三年级语文上《学会查“无字词典”》教案设计【精选3篇】
篇一：《学会查“无字词典”》教案设计
一、教学目标
1. 了解“无字词典”的概念和作用；
2. 学会使用“无字词典”查找词语的解释和用法；
3. 提高学生的词汇运用能力和独立学习能力。
二、教学重点
1. 学生能够理解“无字词典”的含义；
2. 学生能够运用“无字词典”查找词语的解释和用法。
三、教学难点
1. 学生能够熟练运用“无字词典”查找词语的解释和用法；
2. 学生能够灵活运用“无字词典”扩展自己的词汇量。
四、教学准备
1. 教学课本《语文三年级上册》；
2. 《无字词典》的相关资料和例子；
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一本《无字词典》的封面图片，引导学生思考：“你们知道什么是‘无字词典’吗？”
学生回答后，教师简要解释“无字词典”的概念和作用。
2. 学习使用“无字词典”
教师将一些常见的生词写在黑板上，例如：“悲伤、勇敢、善良、友谊”等。然后，教师将学生分成小组，每组一本《无字词典》。
学生阅读《无字词典》中的解释和用法，然后找到对应的词语，并用自己的话解释词语的意思和用法。最后，每组派代表上台展示。
3. 扩展词汇量
教师出示一些生词卡片，例如：“热情、勤奋、自信、幸福”等。学生运用《无字词典》来查找这些生词的解释和用法，并用自己的话解释词语的意思和用法。
4. 小结与巩固
教师让学生回顾今天学习的内容，并就学习《无字词典》的方法和技巧进行总结。同时，教师布置相关练习作业。
5. 课堂延伸
学生可以在课余时间利用《无字词典》来查找更多的生词，并尝试用新学到的词语来进行写作和口语表达。
篇二：《学会查“无字词典”》教案设计
一、教学目标
1. 了解“无字词典”的作用和使用方法；
2. 学会使用“无字词典”查找生词的解释和用法；
3. 培养学生的独立学习能力和词汇运用能力。
二、教学重点
1. 学生能够理解“无字词典”的概念和作用；
2. 学生能够熟练运用“无字词典”查找生词的解释和用法。
三、教学难点
1. 学生能够灵活运用“无字词典”扩展自己的词汇量；
2. 学生能够独立使用“无字词典”进行词汇学习。
四、教学准备
1. 《无字词典》的相关资料和例子；
2. 教学课本《语文三年级上册》；
3. 黑板、粉笔。
五、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一本《无字词典》的封面图片，引导学生思考：“你们知道什么是‘无字词典’吗？”
学生回答后，教师简要解释“无字词典”的概念和作用。
2. 学习使用“无字词典”
教师将一些生词写在黑板上，并给学生一定的时间查找这些生词的解释和用法。学生可以使用《无字词典》或其他辅助工具来帮助自己查找。
学生找到生词的解释和用法后，可以用自己的话解释词语的意思和用法，并与同学分享。
3. 扩展词汇量
教师出示一些生词卡片，例如：“喜悦、疲惫、忧虑、温暖”等。学生使用《无字词典》来查找这些生词的解释和用法，并尝试用自己的话解释词语的意思和用法。
4. 小结与巩固
教师让学生回顾今天学习的内容，并就学习《无字词典》的方法和技巧进行总结。同时，教师布置相关练习作业。
5. 课堂延伸
学生可以在课余时间利用《无字词典》来查找更多的生词，并尝试用新学到的词语来进行写作和口语表达。同时，学生还可以尝试制作自己的“无字词典”，将生词和解释用自己的方式记录下来，以便日后复习和查找。
三年级语文上《学会查“无字词典”》教案设计 篇三
三年级语文上《学会查“无字词典”》教案设计
这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。下面是小编为大家整理的三年级语文上《学会查“无字词典”》教案设计，欢迎参考~
【《学会查“无字词典”》教案设计】
一、教学要求：
1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。
3. 理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思。
4.用"骄阳似火"一词，描写夏日天气的炎热。
二、重点难点：
理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
三、教学时间：2课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题：2 学会查"无字词典"
4.设疑：
"无字词典"指什么?
怎样查
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长
聪明 不断
4.练读生字词，理解词语。
5.识记词语，描红。
四、作业：
1.练读课文;
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习检查：
扩词练习;读词语。
二、细读课文：
1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么?
2.细读2--5自然段：
集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题?②聪聪是怎么回答的.?③聪聪的回答对吗?
; 读后讨论：
爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。(板书：骄阳似火--晒焉)
讨论：
爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗?
如果是你应怎样回答?<看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ?
"无字词典"指什么?
教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
3.细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
读后讨论：
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
这时爸爸想起了什么?
聪聪为什么大笑起来?
指导看图2，说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读：
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论：
为什么查"无字词典"更重要。
怎样查"无字词典"?
四、作业：
1、练读课文;
2、完成书后三、四题;
3、用"骄阳似火"写一句话。
板书：
2 学会查"无字词典"
骄阳似火 -------晒焉
涌，撞，崩-------惊涛拍岸
【教学总结】
生活中处处有语文，《学会查“无字词典”》这篇课文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片段，告诉我们理解词义，不仅要学会查有字词典，还要学会查身边的“无字词典”。要让学生知道：学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学习。
在学习这篇文章时，我在学生通读课文，且充分读熟的基础上，让学生概括课文的主要内容：课文写了“谁”“干什么”“结果怎样”。简单的三个问题，既概括了课文的主要内容，又教会了学生概括课文主要内容的方法。紧接着，由“课文哪几个自然段是写爸爸和聪聪谈理解词语的对话的?”学生在这个问题的指引下，很快有了结论：2～8自然段。这样，在练习中教会了学生提领主要内容分段的方法。接下来，又对第二大段分层：“哪几个自然段是父子俩在理解‘骄阳似火’这个词语?哪几个自然段是父子俩在理解‘惊涛拍岸’词语?”学生很快完成了任务，理清了课文结构。
第二课时的精读课文，在理解课文内容上，难度不大，学生还是容易理解的，但当我提问：“课文中，爸爸引导‘我’查‘无字词典’理解‘骄阳似火’与理解‘惊涛拍岸’的方法有什么不同?”时，学生显得很迷茫：都是用生活中的现象来理解词语呀，不什么不同呢?学生们无人回答。我只好引导学生重新读爸爸的两次话，对比词义和词语的位置关系，学生才有些明白。让学生联系生活来用自己的话说说两个词语的解释，学生回答吃力，看来学生在生活中还缺少观察力。
本文在写法上，先围绕中心写了两个事例，最后运用爸爸的话写出了感受。这些方法值得学生借鉴和模仿，我却在教学中忽视了写作方法的指导，很是遗憾。在课下应该及时加以补充，因为三年级是写作的起始阶段，写作方法的指导很重要。
