《雪地里的小画家》教学设计(精选3篇)
《雪地里的小画家》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 学会欣赏和感受雪地景色，培养对自然美的敏感性。
2. 学习使用简单的画笔和颜料进行绘画，培养创造力和表达能力。
3. 提高学生的观察能力和细节处理能力。
二、教学准备
1. 教师准备：教师准备雪地景色的图片或实地带领学生到户外观察雪景；准备画板、画笔、颜料、水杯和纸巾等绘画工具。
2. 学生准备：学生准备好铅笔、橡皮擦和素描本。
三、教学过程
1. 欣赏雪地景色：教师先让学生观察并欣赏雪地景色的美丽和独特之处，引导学生感受雪地景色给人们带来的喜悦和宁静。
2. 绘制雪地：教师引导学生使用铅笔在素描本上勾勒雪地的形状和轮廓，注意观察雪地的纹理和细节。
3. 涂抹颜料：教师向学生展示如何使用画笔和颜料进行涂抹，引导学生选择适合的颜色和质感来描绘雪地的质感和层次感。学生可以自由发挥，使用不同的颜色和画笔来创造属于自己的雪地画作。
4. 完成作品：学生完成雪地画作后，可以在作品上加上自己的签名，并展示给同学们欣赏。
四、教学延伸
1. 绘制其他雪景：学生可以尝试绘制其他与雪相关的场景，如雪人、雪花等，进一步发展他们的绘画技巧和创造力。
2. 制作雪地模型：学生可以使用泡沫板和雪花粘土等材料，制作一个小型的雪地模型，再用绘画技巧将其记录下来。
五、教学评价
1. 观察学生在欣赏雪地景色时的反应，了解他们对自然美的认知和感受。
2. 考察学生绘画时的技巧掌握和创造力的发挥。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，并给予及时的肯定和鼓励。
《雪地里的小画家》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 学习使用不同的绘画材料和技巧描绘雪地景色，培养学生的创造力和表达能力。
2. 培养学生对自然景色的观察能力和细节处理能力。
3. 培养学生的团队合作能力和交流能力。
二、教学准备
1. 教师准备：教师准备雪地景色的照片或实地带领学生到户外观察雪景；准备画板、画笔、颜料、水杯和纸巾等绘画工具。
2. 学生准备：学生准备好铅笔、橡皮擦和素描本。
三、教学过程
1. 欣赏雪地景色：教师先让学生观察并欣赏雪地景色的美丽和独特之处，引导学生感受雪地景色给人们带来的喜悦和宁静。
2. 组织小组活动：教师将学生分成小组，每个小组选择一张雪地照片作为参考，共同讨论如何绘制雪地景色的细节和质感。
3. 绘制雪地：学生在素描本上使用铅笔勾勒雪地的形状和轮廓，再使用画笔和颜料进行涂抹，注意观察雪地的纹理和细节。每个小组的成员可以分工合作，共同完成一幅雪地画作。
4. 展示与评价：每个小组完成作品后，进行展示和评价。学生可以互相欣赏和评价彼此的作品，发表自己的观点和建议。
四、教学延伸
1. 制作展览：学生可以将自己的雪地画作集中起来，组织一次小型的画展，让更多的人欣赏到学生们的创作成果。
2. 与其他学科结合：可以与科学、语文等学科进行跨学科教学，让学生了解雪的形成和影响，或通过写作来描述雪地景色的美丽和意义。
五、教学评价
1. 观察学生在欣赏雪地景色时的反应，了解他们对自然美的认知和感受。
2. 考察学生绘画时的技巧掌握和创造力的发挥。
3. 观察学生在小组合作中的表现和交流能力。
4. 鼓励学生积极参与课堂活动，并给予及时的肯定和鼓励。
《雪地里的小画家》教学设计 篇三
《雪地里的小画家》教学设计
《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，激发了小朋友热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据教材的特点和学生的实际情况。欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！
教学目标。
认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首()；深入理解课文内容。
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的`特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：
教学重点：理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)
教学难点：理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。
教学准备：多媒体课件，实物(颜料)。
教学过程
一、创设情景，导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文，感知内容。
1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。
2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。
三、细读课文，理解内容。
1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)
2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”
“下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)
教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。
3、看一看，说一说。理解课文第四句。
(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
(2)用“因为……，所以说……”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。)
(3)比较理解两个“画”字。
学生反复读第四五句，体会、理解。
在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：
小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。
齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。
(师)如果这个“画”是表示动作
(4)出示实物——颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。
(5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。
4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。)
