高一语文《氓》教案设计【实用3篇】

高一语文《氓》教案设计 篇一

教案名称：《氓》的阅读与理解

教学目标：

1. 通过学习《氓》，使学生了解作者对社会现象的批判态度。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的批判思维和创新思维能力。

教学重点：

1. 理解并分析《氓》的主题和情感表达。

2. 分析作者对社会现象的批判态度。

3. 掌握课文中的重要词汇和短语。

教学难点：

1. 分析作者对社会现象的批判态度。

2. 运用课文中的重要词汇和短语进行文学鉴赏。

教学过程：

步骤一：导入 (5分钟)

1. 老师出示《氓》的课文，引导学生思考：你们对这个词有什么了解？你们认为这个词在这篇文章中是指什么？

步骤二：阅读与理解 (20分钟)

1. 学生自主阅读《氓》，并回答以下问题：

a. 课文中的“氓”指的是什么？

b. 作者通过描写“氓”来表达了什么样的情感？

c. 你认为作者对“氓”的态度是怎样的？为什么？

步骤三：讨论与分享 (15分钟)

1. 学生将自己的回答与同桌进行分享，讨论彼此的观点和理解。

2. 学生分享自己对《氓》的感受和思考，与全班进行交流。

步骤四：词汇与短语 (15分钟)

1. 学生分组进行课文中的重要词汇和短语的整理和解释。

2. 学生通过小组展示的方式，将自己的整理结果与全班分享。

步骤五：拓展阅读 (15分钟)

1. 学生根据自己的兴趣选择一篇与社会现象相关的文章进行阅读，并写下自己的感想和思考。

2. 学生将自己的阅读心得与同桌分享，进行讨论。

步骤六：总结与评价 (10分钟)

1. 学生总结本节课的学习内容，包括对《氓》的理解和词汇短语的掌握。

2. 学生互相评价彼此的表现，给予建设性的意见和肯定。

篇二

高一语文《氓》教案设计 篇二

教案名称：《氓》的写作与表达

教学目标：

1. 通过学习《氓》，使学生了解作者对社会现象的批判态度。

2. 培养学生的写作能力，提高学生的表达能力。

3. 培养学生的批判思维和创新思维能力。

教学重点：

1. 运用课文中的语言风格和修辞手法进行写作。

2. 分析作者对社会现象的批判态度。

3. 掌握写作中的逻辑结构和段落连接。

教学难点：

1. 运用课文中的语言风格和修辞手法进行写作。

2. 分析作者对社会现象的批判态度。

教学过程：

步骤一：导入 (5分钟)

1. 老师出示《氓》的课文，引导学生思考：你们认为作者通过怎样的写作手法来批判社会现象？

步骤二：分析与讨论 (20分钟)

1. 学生分组讨论并分析《氓》中作者的写作手法，比如语言风格、修辞手法等。

2. 学生通过小组展示的方式，将自己的分析结果与全班分享。

步骤三：写作实践 (30分钟)

1. 学生根据自己对社会现象的观察和思考，选择一个感兴趣的话题进行写作。

2. 学生在写作过程中运用课文中的语言风格和修辞手法，力求表达自己的观点和情感。

步骤四：互评与修改 (15分钟)

1. 学生将自己的作文与同桌进行互评，给予建设性的意见和肯定。

2. 学生根据同桌的反馈意见，对自己的作文进行修改和完善。

步骤五：展示与分享 (10分钟)

1. 学生将自己的作文进行展示，并向全班分享自己的写作心得和感受。

2. 学生互相交流和讨论彼此的作品，提出问题和建议。

步骤六：总结与评价 (10分钟)

1. 学生总结本节课的学习内容，包括对《氓》的理解和写作能力的提高。

2. 学生互相评价彼此的作文和写作表现，给予建设性的意见和肯定。

高一语文《氓》教案设计 篇三

　　[教学目标]

　　1.掌握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。

　　2.了解这首诗的思想内容.

　　3.了解赋、比和兴的具体内含和写作手法。

　　4.理清诗歌的情节和主题。

　　5.引导同学树立正确的爱情观.

　　[教学重点]

　　1.掌握《氓》中的难字字音、识记文中的通假字

　　2.理清诗歌的叙事情节是个重点。

　　[教学难点]

　　1.了解赋、比和兴的具体内含和写作手法

　　2.引导同学树立正确的爱情观

　　[教学设想]

　　首先讲解诗中的通假字、古今异义字，在同学们熟悉诗的基础上谈谈诗的写作特点，以便让同学们掌握一定的写作方法，另外，还要通过诗联系实际，让同学们树立正确的爱情观。

　　[教学用具]

　　教师备课系统

　　[课时安排]

　　2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导入新课

　　痴情女子负心郎，是诗人创作的母题。古今中外不知有多少诗人对之进行过阐释，我们今天阅读这两千多年前的诗章，感受作品的震没和恒久的生命力。体会、品味古代诗歌的音乐美、语言美和情感美。

　　二、《诗经》简介

　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称为《诗经》。《诗经》分为“风、 雅 、颂”三部分。《诗经》的基本表现手法为“赋、比、兴”。

　　1、“风”“雅”“颂”

　　“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。

　　“雅”是周朝直接统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主;小雅74篇，多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。

　　“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。

　　2、“赋”“比”“兴”

　　赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。

　　比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。

　　兴则是触物兴词，由客观事物激发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。

　　三、整体把握

　　概括每节诗的内容，理清故事情节。

　　第一章：男子求婚，女子许婚。“将子无怒，秋以为期。”

　　第二章：男女恋人相思、结婚。“以尔车来，以我贿迁。”

　　第三章：劝诫女子不要痴情。“于嗟女兮，无与士耽。”

　　第四章：控告男子移情别恋。“女也不爽，士贰其行。”

　　第五章：补叙多年的苦楚和处境。“静言思之，躬自悼矣。”

　　第六章：今昔对比的怨恨和痛苦。“反是不思，亦已焉哉。”

　　四、字词梳理

　　匪：fēi 汤：shāng

　　愆：qiān 徂：cú

　　将：qiāng 裳：cháng

　　载：zài 靡：mǐ

　　于：xū 隰：xí

　　说：tuō 角：jiǎo

　　五、具体分析

　　《氓》这首诗是顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节来叙事的。

　　全诗分六章，每章十句(十个分句，可分成五个复句)，可分三部分。

　　第一部分：第一、二章追述恋爱生活。

　　第一章 ：写女子的.定情。写出女子是一个热情、温柔的姑娘。我们可以从

　　女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”;写出女子的温柔。同时写出了男子的暴躁易怒，为下文的爱情悲剧作铺垫。

　　第二章：写女子对成婚思念之切，情深一片。通过“不见复关，泣涕涟涟;既见复关，载笑载言” 这句，女子的一悲一喜，感情专一，真切感人，又写出了女子的纯情和痴情。

　　从这部分我们可以看出女主人公的感情基调是热情、幸福的。

　　第二部分：第三、四、五章，追述婚后生活。

　　第三章： 以兴起，总述自己得出的生活经验。以“桑”设喻，“其叶沃若“喻女子青春美丽;以“鸠”“无食桑葚”喻女子不要对男子过分迷恋。“比”的运用，写出了女子的悲叹，点出悲惨的教训，表现出女子内心的悲痛，也用告戒后人。

　　第四章：以兴起，正面写男子变心。又以“桑”设喻，“其黄而陨”喻女子年长色衰。“三岁食贫”写出女子婚后的悲惨生活。以“淇水”起兴，写出婚姻的不幸，点出婚

姻不幸的根源和女子的清白。

　　第五章，写女子婚后的辛劳和所受的虐待。先写女子的辛苦;再写男子无情，女子不幸;后写“兄弟不知”。更加痛苦。顾影自怜，伤心不已。

　　从这部分，我们可以看出女主人公的感情基调是怨恨、沉痛的。

　　第三部分：第六章，表明“躬自悼已矣”后的感受和决心，对于男子的无情，女主人公清醒地认识到了，毅然决定与男主人公决裂。从“反是不思，亦已焉哉!”便可看出。这一章写女子的被遗弃和坚强。写出女子所受伤害之深。以“淇”“隰”起兴，写出女子的反省。女子通过反省，变得刚强。

　　从这部分可以看出女主人公的感情基调是清醒、刚烈的。

　　六、主题

　　作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。

　　七、布置作业

　　1.复习课堂上订正的词语，识记词语的含义。

　　2.用自己的语言讲述本文的故事 。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课，我们对《氓》这首诗有了一定的了解，这节课，我们将要学习文中的通假字，古今异义词，以及诗的写作手法等。

　　二、字词归类

　　1、通假字(叫学生在听同学读时找出通假字)

　　“说”通“脱”，摆脱，脱身。例如：士之耽兮，犹可说也。

　　“泮”通“畔”，边岸。例如：淇则有岸，隰则有泮。

　　“于”通“吁”，叹息。“无”通“毋”，不要。例如：于嗟鸠兮，无食桑葚。

　　2、古今异义词：

　　氓 古义：民众，百姓，诗中指“那个人”，音méng，例如：氓之蚩蚩;

　　今义：流氓，音máng。涕 古义：眼泪，例如：泣涕涟涟;

　　今义：鼻涕宴 古义：欢聚，例如：总角之宴;

　　今义：宴会三岁 古义：多年，例如：三岁食贫;

　　今义：三岁的年龄

　　三、写作特点

　　1.《诗经》开创比、兴手法

　　《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。

　　在《诗经》中开创了比兴的手法，如：####

　　《氓》中第三四章用了兴的手法。

　　第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。

　　第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。

　　第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。

　　2.回忆和对比

　　《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”

　　“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。

　　氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉!”表现出她清醒、刚烈的性格特点。

　　四、体验拓展：

　　《氓》一诗中这位如此温柔、多情、勤劳、淳朴的女子为何遭弃?同学各自发言后师评：

　　女主人公温柔、多情、勤劳、淳朴，具有多种美德，最后被丈夫虐待以至抛弃。这个弃妇的不幸遭遇是男女不平等的社会制度造成的，她的悲剧在两千多年的社会具有普遍的意义。联系实际，请同学们谈谈对男女主人公爱情观的看法，最后老师归纳总结，引导学生树立正确的爱情观。

　　五、布置作业：

　　1.再读课文，体会他们的故事。

　　2.用自己的语言设计他们的另一样生活。

　　3.预习下节课。