滑。细雨轻拂在荷叶上，如同蚕在吃桑叶，沙沙的，时而紧密，时而舒缓，又如同一曲美妙的音乐，感叹大自然创造了如此动听的音乐。细雨依然纷飞，就像生活总让人憔悴，从郁郁葱葱的荷叶到瘦骨嶙峋的枯枝，从暴风骤雨的夏天到了枯枝残叶的秋天。还要经历大雪纷飞的寒冬，那棵跳动的心依然存在，待到荷花烂漫时雨声依旧。能承受暴风雨的袭击，能忍耐严寒的冬天。　　“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”当我们回顾过去时心中或多或少有些惆怅，有些失意，有些留念。人生就是一场戏，演尽了悲欢离合，酸甜苦辣。在常常回想以往的时候，也时常地想象将来，多年以后我们也会垂垂老矣。当所有的希望都随生命的告竭而衰退消失的时候，是否还会有后悔。人生的旅途不是一帆风顺的，有成功有喜悦，有失败有悲伤。如果我们有一颗依然存在的跳动的心，那么我们终能走过枯枝残叶的秋天，走过大雪纷飞的寒冬，依然能看到荷花烂漫的时候。

　　《江南烟雨》

　　江南的烟雨，是水墨画中的渲染，层层渗透，而不淤积。看江南的的雨，就是在欣赏意境高远的八大山人的水墨，沐浴江南的烟雨，人又置身于黄滨虹的山水之中。

　　江南的烟雨，是一枝神奇的彩笔，在春寒依然料峭的季节里，它会点绿河岸边的金柳，让她们披上朦胧的绿纱，好做夕阳里的新娘。江南的烟雨，在春意正浓时，提醒卷帘人，看那绿肥红瘦，莫教无花时空折枝，浪费了大好韶光。

　　江南的烟雨，充满诗情，充满画意。有时她细得如淡淡的牛毛，有时细得如秋冬时节，湖面升腾的薄雾，但沾衣欲湿的杏花花雨，在吹面的杨柳风中，又是那么的润，润得如和田玉，润得如蛋清，润得让你心醉。看看吧，这江南的烟雨，在闹春的红杏的枝头，在农人斗笠下的一身蓑衣中，在碧绿连天的芳菲的尖头。

　　江南的烟雨，充满了情愫，充满了关怀，让人缱绻。只有在江南的烟雨中，才会演绎出梁祝的十八里相送，只有在江南雨中，才会有让人掩卷叹息的千古绝唱《钗头凤》，也只有在江南的雨中，才厚积了深千尺的桃花潭水，才会有招摇在烟雨中的杏黄酒旗，才会在烟雨中的牧童短笛。

　　江南的烟雨啊，你孕育了多少才子和佳人?你是那么的多愁啊，君山的斑竹，是你点点泪滴，娥皇和女英，是你精灵的化身，多少烟雨中的楼台，是你为相爱的人牵手的红丝线。

　　在绿如蓝的江水里，寻找你的踪影，在竹林的幽径里，跟随你的脚步，在衙斋里卧听你的声音，这声音里有人间的真情。

　　江南的烟雨，是上天洒给的人间的仙露，在这里没有了商场中尔虞我诈，没有了官场中勾心斗角，也没有了市井中的粗俗和愚蠢，没有了暴发户的张狂，也没有了食不裹腹者了悲伤。在江南的烟雨中徜徉，再没有了生活中的疲惫，会感受到斜晖脉脉，悠悠流水的世外桃源!

　　江南烟雨，我的红颜!我如何才能锁得住这一川烟雨?