五年级《白杨》语文教案(实用3篇)
五年级《白杨》语文教案 篇一
《白杨》是一篇感人至深的散文,通过讲述一个白杨树的故事,描绘了人与自然之间的深厚情感。在教学中,我们可以通过这篇文章,培养学生的情感表达能力,提高学生的阅读理解能力,同时也可以引导学生对自然的热爱和保护之情。
一、教学目标
1.知识与能力目标:学生能够理解散文《白杨》的基本内容,并能够正确朗读散文。能够运用相关的语言知识,正确表达自己对散文的理解和感受。
2.过程与方法目标:通过朗读、理解、分析和讨论,培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3.情感态度与价值观目标:培养学生对自然的热爱和保护之情,培养学生的观察力和细腻的情感体验能力。
二、教学重难点
1.教学重点:学生能够理解散文《白杨》的基本内容,并能够正确朗读散文。
2.教学难点:培养学生的情感表达能力,引导学生对自然的热爱和保护之情。
三、教学过程
1.导入:通过提问和讨论,引导学生思考白杨树的形象特点和在生活中的作用。
2.朗读与理解:让学生轮流朗读散文《白杨》,并带领学生理解散文的基本内容。
3.分析与讨论:通过问题导向的方式,引导学生分析散文中的情感表达和意境描写。例如,作者通过描写白杨树凋零的场景,表达了自己对自然的深深怀念之情。
4.情感体验与表达:让学生表达自己对散文的理解和感受,可以通过绘画、写作、演讲等形式进行。
5.拓展延伸:通过观察身边的自然景物,让学生体验大自然的美好,并引导学生思考如何保护自然环境。
四、教学反思
通过本节课的教学,学生对散文《白杨》的理解和感受得到了提高,学生的情感表达能力也得到了锻炼。同时,通过观察和思考,学生也更加深入地了解了自然的美好和需要保护之处。在教学中,我注重培养学生的主动参与和思考能力,通过问题导向的方式,让学生深入思考散文的含义和作者的用意。在拓展延伸环节,我引导学生通过观察身边的自然景物,培养学生的观察力和细腻的情感体验能力。总的来说,本节课的教学效果较好,达到了预期的教学目标。
五年级《白杨》语文教案 篇二
《白杨》是一篇以白杨树为主题的散文,通过描写白杨树的生长、凋零和新生,表达了作者对自然界变化的深切感受。在教学中,我们可以通过这篇散文,培养学生对自然的观察力和感受能力,提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。
一、教学目标
1.知识与能力目标:学生能够理解散文《白杨》的基本内容,并能够正确朗读散文。能够通过观察和思考,表达自己对自然界变化的感受和理解。
2.过程与方法目标:通过朗读、分析、讨论和写作,培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3.情感态度与价值观目标:培养学生对自然的观察力和感受能力,培养学生的保护自然的意识和行动。
二、教学重难点
1.教学重点:学生能够理解散文《白杨》的基本内容,并能够正确朗读散文。
2.教学难点:培养学生的观察力和感受能力,引导学生对自然界变化的深入理解和情感表达。
三、教学过程
1.导入:通过展示白杨树的图片,引导学生观察白杨树的特点和在生活中的作用。
2.朗读与理解:让学生听读散文《白杨》,并带领学生理解散文的基本内容。
3.分析与讨论:通过问题导向的方式,引导学生分析散文中的情感表达和意境描写。例如,作者通过描写白杨树的凋零和新生,表达了自然界变化的深切感受。
4.感受与表达:让学生通过观察身边的自然景物,感受自然界的变化,并通过写作或绘画的方式表达自己的感受和理解。
5.拓展延伸:通过讨论和思考,引导学生思考如何保护自然环境,具体行动起来。
四、教学反思
通过本节课的教学,学生对散文《白杨》的理解和感受得到了提高,学生的观察力和感受能力也得到了培养。在教学中,我注重培养学生的主动参与和思考能力,通过问题导向的方式,让学生深入思考散文的含义和作者的用意。在拓展延伸环节,我引导学生通过观察身边的自然景物,培养学生的观察力和感受能力,并引导学生思考如何保护自然环境。总的来说,本节课的教学效果较好,达到了预期的教学目标。
五年级《白杨》语文教案 篇三
五年级《白杨》语文教案
教材分析
这是一篇借物写人的文章,作者表面上写白杨,实际上是写人,是赞美边疆的建设者们。
学情分析
《白杨》一课是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。学生对西部大开发的情况了解甚微,所以对体会文章所表达的思想感情是个难点。只有让学生体会到生活中人们的无私奉献,才能感受到文中作者对白杨的敬意,实际上是对建设者的赞美。
教学目标
知识与技能:
1、了解白杨的特点,体会爸爸服从祖国需要,扎根边疆,建设x疆的思想感情以及他对下一代的希望。
2、通过感悟人物的言行和心理,体会思想感情。
过程与方法:
1、教学中采用的方法主要是引疑推导法;情感体验法。
2、利用课外资料和图片辅助教学,在激发学生学习兴趣的同时,学生通过朗读体会作者表达的思想感情。
情感、态度、价值观:
通过感悟爸爸的言行和心理活动,体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业的精神,它不仅表现在那位旅客身上,更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。
教学重难点
重点
了解白杨的三个特点,通过感悟人物的言行和心理,体会作者表达的思想感情。
难点
体会课文中爸爸两次陷入沉思的内容。
设计意图
(一)导入:在一辆开往x疆的列车上,一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神,同学们,你们见过戈壁吗?图文理解戈壁滩的景象。
1、 师提问:有什么感受?(生:荒凉,没有生机)你来读一读书上描写戈壁的段落。(指名读1自然段)
(二)师:戈壁滩上的卫士指的是什么?(生:白杨树)白杨树有什么特点?默读课文,用概括性的`词语写在书上。
老师根据学生回答归纳板书:
1、第3自然段:高大挺秀
2、第14自然段:易种植,适应性强
3、第14自然段:坚强不屈(学生找出爸爸说的话,且读出白杨树的特点。)
(三)白杨树在恶劣的环境下怎样生存的?(生:第14自然段的最后一句话。)这说明什么?(生:朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题,而且热情赞扬了白杨高大挺秀、适应性强、坚强不屈的品格。)
(四)齐读这段话,师问:这段话是谁说的?这句话包含了几层意思?(生1:这段话是爸爸说的;生2:包含了两层意思)
(五)师:爸爸是在介绍白杨树,也是在表白自己的心,这是孩子们所不能理解的,孩子们知道什么?找有关的句子读读。(16自然段中的三个知道)
1、讨论:孩子们不知道什么?
a、可是他们不知道爸爸、妈妈为什么去x疆工作?做什么工作?
b、为什么把他们接到x疆去上学?
c、不知道x疆是个什么地方?
2、 你对x疆了解多少?(资料)
师小结:x疆是个干旱少雨、沙漠面
积较大的地方,为了改变x疆的面貌,有许许多多的建设者扎根x疆,开发x疆,建设x疆。(六)爸爸在表白什么呢?(自己也像白杨一样,扎根x疆,建设x疆,想让孩子做建设x疆的小白杨,自己做大白杨)
师小结:作者在赞美白杨,更在赞美像白杨一样的建设者。
(七)师导:是的,在千千万万个像爸爸、妈妈这样的建设者的共同努力下,把茫茫的大戈壁变成了一片片的绿洲。
(八)有感情地齐读最后两个自然段。 问:望着窗外,闪过去的白杨,爸爸又陷入沉思,课文中两次写爸爸陷入沉思,联系上下文想象爸爸这两次陷入沉思在想什么?
(一次:想自己,想过去;二次:想过去,想未来)
问:突然他们的嘴角浮出一丝微笑,为什么?这又说明什么?(未来x疆建设者正在成长,后继有人)
(九)学习这篇课文的最大的感受是什么?(学习白杨树,学习建设者)
师小结:白杨树的品格也正是建设者的品格。
生答并读课文第1自然段
生回答并默读课文做批注
学生找出爸爸说的话,且读出白杨树的特点。
生读第14自然段的最后一句话。
生朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题,而且热情赞扬了白杨高大挺秀、适应性强、坚强不屈的品格。
生讨论
生介绍查阅的资料
让学生通过感知初步了解大戈壁的特点,从而进一步认识白杨,最后升华到对在那里生活的建设者的了解。)
抓住课文中的三个“只知道”,让学生小组交流,想一想孩子们不知道什么,从而培养学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动,经过一连串的引疑读、思活动,学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。)
引导学生体会爸爸的心愿:相信自己的孩子在父母的影响教育下,一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。)
作业
通过读书看报,收听广播或者收看电视,了解西部大开发的情况。
设计意图
丰富学生课外知识
板书设计
(借物写人)
白杨 建设者
高大挺秀 扎根边疆
适应性强 教育下一代
坚强不屈 共建边疆
歌颂建设者们服从祖国耍要的爱国情怀
设计意图
理清文章脉络