语文版九下《周公诫子》教案(精选3篇)
语文版九下《周公诫子》教案 篇一
第一篇内容
【导语】本篇教案是针对九年级下册语文教材中的《周公诫子》一课的教学设计。通过对这篇古文的深入解读和分析，帮助学生了解古代贤人周公的治国策略和教育理念，并引导学生思考如何在现代社会中运用这些智慧。
【教学目标】
1. 了解《周公诫子》的背景和作者。
2. 熟悉课文的内容和结构，并能正确理解古文中的意思。
3. 分析周公的治国策略和教育思想，思考其对现代社会的启示和借鉴。
4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
【教学重点】
1. 理解古文中的意思，把握作者的写作意图。
2. 分析周公的治国策略和教育思想。
3. 思考《周公诫子》对现代社会的启示和借鉴。
【教学难点】
1. 分析周公的治国策略和教育思想，掌握古文中的隐含意义。
2. 思考《周公诫子》对现代社会的启示和借鉴，培养学生的思辨能力。
【教学过程】
Step 1 导入新课
通过简单的问答或小组讨论的形式，调动学生的积极性，引发学生对《周公诫子》的兴趣。
Step 2 阅读理解
让学生阅读课文，理解其中的意思，回答一些与课文内容相关的问题。
Step 3 分析课文
通过师生互动的方式，引导学生分析周公的治国策略和教育思想，并找出课文中的重要句子和段落。
Step 4 思考启示
让学生思考《周公诫子》对现代社会的启示和借鉴，以小组讨论或写作的形式，呈现自己的观点。
Step 5 课堂总结
对本节课的内容和学习方法进行总结，并布置相关的作业。
【教学延伸】
1. 学生可以通过阅读其他古代文学作品，进一步了解古人的思想和智慧。
2. 学生可以尝试用现代的语言和方式，重新诠释《周公诫子》的内容，加深对课文的理解和思考。
语文版九下《周公诫子》教案 篇二
第二篇内容
【导语】本节课是针对九年级下册语文教材中的《周公诫子》一课的教学设计。通过对这篇古文的深入解读和分析，帮助学生了解古代贤人周公的治国策略和教育理念，并引导学生思考如何在现代社会中运用这些智慧。
【教学目标】
1. 了解《周公诫子》的背景和作者。
2. 熟悉课文的内容和结构，并能正确理解古文中的意思。
3. 分析周公的治国策略和教育思想，思考其对现代社会的启示和借鉴。
4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
【教学重点】
1. 理解古文中的意思，把握作者的写作意图。
2. 分析周公的治国策略和教育思想。
3. 思考《周公诫子》对现代社会的启示和借鉴。
【教学难点】
1. 分析周公的治国策略和教育思想，掌握古文中的隐含意义。
2. 思考《周公诫子》对现代社会的启示和借鉴，培养学生的思辨能力。
【教学过程】
Step 1 导入新课
通过简单的问答或小组讨论的形式，调动学生的积极性，引发学生对《周公诫子》的兴趣。
Step 2 阅读理解
让学生阅读课文，理解其中的意思，回答一些与课文内容相关的问题。
Step 3 分析课文
通过师生互动的方式，引导学生分析周公的治国策略和教育思想，并找出课文中的重要句子和段落。
Step 4 思考启示
让学生思考《周公诫子》对现代社会的启示和借鉴，以小组讨论或写作的形式，呈现自己的观点。
Step 5 课堂总结
对本节课的内容和学习方法进行总结，并布置相关的作业。
【教学延伸】
1. 学生可以通过阅读其他古代文学作品，进一步了解古人的思想和智慧。
2. 学生可以尝试用现代的语言和方式，重新诠释《周公诫子》的内容，加深对课文的理解和思考。
语文版九下《周公诫子》教案 篇三
语文版九下《周公诫子》教案
一、教学目的：
1、在反复诵读中着力培养学生自行领悟的能力，并积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
2、帮助学生认识谦虚谨慎、戒骄戒躁的意义，并指导学生在现实生活中加强这些美德的培养。
二、教学重难点：
重点：正确理解课文的内容，掌握重点字词。
难点：文章的写法。
三、课时安排：
2课时
四、教学过程和内容：
第一课时
一、导入
曹操《短歌行》中有“周公吐哺，天下归心”的诗句，关于周公的这个故事，后世就演化成一个成语：“握发吐哺”。对于这个故事，同学们一定很感兴趣吧，今天就让我们一起来了解一下这个典故。
二、作者与作品
1、作者
韩婴：西汉古今文诗学“韩诗学”的开创者。燕(今北京)人，治《诗经》，兼治《易》。文帝时任博士。著有《韩诗内传》和《韩诗外传》。
2、《韩诗外传》
是一部由360条轶事、道德说教、伦理规范以及实际忠告等不同内容编成的杂编。今本作十卷。其书杂述古事古语，虽每条皆征引《诗经》中的句子，然实系引《诗》以与古事相印证，非引事以阐释《诗经》本义。它是研究西汉古今文诗学的重要资料之一。
三、初读全文
1、学生借助书下注释和工具书，自读全文，力求读准字音。
2、分小组朗读，然后全班齐读。
四、生字识记
相(xiàng):1、辅助。如：吉人天相。
2、宰相。如：丞相。
3、某些国家的官名，相当于中央政府的部长。
4、旧时指帮助主人接待宾客的人。如：傧相。
另读(xiāng) 1、互相。如：相识。
2、表示一方对另一方的动作。如：好言相劝。
3、姓。
哺(bǔ):<书>1、喂(不会取食的幼儿)。如：哺育。
2、咀嚼着的食物。如：吐哺。
睿(ruì):<书>看得深远。如：睿智。
桀(jié):夏朝末代君主，相传是个暴君。
纣(zhòu):1、<书>后鞧(qiū)。
2、商(殷)朝末代君主，相传是个暴君。
欤(yú):古汉语助词，表示疑问或感叹，用法跟“乎”大致相同。
五、词语识记
1、诫：告诫，警告劝诫。(多用于上级对下级或长辈对晚辈)
2、封：帝王授予臣子土地或封号。3、相：辅佐。
4、德行：道德品行。5、宽裕：宽大，宽容。
6、守：保持。 7、恭：肃敬，谦逊有礼。
8、荣：荣华显贵。 9、俭：行为约束而有节制，不放纵。
10、尊盛：位高势盛。 11、聪明：指明察事理。
12、睿智：聪慧，明智。13、愚：愚拙，不巧伪。
14、哲：明智，聪明。 15、由：奉行，遵从。
16、慎：谨慎，慎重。
六、译文参考
(译文)周成王将鲁地封给周公之子伯禽。周公告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于鲁国(有了国土)就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅助天子的重任，我在天下的地位也不能算轻贱的了。可是，我还(常常)洗一次头发，要多次停下来，握着自己已散的头发，接待宾客，吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐(因怠慢)失去人才。我听说，用恭敬的态度来保有宽以待人的`品行，就会得到荣耀;用节俭来保有广大的土地，必定会有安定;用卑谦来保有显赫的官职，这就是高贵;用警备之心来保有人口众多、兵强马壮，就意味着胜利;用愚笨来保有聪明睿智，就是明智;用浅陋来保有渊博，也是一种聪明。这六点都是谦虚谨慎的美德。贵为君王，之所以拥有天下，是因为遵从了这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，进而导致自己亡身，桀纣就是这样的下场。(你)能不谦虚谨慎吗?”
第二课时
七、重难点句子和段落诠释
1、“往矣，子无以鲁国骄士”如何理解?
这是周公诫子的第一句话，也是告诫儿子的中心内容，是下文的总起，以下内容均围绕此话题陈述，且与末尾“可不慎欤”相呼应。
2、“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也”如何理解?
该句是在前面进行了正面论述之后又从反面阐说，这样使文章内容更加严谨，且前面是详写，这里就略写，使文章详略得当。
八、段落层次
1、第一句：交代周公诫子的背景，突出诫子的必要性，重要性。
2、从第二句“周公诫子曰”到结尾：写周公诫子。
九、写作特点
词语运用：言简意赅，脍炙人口。如“博闻强记”、“富有四海”、“握发吐哺”等词语，历来被人沿用。
中心表达：通过周公对前往鲁国的儿子的告诫，揭示了守业之难以及礼贤下士是守业的根本保证。
写作借鉴：本文说理逐层深入，给人不可置疑的感觉。周公先陈述自己的情况，由此引出对儿子的劝诫，并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。这种写法值得同学们学习借鉴。
十、板书设计
周公诫子
论点：勿骄
论据：正面(自身体会、圣言相劝、谦德结果) 反面(桀纣亡身)
结论：慎
十一、作业设计
2、文中的“一沐三握发，一饭三吐哺”有何意思?
3、你认为文中提到的六种“谦德”有何现实意义?
4、解释加点的词。
①、无以鲁国骄士。( ) ②、犹恐失天下之士。()
③、一饭三吐哺。( )
5、翻译句子。
①、吾于天下亦不轻矣。
②、夫此六者，皆谦德也。
答案参考
1、周公为了让儿子到鲁国不怠慢人才。
2、沐浴一次，要多次停下来，握着已散的头发，接待宾客。吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客。形容求贤殷切。
3、 这六种“谦德”，对现在仍有借鉴意义：一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重;一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定;如果一个人身居要职，就仍要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵;一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地;一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。 点拨：能根据现实，变换角度指出六种“谦德”的现实意义，言之成理即可
4、①怠慢，轻视 ②担心 ③口中含嚼的食物
5、①我在天下的地位不能算轻贱。 ②这六点都是谦虚谨慎的美德。
