《庐山的云雾》教学设计附教学反思(精彩3篇)

《庐山的云雾》教学设计附教学反思 篇一

教学设计：

教学目标：通过学习《庐山的云雾》，学生能够了解庐山的地理环境和自然景观，培养对自然美的欣赏能力。

教学内容：《庐山的云雾》一课

教学步骤：

1. 导入：利用图片或视频引入庐山的云雾景观，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习课文：带领学生一起朗读课文，理解课文的意思和情感表达。

3. 地理知识学习：通过讲解和讨论的方式，学生了解庐山的地理位置、地形地貌以及气候特点。

4. 云雾景观欣赏：通过观看庐山云雾景观的图片和视频，让学生感受到云雾的美丽和神奇。

5. 情感体验：引导学生通过绘画、写作或其他方式，表达自己对庐山云雾景观的喜爱和感受。

6. 总结回顾：对学习内容进行总结，并鼓励学生表达自己的收获和感想。

教学反思：

教学目标达成情况：通过本课的学习，学生对庐山的云雾景观有了更深入的了解，培养了对自然美的欣赏能力。

教学过程中的问题及解决方法：

1. 学生对地理知识的理解较为薄弱：在讲解地理知识时，我结合图片和实例进行解释，让学生更加直观地理解庐山的地理环境。

2. 学生对云雾景观的感受表达能力较差：我通过示范和引导，给学生提供了一些词汇和句式，帮助他们更好地表达自己的感受。

教学效果评价：学生在学习过程中表现积极，能够积极参与课堂活动，并且在情感体验环节表达出了对庐山云雾景观的喜爱和感受。

改进措施：在教学过程中，我应该更加注重学生的情感体验，给予他们更多的自主发挥的机会，让他们能够更好地表达自己的感受。

《庐山的云雾》教学设计附教学反思 篇二

教学设计：

教学目标：通过学习《庐山的云雾》，学生能够了解庐山的地理环境和自然景观，培养对自然美的欣赏能力。

教学内容：《庐山的云雾》一课

教学步骤：

1. 导入：通过播放庐山的云雾景观视频，引起学生对庐山的兴趣和好奇心。

2. 学习课文：学生自主阅读课文，然后进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

3. 地理知识学习：学生利用图书馆或互联网资源，查找庐山的地理位置、地形地貌以及气候特点，并进行小组报告。

4. 云雾景观欣赏：学生观看庐山云雾景观的图片和视频，用自己的语言描述云雾的美丽和神奇。

5. 情感体验：学生通过绘画、摄影或写作等方式，表达自己对庐山云雾景观的喜爱和感受。

6. 总结回顾：学生进行课堂总结，分享自己的收获和感想。

教学反思：

教学目标达成情况：通过本课的学习，学生对庐山的云雾景观有了更深入的了解，培养了对自然美的欣赏能力。

教学过程中的问题及解决方法：

1. 学生在地理知识学习环节存在查找资料困难的问题：我提前准备了一些相关的书籍和网站链接，帮助学生进行查找资料。

2. 学生在情感体验环节表达能力较差：我引导学生多观察和思考，在表达方式上给予他们一定的自由度，鼓励他们用自己的方式表达对云雾景观的喜爱和感受。

教学效果评价：学生在学习过程中表现出了浓厚的兴趣和积极性，能够积极参与课堂活动，并且在情感体验环节表达出了对庐山云雾景观的喜爱和感受。

改进措施：在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异，给予他们更多的选择和发挥的空间，让他们能够更好地表达自己的感受。同时，我还需要更加注重学生的合作与交流，让他们能够在小组中相互学习和分享。

《庐山的云雾》教学设计附教学反思 篇三

《庐山的云雾》教学设计附教学反思

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。

　　3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　教学用具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们听说过庐山吗?(播放相应的图片资料)它是我国著名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢?想去看一看吗?让我们渐渐靠近……

　　二、欣赏影像资料

　　1、欣赏影像资料，感受云雾之美。

　　2、提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢?(3—4位同学)

　　3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗?就让我们随着课文去看一看吧!(板书课题10、庐山的云雾)

　　4、读课题：谁想来读读课题?(1—2位同学)我们一起来!

　　5、课文是怎样描写庐山云雾的呢?请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。

　　6、交流(3—4位同学)，根据学生的回答进入相关段落的学习。

　　三、品读课文

　　(一)、品读第二自然段

　　1、观看图片：说得真好!请看，这就是庐山云雾的倩影!

　　2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢?是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗?(千姿百态)(这里可以考虑适当补充一些词语)

　　3、快看这里(放映图片)，谁想来说一说你看到了什么?

　　4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢?请看!(出示第二自然段)

　　5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的?你可以和伙伴交流你的想法。

　　6、谁想和我们大家一起来分享一下的?高举你的小手!像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢?(总分的构段方式)

　　7、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢?请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗?想和大家交流一下吗?

　　8、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢?想想，为什么你这样喜欢它?(4-5个同学)(这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了!)

　　9、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢?(作者根据云雾所处的不同位置展开了想象)

　　10、大家快看，(出示图片)这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀?(说话练习)

　　11、同学们真会思考!云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了!你想把这么美妙的语句读好吗?自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下，OK?

　　12、谁想来表现一下的?(个别读，请学生适当评价。2-3个同学)真好，真美!还有哪些同学也想来读一读的?想读的同学一起来!

　　13、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的.云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来!(师配乐范读，学生闭眼想象)

　　14、想象到了吗?请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画笼罩在山头的云雾?还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾(指名画)，其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗?

　　15、真美啊，真是各有各的美景!你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗?

　　(二)、品读第三自然段

　　1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢?

　　2、通过阅读，你好像真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变(板书)。

　　3、(出示第三自然段)你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样?(变化得非常快!)除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢?(课件相应有表示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚)谁能将这些词语读好的?读好了词语，你能试着将这段文字读好吗?赶紧先自己试试看!(生练读)谁想来读?(2-3个同学)我们一起来!

　　4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗?(播放相应的图片或是影片)你可以先和身边的小伙伴交流一下你的想法，老师也想和更多的小朋友交流一下呢!

　　5、好吧，老师先利用这么点小小的优势先来表现一下：(备用)学生交流，评价，鼓励。

　　6、请看：我们再来看这个自然段，边看边思考，这个自然段在构段方式上与第二自然段有什么共同点呢?你能说得具体些吗?

　　7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增添了几分神秘的色彩，你们还愿意离开吗?是啊，真舍不得离去，真令人—— “流连忘返”(出示最后一自然段)

　　四、拓展练习

　　1、课文学完了，按照惯例，该布置课外作业了，今天呀，老师请你自己来布置作业，谁第一个来布置?

　　(1)读。读是我们语文最基础、最应该掌握的，相信你一定会读得很有味道。

　　(2)背。把那么美的课文印到脑海里，这对你一定很有帮助。

　　(3)画一画。根据自己对课文的理解，加深对课文的领悟，相信你一定会画得很棒!

　　(4)去庐山看一看。只有亲身看过，才能真正领略到庐山的那份奇幻美丽。

　　(5)找一些古诗，是啊，神奇的庐山云雾，美丽的庐山风景，自古以来就吸引了许多文人，他们也被庐山的景色陶醉了，留下了一些诗。老师给大家找来了几首。出示：李白《望庐山瀑布》，苏轼《题西林壁》。

　　(6) 根据课文总分的写作方法，写一写。

　　(7) 上网看看庐山的其他风景。

　　2、相信同学们一定会把这次的课外作业出色地完成!

　　板书设计

　　庐山的云雾

　　千姿百态 瞬息万变

　　《庐山的云雾》教学反思

　　《庐山的云雾》以优美明快的语言、比喻联想等手法描绘了庐山云雾的千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国深深的热爱之情。文章层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美、情景交融，为丰富学生语言积累与情景体验提供了很好的凭借。在教学本课时，我紧紧围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，通过边读边思，体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的奇丽的。在学法上，我先带领孩子们一起学习第二自然段，然后归纳总结学习方法，最后让他们自学。相信孩子们对于总分结构段落的学习应该会掌握方法了。