语文三年级《小稻秧脱险记》教案(实用6篇)

语文三年级《小稻秧脱险记》教案 篇一

【教学目标】

1. 通过阅读《小稻秧脱险记》，培养学生的阅读兴趣和理解能力。

2. 学习了解农作物的生长过程和生命力。

3. 培养学生的观察力和动手能力。

【教学重点】

1. 学生能够理解并复述《小稻秧脱险记》的故事情节。

2. 学生能够用自己的语言描写农作物的生长过程。

3. 学生能够通过观察和实验，了解植物的生命力和适应能力。

【教学准备】

1. 教材：语文三年级上册《小稻秧脱险记》。

2. 教具：图片、种子、土壤、花盆、浇水壶等。

【教学过程】

1. 导入（15分钟）

通过展示一张稻田的图片，引起学生对稻谷的兴趣。询问学生他们知道关于稻谷的一些信息，如何种植稻谷等。

2. 阅读故事（20分钟）

让学生阅读《小稻秧脱险记》，并让他们回答以下问题：

a. 小稻秧为什么遇到了危险？

b. 小稻秧是如何脱险的？

c. 小稻秧在脱险过程中遇到了哪些困难？

3. 讨论故事（15分钟）

让学生分组讨论故事中的情节和人物，并分享自己的观点。引导学生思考以下问题：

a. 小稻秧是如何克服困难的？

b. 小稻秧的勇敢和坚强给你什么启示？

4. 植物观察实验（30分钟）

让学生分组进行植物观察实验。每组给一盆种子，让学生观察种子的外观并记录下来。然后让他们把种子种在花盆里，每天给予适量的水和阳光。学生观察并记录种子的生长情况，包括出芽、生长、开花等。

5. 总结（10分钟）

让学生回顾今天的学习内容，总结故事中的教训和植物观察实验的结果。

【教学延伸】

1. 带领学生到校园或家附近的田地进行稻谷观察实践活动。

2. 引导学生进行植物生长日记的写作，记录观察到的变化和感受。

语文三年级《小稻秧脱险记》教案 篇二

【教学目标】

1. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

2. 学习了解农作物的生长过程和生命力。

3. 培养学生的观察力和动手能力。

【教学重点】

1. 学生能够理解并复述《小稻秧脱险记》的故事情节。

2. 学生能够用自己的语言描写农作物的生长过程。

3. 学生能够通过观察和实验，了解植物的生命力和适应能力。

【教学准备】

1. 教材：语文三年级上册《小稻秧脱险记》。

2. 教具：图片、种子、土壤、花盆、浇水壶等。

【教学过程】

1. 导入（15分钟）

通过展示一张稻田的图片，引起学生对稻谷的兴趣。询问学生他们知道关于稻谷的一些信息，如何种植稻谷等。

2. 阅读故事（20分钟）

让学生阅读《小稻秧脱险记》，并让他们回答以下问题：

a. 小稻秧为什么遇到了危险？

b. 小稻秧是如何脱险的？

c. 小稻秧在脱险过程中遇到了哪些困难？

3. 讨论故事（15分钟）

让学生分组讨论故事中的情节和人物，并分享自己的观点。引导学生思考以下问题：

a. 小稻秧是如何克服困难的？

b. 小稻秧的勇敢和坚强给你什么启示？

4. 植物观察实验（30分钟）

让学生分组进行植物观察实验。每组给一盆种子，让学生观察种子的外观并记录下来。然后让他们把种子种在花盆里，每天给予适量的水和阳光。学生观察并记录种子的生长情况，包括出芽、生长、开花等。

5. 总结（10分钟）

让学生回顾今天的学习内容，总结故事中的教训和植物观察实验的结果。

【教学延伸】

1. 带领学生到校园或家附近的田地进行稻谷观察实践活动。

2. 引导学生进行植物生长日记的写作，记录观察到的变化和感受。

语文三年级《小稻秧脱险记》教案 篇三

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

　　3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂，喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　重点难点：

　　理解课文内容，在充分朗读的基础上，让学生自编自演，鼓励学生凭借语言文字进行自由创造想象。

　　教学准备：

　　小黑板，录音，挂图

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时

目标：

　　初读课文，学会生字词。

　　一、导入新课。

　　1、同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟老师一起写课题。注意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。

　　2、学这篇课文，我们有四项任务。（出示投影片，教师读）

　　（1）读课文，读出生字字音，画出不理解的词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。

　　（3）小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？

　　（4）写生字，要求写得正确、规范。

　　二、我的十分钟，学习生字

　　1、现在，先来看第一个任务。（出示生字）

　　小朋友注意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就认识？

　　A、我认识“拼”这个“拼”字你是什么时候认识的？

　　（我是一年级时认识的。那时有一个词是“拼音”。）

　　B、我还认识“剂”、“吵”、“雾”。我还认识“杂”、“器”。

　　2、（老师指“纷”）这个字有认识的吗？（认识，这个字读fēn。）

　　你是怎么认识的？（我是在{清明>这首诗里学的：里面有一句是“清明时节雨纷纷”。}

　　3、我还认识“搬”。你是在哪儿认识的？（在我们家门口墙壁上的“搬家公司”的广告上认识的。）

　　4、那是一些“野广告”。看来，“野广告”也有好处，可以帮助你认字。作为你，还要“感谢”“野广告”。

　　读书，遇到不认识的字看一看课后的生字表。那上面有注音。

　　（学生读书，教师巡视指导）

　　5、请同学们默读课文，把不认识的生字的拼音写在上面。

　　（学生默读，边读边写拼音）

　　6、读完写完后，请同学们读一读生字的拼音，并记住它。

　　7、哪些字记住了？哪些没记住，要老师帮忙的？

　　三、学习课文

　　1、请大家一边读课文，一边把不懂的词语画下来。

　　2、这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。

　　3、读的时候不仅要考虑词语的意思，还要做到正确、流利，如果能做到有感情就更好了。请大家再读。

　　4、“蜡黄”是什么意思？就是指脸色像蜡一样黄。

　　5、哪个小朋友有把握把课文读得正确、流利？老师很喜欢勇敢的孩子。请你试着读一读。

　　四、学习生字，指导书写。

　　1、出示生字

　　吵 杂 拥 拼 欺 负 喘 纷

　　2、指导

　　注意字的结构，以及部件之间的比例。

　　3、学生练习，教师适当指导。

　　第二课时

　　课时目标：

　　精读课文，理解课文内容，知道杂草对稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。

　　一、复习导入

　　上一堂课，同学们提出了许多有价值的问题，真会学习。你们真正做到了善于提问题，不知道你们有没有信心去攻克这些难关？（有）恩，看到同学们炯炯有神的眼睛，感受着着美妙的课堂气氛，相信这些问题我们能解决的！

　　A、 小稻秧遇到了什么危险？

　　B、 它又是怎样脱险的呢？

　　二、品读课文

　　学习一、二自然段。

　　1、出示要求：请同学们认真读一读1、2两个自然段，相信你会找到这个问题的答案，然后和你的同桌或者小组成员商量一下。（时间：三分钟）

　　2、交流。（板书：杂草抢营养）

　　3、杂草是怎样抢营养的，杂草有哪些行为呢？

　　（出示“气势汹汹”“蛮不讲理”“一拥而上”）

　　小组表演。

　　评议，再请一组。

　　4、我的十分钟

　　（1）师：“警觉”什么意思？要老师帮忙吗？

　　老师表演“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”

　　生：“这时，一个洪亮的声音响起来——”

　　生：（表演喷雾器大夫）“这不是毛毛雨，而是化学除草剂——”

　　师：“你是谁？”

　　生：“我是喷雾器大夫。平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”

　　师：什么是“警觉”，你们看到了吗？我们再表演一下“警觉”，请大家看清楚。

　　（师生又表演了一次）

　　读出警觉的感觉。

　　[评：课文中的一些词语，只要“意会”一下就行，不一定要“言传”。]

　　（2）“收拾”什么意思？

　　（3）大家再听我说一句话：“早晨，妈妈对我说：‘把你的房间收拾一下，下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思？一样吗？

　　（4）表演杂草

　　（5）“纷纷”读懂了吗？请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。

　　（学生纷纷站起来）

　　通过刚才的表演，这些词语都懂了。现在再读，就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读。

　　“小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？”请大家简单地说一说。

　　三、写字

　　正确、规范地写生字。注意，一要正确，二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势，“三个一”做到了没有？（放古筝曲）好，先描红一遍。

　　四、作业

　　1、选词填空

　　激烈 强烈 剧烈

　　⑴ 我们要注意用眼卫生，不要在（ ）的光线下看书。

　　⑵ 一天，水稻田里发出的（ ）争吵。

　　⑶ 饭后不能（ ）运动。

　　欺负 欺骗

　　⑴ 平时你（ ）小稻秧，现在轮到你们倒霉了。

　　⑵ 由于他的（ ），我们损失了50万元。

　　2、造句

　　纷纷——

　　激烈——

　　3、照样子，改写句子。

　　例：一群杂草把小稻秧团团围住。

　　小稻秧被一群杂草团团围住。

　　同学们把教室打扫得干干净净。

　　太阳升起来了，放出光芒，把大地照得一片金黄。

　　4、填空

　　课文按照从小稻秧 到 的顺序，告诉我们 对稻秧生长的危害，以及对保护稻秧所起的重要作用。

　　板书设计：

　　小稻秧脱险记

　　遇险 蛮不讲理 当场病倒

　　喷洒除草剂

　　脱险 纷纷倒下 吸足营养

语文三年级《小稻秧脱险记》教案 篇四

　　课文分析：

　　通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。

　　教学要求：

　　1.学会本课中出现的生字，理解词语意思。

　　2.知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。

　　教学重点：

　　通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习旧课

　　1.今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》。首先来检查生字，看同学们记住了没有。(出示课件)

　　二、初读课文

　　过渡：看来生词难不倒大家，那我们解决课文是没有问题的。有信心吗?

　　1、自由朗读课文。要求：是谁让小稻秧遇到了危险?又是谁让小稻秧脱离了危险?

　　读后回答：

　　(1)是谁让小稻秧遇到了危险?

　　(板书：杂草)

　　(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?

　　出示：喷雾器的图片(介绍：喷雾器、除草剂)

　　(板书：除草剂)

　　2、这样看来,文章可以分为两部分：一部分写小稻秧遇险，一部分写小稻秧脱险。大家说说课文该怎么分?

　　三、学习课文第1、2自然段

　　1.自由朗读1、2自然段，把不理解的词语作上记号。

　　2、学生说。

　　3、这些词语是什么意思呢?别着急，老师呀，也很想读一读，请同学们评一评我读得怎么样，好吗?(老师范读1、2自然段)

　　4、学生评价。

　　5、如果学生提出建议，教师夸奖很会读书，很会动脑子，有请他读一读。

　　6.表演理解。

　　师：读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。(老师喊几位举手的同学到前面来)

　　师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?

　　师：“你们要干什么?”

　　生：“快把营养交出来：”(声音低)

　　师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”

　　师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”

　　(学生不知所措)

　　师：(问全体同学)他们应干什么?

　　生：他们应上前抢营养。

　　师：对，要抢。营养在地里，快!

　　(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑)

　　师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)

　　5.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了?(板书：当场病倒)

　　他们得了什么病?(营养不良症)

　　6.理解了这些词语，我相信你们更能读好1、2自然段。想读的站起来读吧!

　　四、学习课文第3——5自然段

　　过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?(课件)请同学们自由读3、4、5自然段。

　　1、出示课件：喷雾器与杂草的对话(老师读“杂草的话”，学生读“喷雾器的话”)

　　2、分角色朗读，小组进行。老师下位指导。

　　3、检查：两小组上台朗读，学生评价。

　　4、在他们读的过程中，你有没有词语本来不懂意思的，经他们这么一读，现在就懂了的?

　　(学生说)

　　5、还有哪些词你还不明白的?

　　如果学生说到

　　“警觉”，可以用表演的形式帮助理解。

　　“收拾”，就是把杂草毒死。大家再听我说一句话：“早晨，妈妈对我说：“把你的房间收拾一下，下午有客人来。”这里的“收拾”是什么意思?

　　师：对了，这就告诉我们，词语一定要联系课文来理解。

　　“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。

　　(学生纷纷站起来)

　　师：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过气来了。’不一会，杂草就纷纷倒下。”

　　(在老师的读书声中，站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)

　　师：请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住，理解词语一定要联系上下文。

　　6、同学们理解的这么好，相信你们读得会更好!(学生读3、4自然段)

　　7、至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样?(板书：跳起舞来)(出示课件)8、齐读第5自然段。

　　五、总结全文

　　上课的一开始，你们就提了这两个问题，现在能解答了吗?(学生回答)

　　六、写字指导

　　1.出示生字，齐读。

　　2.重点指导：杂、欺、喘

　　师：下面，请大家把课堂习字簿拿出来，我们来完成最后一项任务——正确、规范地写生字。注意，一要正确，二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势，“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好，先描红一遍。

　　(学生描红，教师巡视指导，并提示保持适当的速度)

　　师：哪些字的笔顺需要老师帮助?

　　生：“杂”、“欺”这两个生字的笔顺我拿不准。

　　(教师范写“杂”、“欺”)

　　师：还有哪些字?

　　生：器。

　　师：(范写后)一起把“器”字书写一遍。

　　师：写字课再把仿影、临写两项任务完成。

　　七、作业

　　有感情的朗读课文。

语文三年级《小稻秧脱险记》教案 篇五

　　1、谈话引入

　　教师：小朋友们，老师有一个问题想要问问你们，当你碰到了坏人，你会怎么做呢？（请3~4个学生来回答就可以了）恩，你们真聪明！在遇到坏人的时候都懂得怎样摆脱危险。现在请小朋友们看看这是什么？（在黑板上画“小稻秧”图或出示图片都可以）（生看后答）

　　板书：小稻秧

　　2、揭示课题

　　教师：那么你们想不想知道小稻秧在碰到坏人的时候，他们又是怎样做的吗？（生答）这就是今天我们要学习的课文《小稻秧脱险记》板书：小稻秧脱险记

　　3、随机教学生字

　　A、教师说：老师遇到了一个难题，这个字老师不会，（教师指着“险”字说）谁能帮帮老师呀？（生答）教师在听完学生的回答后说：原来是这样读啊，你这个小老师真不错！那么其他的小朋友你们知道这个字吗？（生答：知道）好，现在我们一起来把这个字给读一读，一二读。

　　B、教师说：哪位小朋友知道这个字是什么结构的呀？（生：左右结构）现在请小朋友们把手伸出来和老师一起把这个字写一写。（书空写“险”字）

　　那么“险”字还可以组什么词呢？（生答：危险......）谁能用“危险”这个词来说一句话。（生说完后，师对其进行）

　　4、请全体学生齐读课题两遍，读完后提问：看着这个题目你想知道些什么呀？（生：A、小稻秧遇到什么危险？B、小稻秧是怎么脱险的？）请小朋友们带着这两个问题，听老师把课文读一遍。

　　5、读后回答：A、是谁让小稻秧遇到可危险？（板书：杂草）

　　B、又是谁让小稻秧脱离了危险？（出示喷雾器的图片，板书：除草剂）

　　6、A、教师指着“杂草”这个词说：老师想请一位小朋友把这个词读一读，谁来？（生读）

　　教师说：谁来说说他读得怎么样啊？（请1个学生来评）好，那你也来读读，我相信你也会读得很好的！（生读）

　　B、教师说：这个字你们除了在我们的这课文里面出现过，那你们还在什么地方见过呀？（生答）恩，看来在日常的生活中你们都是很细心观察的，记忆力真不错。老师想呀，你们也一定能把这个“杂”给记下来，对吗？（生答）谁来告诉老师，你是怎么记这个字的？（生答）请小朋友们伸出你们的小手来写一写这个“杂”字。（生写）

　　7、教师说：看来我们的小朋友在学习方面是非常认真的，下面，老师也想请小朋友们认认真真的，自己把课文读一遍，老师想看看哪位小朋友读得最认真，声音最响亮了，好现在自己开始读。（如果在读的过程中发现自读变成了全班一起读的话，教师可以让学生停下来说：看来我们班的小朋友真团结，连朗读课文都那么整齐，但是老师想你们自己读自己的，不要一起读，明白了吗？[生答：明白了]好，开始！）

　　8、用卡片或者小黑板来出示下面这些词语：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命

　　9、教师说：请小朋友们把这些词语读一读。（生读）那么这些词语是什么意思呢？现在老师就让你们发挥团体，全班一起把第一、二自然段读一读，在读的过程中注意这些词语，边读边想它们是什么意思，明白了吗？（生读）

　　10、表演理解（读完后请理解了的同学上台进行表演）

　　A、请学生上台表演第一自然段的内容，教师读，生演，当教师读到“团团围住”这个词的时候，可以进行提问：团团围住的意思就是什么呀？（生说：包围住），接着读完“气势汹汹地嚷道：快把营养交出来！”这句话的时候，教师可以提问：气势汹汹是什么意思呀？（生答：非常凶）谁来说说他们演得怎么样啊？（生说）是呀，他们表演得真不错，老师授予你们最佳演员的称号。现在请小朋友们把第一自然段来读读。（读后教师可以适当的进行纠正，老师感觉你们这些杂草不够凶，可不可以再凶一些啊）

　　B、教师说：现在我们来开拍第二自然段，哪位小朋友也想获得最佳演员的称号啊？（请生表演）演完后教师说：你们看看这些杂草野蛮吗？（野蛮）他们这样讲不讲道理啊？（不讲）所以这就是（板书：蛮不讲理）那么在这样的情况下，杂草让小稻秧说话了吗？（没有）这就是不由分说、一拥而上（板书：不由分说、一拥而上）请小朋友们把这两个词语读一读。

　　C、教师指着“拥”字说：谁来把这个字读一读？（生读）那么你是怎么记住这个字的？（生答）真聪明！好，老师想看看哪位小朋友最喜欢思考了，老师想让小朋友们用“一拥而上”这个词语来说一句话，想好的同学可以举手。（生说）

　　D、教师指着“拼命”这个词说：谁来读这个词？好，你来！（生读）那么你是怎么记这个“拼”字的呢？这个字是什么结构的？（生说完后，教师说：你真棒！）

　　E、教师说：小稻秧遇到这些蛮不讲理的杂草，怎么样了？（生说，师板书：当场病倒）

　　教师说：它们得了什么病啊？（生说，师板书：营养不良症）什么是“营养不良症”啊？（生说）对了，这就告诉我们在吃东西的时候一定不能挑吃，要样样都吃，身体才会棒棒的，不会像小稻秧那样营养不良了。

　　11、请全体同学把第二自然段读一遍。

　　12、把第一、二自然段有感情的朗读一遍，如果觉得读得不是很理想的话，还可以再读一遍。

　　13、读完后，教师可以让学生把第一、二自然段里出现的生字进行描红，然后用本字把这些生字，每个字写一行，在写之前，教师一定要提要求，学生在写的过程中，教师应进行巡视和指导。

　　14、下课，。

语文三年级《小稻秧脱险记》教案 篇六

　　一、教学内容：

　　苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》

　　二、教材分析

　　《小稻秧脱险记》是一篇有趣的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分(1-2)写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分(3-5)写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。

　　全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　三、教学设计理念：

　　本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情景让学生在读读、演演、说说的过程中掌握一种学习方法，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣，并以此为切入点引领学生进行片段练习。整个教学过程中将高度重视学生掌握知识、形成能力的过程，充分诱发学生的参与热情，让学生在掌握知识和形成能力的过程中领会科学的学习方法，获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。

　　四、教学目标：

　　1、知识与技能

　　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来。

　　(2)理解课文重点词，会用“纷纷”造句。

　　(3)理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。

　　2、过程与方法

　　通过分角色朗读课文，表演课本剧，理解课文内容。

　　3、情感态度与价值观

　　培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　　五、教学重、难点：

　　通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，从而理解课文内容。

　　六、教学方法：

读议讲练法

　　七、教具准备：

教学挂图、生字卡片

　　八、教学时数：

两课时

　　九、教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境，导入课题

　　（二）揭示题意，寻找线索

　　（三）攻克字词，理解文意

　　（四）朗读课文，整体感知

　　（五）总结课堂，留下悬念

　　第二课时

　　（一）游戏导入，温习旧知

　　组织游戏，带学生复习旧知

　　师：同学们，我们来玩个连连看的游戏，看谁的反应最快。

　　出示画着小稻秧的卡片，贴在黑板上。右边写几个选项，朋友、敌人、杂草、除草剂，让学生连线。通过解答，学生知道了(杂草)对稻秧生长有害，(除草剂)对稻秧生长有益。

　　（二）走进课文，朗读体会

　　师：上节课我们说过，小稻秧先是遇险，然后脱险。那么它们究竟遇到了什么危险呢?

　　1、 师：发生了什么事啊?指生读课文第一句话。“激烈”是什么样子的呢?我们先来看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同学们快速找一找文中描写杂草的词语，用横线画下来。

　　生自由读第1—2自然段。

　　师：找到了吗?有哪些?指生回答。

　　生：“气势汹汹”、“蛮横无理”、“不由分说”、“一拥而上”、“团团围住”

　　师：面对这样一群杂草，小稻秧要遭殃了。谁能为我们再现当时的对话?指生读1、2自然段。生评价，师指导，再读。女生读小稻秧，男生读杂草，老师读旁白。

　　师：光听对话，同学们还是感受不到当时的场面，现在老师请几位同学上台表演，为我们演绎这场争吵。请五位男生演杂草，一位女生演小稻秧，其余学生读旁白，指导学生加以必要的动作和神态表演。

　　师：这就是“激烈”的'争吵。

　　2. 面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧受尽了委屈，它气得(生：脸色蜡黄)，当场就(生：病倒了)。如果你们是小稻秧，你们此刻会想些什么?

　　生：祈祷谁来救救我们。

　　师：有人来救小稻秧吗?遇险的小稻秧命运到底如何?默读3—4自然段。

　　指生回答。通过文中插图，帮助学生了解喷雾器的样子和作用。

　　师：同样的，我们来演绎当时的情景。第一组读旁白，第二、三组读喷雾器大夫，第四组读杂草。在朗读的同时，要注意一定的动作和神态。指导“喘不过起来了“、“纷纷倒了下去”的正确读法。

　　重点指导“完了，我们都喘不过起来了”的朗读，假设刚跑步结束，气喘吁吁，有气无力，你会怎么说话?分别指生练习朗读。

　　3、 师：老师注意到，刚才朗读杂草的男生在读到“纷纷倒了下去”时一个接一个地趴在了桌上。对!这就是“纷纷”!那么，对小稻秧生长有害的杂草倒了下去，小稻秧就成功的脱险了。它之后会有什么样的表现呢?指生齐读最后一段。

　　师：嗯!小稻秧吸足了营养后向上挺了挺身子，同学们吃了早餐，摄取了营养，是不是也该挺一挺身子啊?生一起做挺身的动作。

　　（三）概括文意，总结课堂

　　师：谁能告诉老师文章说了一个什么样的故事啊?指生用简洁的话概括。

　　同学们，通过这一节课的学习，我们知道了一个新的农业上的科学知识。那就是杂草对稻秧的生长有害，而喷雾器喷出的除草剂能够消灭杂草，对稻秧的生长有益。其实，生活中处处有知识，只要同学们留心观察，热爱学习，我们就能学到更多的科学知识。

　　（四）布置作业，巩固新知

　　1、练习用“纷纷”、“激烈”造句

　　2、续写课文，在小稻秧以后的生长中又发生了哪些事情?发挥想象力，写一段话。

　　（五）板书设计

　　《小稻秧脱险记》

　　↗杂草→ 遇险

　　小稻秧 ↓

　　↘除草剂→脱险

　　（六）教学反思：

　　1、教学时教师的教和学生的学的统一体，评价一节课的标准是学生主体性的发挥。课堂上，教师融入学生，成为朗读角色的一员，师生合作，再现场景，气氛活跃。

　　2、这是一篇充满童趣的科学短文，学生朗读的兴致很高。通过自由读、默读、指生读，男女生分角色读、小组分角色读、师生分角色读和个别学生分角色读等各种朗读方式，充分调动学生的积极性。在演绎课文的过程中，学生轻而易举地理解重点词语，能够更好地理解文章内容，教学效果好。

　　3、具有科普性的童话故事，课文中的“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器大夫”这三个角色适合表演，指导感兴趣的学生写成课本剧，上台表演，锻炼学生口头表达和展现自我的能力。也是一种活泼的课堂教学形式，能够激发学生的兴趣，发挥学生的创造力和想象力。