二年级语文《日月潭》教学实录(精简3篇)
二年级语文《日月潭》教学实录 篇一
在二年级语文课堂上，教师带领学生学习了一篇课文《日月潭》。通过课文的学习，学生们了解到了日月潭的美丽景色和传说故事，同时也学会了欣赏自然风光和传统文化。以下是本堂课的教学实录。
教师：同学们，今天我们要学习的是一篇课文《日月潭》。首先，我们先来看一下这个词组“日月潭”，你们有没有听说过它？
学生A：老师，我听说过，我妈妈说那是一个很美丽的地方。
教师：很好，你妈妈说得没错。日月潭是台湾著名的风景区，也是台湾最大的湖泊。它的名字来源于传说中的一个故事，说是古代神仙把太阳和月亮变成了湖水，所以叫做“日月潭”。现在，我们一起来读一读这篇课文，了解一下日月潭的美丽景色和传说故事。
教师开始朗读课文，学生们跟随着读。
教师：同学们，你们觉得这篇课文中描绘的日月潭是什么样子的？
学生B：老师，我觉得它一定很美丽，因为课文中说它的湖水清澈见底，周围群山环绕，景色非常壮丽。
教师：非常棒，你说得很对。日月潭的确是一处美丽的风景区，它的湖水碧蓝清澈，周围的群山翠绿欲滴，景色十分壮丽。除此之外，日月潭还有一个特别的地方，就是岛屿。课文中提到了“玄光寺岛”和“小尖山”，它们都是日月潭上的岛屿。同学们，你们觉得这些岛屿是怎么来的呢？
学生C：老师，是不是也是神仙变的？
教师：不错，就是这样。传说中，玄光寺岛和小尖山都是古代神仙变成的。玄光寺岛上有一座古老的寺庙，是供奉神仙的地方。小尖山是一座小山丘，形状非常特别，像是一只尖尖的鼻子，所以被称为小尖山。这些岛屿给日月潭增添了更多的神秘色彩。
通过课文的学习，学生们对日月潭有了初步的了解，并且激发了他们对自然风光的兴趣。接下来，教师组织学生进行小组讨论，让他们展示自己对日月潭的理解和感受。
教师：同学们，现在请你们分成小组，讨论一下你们对日月潭的理解和感受。然后，选择一位代表来向全班汇报。
学生们积极讨论，然后选择了一位代表进行汇报。
学生代表：我们小组觉得日月潭非常美丽，湖水清澈见底，周围的群山很壮丽。我们还了解到了一些有趣的传说故事，觉得日月潭好像是一个神奇的地方。
教师：非常好，你们对日月潭的理解和感受非常准确。每个人对美的理解都是不同的，我希望你们能够继续保持对美的敏感，欣赏自然风光，感受传统文化的魅力。
通过这堂课的学习，学生们不仅对《日月潭》这篇课文有了更深入的理解，还培养了他们对自然风光的欣赏能力和传统文化的兴趣。这将有助于他们更好地了解和传承中华文化。
二年级语文《日月潭》教学实录 篇二
在二年级语文课堂上，教师带领学生学习了一篇课文《日月潭》。通过课文的学习，学生们了解到了日月潭的美丽景色和传说故事，同时也学会了欣赏自然风光和传统文化。以下是本堂课的教学实录。
教师：同学们，今天我们要学习的是一篇课文《日月潭》。首先，我们先来看一下这个词组“日月潭”，你们有没有听说过它？
学生A：老师，我听说过，我妈妈说那是一个很美丽的地方。
教师：很好，你妈妈说得没错。日月潭是台湾著名的风景区，也是台湾最大的湖泊。它的名字来源于传说中的一个故事，说是古代神仙把太阳和月亮变成了湖水，所以叫做“日月潭”。现在，我们一起来读一读这篇课文，了解一下日月潭的美丽景色和传说故事。
教师开始朗读课文，学生们跟随着读。
教师：同学们，你们觉得这篇课文中描绘的日月潭是什么样子的？
学生B：老师，我觉得它一定很美丽，因为课文中说它的湖水清澈见底，周围群山环绕，景色非常壮丽。
教师：非常棒，你说得很对。日月潭的确是一处美丽的风景区，它的湖水碧蓝清澈，周围的群山翠绿欲滴，景色十分壮丽。除此之外，日月潭还有一个特别的地方，就是岛屿。课文中提到了“玄光寺岛”和“小尖山”，它们都是日月潭上的岛屿。同学们，你们觉得这些岛屿是怎么来的呢？
学生C：老师，是不是也是神仙变的？
教师：不错，就是这样。传说中，玄光寺岛和小尖山都是古代神仙变成的。玄光寺岛上有一座古老的寺庙，是供奉神仙的地方。小尖山是一座小山丘，形状非常特别，像是一只尖尖的鼻子，所以被称为小尖山。这些岛屿给日月潭增添了更多的神秘色彩。
通过课文的学习，学生们对日月潭有了初步的了解，并且激发了他们对自然风光的兴趣。接下来，教师组织学生进行小组讨论，让他们展示自己对日月潭的理解和感受。
教师：同学们，现在请你们分成小组，讨论一下你们对日月潭的理解和感受。然后，选择一位代表来向全班汇报。
学生们积极讨论，然后选择了一位代表进行汇报。
学生代表：我们小组觉得日月潭非常美丽，湖水清澈见底，周围的群山很壮丽。我们还了解到了一些有趣的传说故事，觉得日月潭好像是一个神奇的地方。
教师：非常好，你们对日月潭的理解和感受非常准确。每个人对美的理解都是不同的，我希望你们能够继续保持对美的敏感，欣赏自然风光，感受传统文化的魅力。
通过这堂课的学习，学生们不仅对《日月潭》这篇课文有了更深入的理解，还培养了他们对自然风光的欣赏能力和传统文化的兴趣。这将有助于他们更好地了解和传承中华文化。
二年级语文《日月潭》教学实录 篇三
二年级语文《日月潭》教学实录
(一)
师：小朋友们喜欢旅游吗?
生齐答：喜欢。
师：今天老师要带大家到一个地方去旅游。地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。
生齐读课题：日月潭
师：请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭?
生：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。
生：因为湖中央有个小岛叫光华岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆
师：你知道得真详细，谁告诉你的?
生：书本上看到的。
师：还有哪些小朋友也知道得和他一样详细，请举一下手。
一半以上的学生举手。
师：老师要表扬你们，因为你们都学会了用心预习课文。恭喜你们又学会了一项学习的本领。下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚才没举手的小朋友用心地读一读，举手的小朋友认真地读一读。
(出示：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。)
生齐读这段话。
师：你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错?
生：太阳，月亮。
生：我觉得应该记住北边、太阳，南边、月亮。
生：我认为还要记住光华岛。
(师根据学生的回答板书这些词语。)
师：好，现在让我们用心记住这些词语。
生轻声念词语。
师：闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。
师：不要睁开眼睛，记住了的同学站起来背一背。(大部分同学都站起来背这两句话)。
(点评：让学生利用已有经验来猜一猜日月潭名字的来历，同时又以学生在课外学习到的知识进行印证，体现了相信学生、依靠学生的执教理念。)
(二)
师：想去日月潭旅游，你现在最想知道些什么?
生：日月潭在什么地方?
师：哦，这个问题简单，相信有很多小朋友能帮你解决，谁来告诉她?
生：在台湾省。
生：在台中附近的高山上。
师：你们两个都说得不够明白，谁能说更明白些?
生：日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。
师：这下我听明白了，肯定能找到了。不过，如果你把课文中的句子找出来读一读，会了解到更多的信息。
生找出文中的句子并自由读。
师：你还发现了什么?
生：日月潭在台中附近的高山上。
师：哦，这是很重要的一条信息，只是我们刚才已经说过了，还有别的吗?
生：日月潭是我国最大的一个湖。
师：你发现了一条更有趣的信息，只是出了一点小毛病，谁能帮他改正?
生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
师：对呀!范围要明确，是台湾省最大的湖，不是我国最大的湖。陈老师现在就给你们布置一个家庭作业，回家后去调查一下，我国最大的湖是什么?明天一到校就轻声告诉班长，说对的每人加一颗五角星。
(三)
师：到日月潭去旅游，你还想知道些什么呢?
生：那里有什么好吃的，好玩的?
师：那是个湖泊，是自然风光。我想你想去的地方应该是娱乐场或儿童乐园吧!
生：那里的风景美吗?
师：用心读过课文的小朋友，你们的答案是
生大声齐答：美。
师：那让我们把课文中你认为风景很美的句子找出来，你找到后把它们划出来，轻轻读一读。
学生自由轻声读课文，边读边作记号。
师：下面让我们来分享一下你找到的美景。先说说你认为最美的那一句吧。
生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
师：这句话让你感受到了什么?
生：清晨的日月潭很美。
师板书清晨。
师：同样认为这句很美的小朋友请举手你们还感受到了什么?
生：有薄薄的雾，应该是模模糊糊的，会很美。
师：模模糊糊这个词可不美，我们还是用文中的一个与它意思相近的词语来表达吧!你们说用哪个?
生：隐隐约约。
师板书隐隐约约。
师：对。这个词和模模糊糊意思差不多，可读起来却美多了。跟老师读两遍。
生齐读。
师：清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好?
生：我觉得要读得轻一点。
师：那你读给大家听一听。
生读。
师：你们觉得她这样读好不好?
生齐答：好。
师：那你们也来读读，也许能比她读得更美呢!
生齐读。
师：清晨的日月潭的确很美，但要说最美，每个人的看法可能不一样哦!有不同意见的请举手。你觉得那句最美?
生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
师板书中午。
师：和他观点相同的小朋友请举起手来，谈谈你们的感受。
生：中午的'日月潭很清晰。
师板书清晰。
师：你知道清晰什么意思吗?
生：中午有太阳，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。
师：请大家把这个词语读两遍，记住它。
生读词语。
师：根据你们的判断，课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭?
生：中午。
师：你们在图中看到了哪些美景?
生：有碧绿的湖水和小岛。
生：岛上的树木长得很茂盛。
生：周围的山上树木很绿很绿，还有漂亮的房子。
师：一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话。
生读。(音调稍高。)
师：我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧!
生齐读这一句话。
师：晴天的日月潭这么讨人喜欢，那雨天的日月潭你们喜欢吗?
师板书雨天。
生齐答：喜欢。
师：那让我们也来读一读吧!
生齐读。
师：哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽?
生：轻纱。
师：见过轻纱吗?
生：没有。
师：那你们见过什么纱?
生：我只见过新娘子穿的婚纱。
师：新娘子穿婚纱美吗?
生：美。
师：婚纱就是用轻纱做成的。新娘子穿婚纱很美，那日月潭披轻纱应该也很美。还有什么词语让你感受到了美。
生：仙境。
师：为什么?
生：神仙住的地方肯定是很美的。
师：还有哪个词语让你觉得美?
生：一片朦胧。
师板书一片朦胧。
师：谁来读一读，并说说这个词语的意思。
生：一片朦胧，我想是模模糊糊的意思。
生：我觉得是有点看得清，又有点看不清的意思。
师：是呀，看得清清楚楚是一种美，模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。
生自由读。
(四)
师：现在你能当个小导游，把日月潭介绍给大家听吗?
指名一个学生上台讲述。
师：通过这节课的学习，你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游，请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记，在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游，请到网上去找找关于日月潭的传说故事，有声有色地讲给大家听，肯定能吸引更多的游客。
