五年级《白杨》语文教案(实用3篇)
五年级《白杨》语文教案 篇一
《白杨》是一篇感人至深的散文，通过讲述一个白杨树的故事，描绘了人与自然之间的深厚情感。在教学中，我们可以通过这篇文章，培养学生的情感表达能力，提高学生的阅读理解能力，同时也可以引导学生对自然的热爱和保护之情。
一、教学目标
1.知识与能力目标：学生能够理解散文《白杨》的基本内容，并能够正确朗读散文。能够运用相关的语言知识，正确表达自己对散文的理解和感受。
2.过程与方法目标：通过朗读、理解、分析和讨论，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然的热爱和保护之情，培养学生的观察力和细腻的情感体验能力。
二、教学重难点
1.教学重点：学生能够理解散文《白杨》的基本内容，并能够正确朗读散文。
2.教学难点：培养学生的情感表达能力，引导学生对自然的热爱和保护之情。
三、教学过程
1.导入：通过提问和讨论，引导学生思考白杨树的形象特点和在生活中的作用。
2.朗读与理解：让学生轮流朗读散文《白杨》，并带领学生理解散文的基本内容。
3.分析与讨论：通过问题导向的方式，引导学生分析散文中的情感表达和意境描写。例如，作者通过描写白杨树凋零的场景，表达了自己对自然的深深怀念之情。
4.情感体验与表达：让学生表达自己对散文的理解和感受，可以通过绘画、写作、演讲等形式进行。
5.拓展延伸：通过观察身边的自然景物，让学生体验大自然的美好，并引导学生思考如何保护自然环境。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对散文《白杨》的理解和感受得到了提高，学生的情感表达能力也得到了锻炼。同时，通过观察和思考，学生也更加深入地了解了自然的美好和需要保护之处。在教学中，我注重培养学生的主动参与和思考能力，通过问题导向的方式，让学生深入思考散文的含义和作者的用意。在拓展延伸环节，我引导学生通过观察身边的自然景物，培养学生的观察力和细腻的情感体验能力。总的来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。
五年级《白杨》语文教案 篇二
《白杨》是一篇以白杨树为主题的散文，通过描写白杨树的生长、凋零和新生，表达了作者对自然界变化的深切感受。在教学中，我们可以通过这篇散文，培养学生对自然的观察力和感受能力，提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。
一、教学目标
1.知识与能力目标：学生能够理解散文《白杨》的基本内容，并能够正确朗读散文。能够通过观察和思考，表达自己对自然界变化的感受和理解。
2.过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论和写作，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然的观察力和感受能力，培养学生的保护自然的意识和行动。
二、教学重难点
1.教学重点：学生能够理解散文《白杨》的基本内容，并能够正确朗读散文。
2.教学难点：培养学生的观察力和感受能力，引导学生对自然界变化的深入理解和情感表达。
三、教学过程
1.导入：通过展示白杨树的图片，引导学生观察白杨树的特点和在生活中的作用。
2.朗读与理解：让学生听读散文《白杨》，并带领学生理解散文的基本内容。
3.分析与讨论：通过问题导向的方式，引导学生分析散文中的情感表达和意境描写。例如，作者通过描写白杨树的凋零和新生，表达了自然界变化的深切感受。
4.感受与表达：让学生通过观察身边的自然景物，感受自然界的变化，并通过写作或绘画的方式表达自己的感受和理解。
5.拓展延伸：通过讨论和思考，引导学生思考如何保护自然环境，具体行动起来。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对散文《白杨》的理解和感受得到了提高，学生的观察力和感受能力也得到了培养。在教学中，我注重培养学生的主动参与和思考能力，通过问题导向的方式，让学生深入思考散文的含义和作者的用意。在拓展延伸环节，我引导学生通过观察身边的自然景物，培养学生的观察力和感受能力，并引导学生思考如何保护自然环境。总的来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。
五年级《白杨》语文教案 篇三
五年级《白杨》语文教案
教材分析
这是一篇借物写人的文章，作者表面上写白杨，实际上是写人，是赞美边疆的建设者们。
学情分析
《白杨》一课是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。学生对西部大开发的情况了解甚微，所以对体会文章所表达的思想感情是个难点。只有让学生体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。
教学目标
知识与技能：
1、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设x疆的思想感情以及他对下一代的希望。
2、通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。
过程与方法：
1、教学中采用的方法主要是引疑推导法；情感体验法。
2、利用课外资料和图片辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，学生通过朗读体会作者表达的思想感情。
情感、态度、价值观：
通过感悟爸爸的言行和心理活动，体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。
教学重难点
重点
了解白杨的三个特点，通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情。
难点
体会课文中爸爸两次陷入沉思的内容。
设计意图
（一）导入：在一辆开往x疆的列车上，一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神，同学们，你们见过戈壁吗？图文理解戈壁滩的景象。
1、 师提问：有什么感受？（生：荒凉，没有生机）你来读一读书上描写戈壁的段落。（指名读1自然段）
（二）师：戈壁滩上的卫士指的是什么？（生：白杨树）白杨树有什么特点？默读课文，用概括性的`词语写在书上。
老师根据学生回答归纳板书：
1、第3自然段：高大挺秀
2、第14自然段：易种植，适应性强
3、第14自然段：坚强不屈（学生找出爸爸说的话，且读出白杨树的特点。）
（三）白杨树在恶劣的环境下怎样生存的？（生：第14自然段的最后一句话。）这说明什么？（生：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨高大挺秀、适应性强、坚强不屈的品格。）
（四）齐读这段话，师问：这段话是谁说的？这句话包含了几层意思？（生1：这段话是爸爸说的；生2：包含了两层意思）
（五）师：爸爸是在介绍白杨树，也是在表白自己的心，这是孩子们所不能理解的，孩子们知道什么？找有关的句子读读。（16自然段中的三个知道）
1、讨论：孩子们不知道什么？
a、可是他们不知道爸爸、妈妈为什么去x疆工作？做什么工作？
b、为什么把他们接到x疆去上学？
c、不知道x疆是个什么地方？
2、 你对x疆了解多少？（资料）
师小结：x疆是个干旱少雨、沙漠面
（六）爸爸在表白什么呢？（自己也像白杨一样，扎根x疆，建设x疆，想让孩子做建设x疆的小白杨，自己做大白杨）
师小结：作者在赞美白杨，更在赞美像白杨一样的建设者。
（七）师导：是的，在千千万万个像爸爸、妈妈这样的建设者的共同努力下，把茫茫的大戈壁变成了一片片的绿洲。
（八）有感情地齐读最后两个自然段。 问：望着窗外，闪过去的白杨，爸爸又陷入沉思，课文中两次写爸爸陷入沉思，联系上下文想象爸爸这两次陷入沉思在想什么？
（一次：想自己，想过去；二次：想过去，想未来）
问：突然他们的嘴角浮出一丝微笑，为什么？这又说明什么？（未来x疆建设者正在成长，后继有人）
（九）学习这篇课文的最大的感受是什么？（学习白杨树，学习建设者）
师小结：白杨树的品格也正是建设者的品格。
生答并读课文第1自然段
生回答并默读课文做批注
学生找出爸爸说的话，且读出白杨树的特点。
生读第14自然段的最后一句话。
生朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨高大挺秀、适应性强、坚强不屈的品格。
生讨论
生介绍查阅的资料
让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。）
抓住课文中的三个“只知道”，让学生小组交流，想一想孩子们不知道什么，从而培养学生思维的广阔性。让学生进行积极思维活动，经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。）
引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。）
作业
通过读书看报，收听广播或者收看电视，了解西部大开发的情况。
设计意图
丰富学生课外知识
板书设计
（借物写人）
白杨 建设者
高大挺秀 扎根边疆
适应性强 教育下一代
坚强不屈 共建边疆
歌颂建设者们服从祖国耍要的爱国情怀
设计意图
理清文章脉络
