一年级语文bpmf教案【经典3篇】
一年级语文bpmf教案 篇一
教案名称：认识bpmf字母表
教学目标：
1. 学生能够正确认识bpmf字母表中的26个字母，并能熟练书写和发音。
2. 学生能够通过多种学习方式，如游戏、歌曲等，加深对bpmf字母表的记忆和理解。
教学内容：
1. 学生通过观看图片和听音频的方式，认识bpmf字母表中的26个字母。
2. 学生通过模仿教师的发音和书写，学习正确的发音和书写方法。
教学步骤：
步骤一：导入新知
1. 引导学生观察教室中的物品，并找出它们的首字母。
2. 带领学生一起讨论首字母的正确发音和书写方法。
步骤二：学习bpmf字母表
1. 使用图片或卡片展示bpmf字母表中的26个字母，同时教师发音。
2. 让学生跟读并模仿教师的发音。
3. 学生自己试着发音，教师纠正发音错误。
步骤三：书写bpmf字母
1. 教师在黑板上或纸上写出一个字母，让学生模仿教师的书写方法。
2. 学生自己试着书写，教师纠正书写错误。
步骤四：巩固与拓展
1. 制作bpmf字母卡片或拼图，让学生进行配对游戏，提高对字母的记忆。
2. 制作bpmf字母歌曲，让学生通过歌曲的方式巩固对字母的认识。
评估与反馈：
1. 教师观察学生在学习过程中的表现，包括发音准确性和书写准确性。
2. 给予学生反馈和鼓励，帮助他们改正错误并进一步提高。
拓展活动：
1. 让学生带着字母卡片或拼图回家，与家人一起进行字母配对游戏。
2. 学生可以通过观看字母卡片或拼图的方式，复习和巩固字母的认识。
一年级语文bpmf教案 篇二
教案名称：认识bpmf字母的应用
教学目标：
1. 学生能够在日常生活中运用bpmf字母表中的26个字母，如拼写单词、写字母组合等。
2. 学生能够通过多种实践活动，如课堂游戏、小组合作等，提高对bpmf字母的应用能力。
教学内容：
1. 学生通过课堂游戏和小组合作的方式，运用bpmf字母拼写单词。
2. 学生通过模仿教师的示范和合作学习，运用bpmf字母写字母组合。
教学步骤：
步骤一：导入新知
1. 回顾bpmf字母表的认识，让学生说出字母的发音和书写方法。
2. 引导学生思考字母在日常生活中的应用场景，如拼写单词、写字母组合等。
步骤二：拼写单词
1. 教师出示图片或单词卡片，让学生根据图片或卡片上的提示，用bpmf字母拼写出正确的单词。
2. 学生在小组内合作，互相检查并纠正拼写错误。
步骤三：写字母组合
1. 教师示范如何用bpmf字母写字母组合，如"ba"、"pa"等。
2. 学生跟着教师的示范，自己尝试写字母组合。
3. 学生在小组内互相合作，互相纠正写字母组合中的错误。
步骤四：巩固与拓展
1. 分组比赛：学生分成若干小组，进行拼写单词比赛，以提高对字母的应用能力。
2. 学生自主设计字母组合，展示给同学们，并解释字母组合的含义。
评估与反馈：
1. 教师观察学生在拼写单词和写字母组合过程中的表现，包括准确性和合作能力。
2. 给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们提高应用能力。
拓展活动：
1. 学生在日常生活中，观察并记录他们遇到的字母组合，如商店招牌、书籍封面等。
2. 学生可以通过设计字母组合的方式，创作自己的名字标志或个性签名。
一年级语文bpmf教案 篇三
一年级语文bpmf教案
教学基本内容 ：b p m f的读音和书写。 教学目的和要求： 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。教学重点及难点： 学会4个声母b p m f，读准音。
教学方法及手段： 直观，形象教学
学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 个性化修改 预习 读声母
教学环节设计
一，复习检查
1，复习六个单韵母：a o e i u ü告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。2，讨论
（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？
（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？
3，小结图意，在相应的地方出示音节。 大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三，教学声母bｐ
１，教学声母ｂ，Ａ 教学ｂ的读音。ａ 出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
ｂ 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
ｃ 出示ｂ
教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。
ｄ 范读，领读，齐读，指名读。Ｂ 教学ｂ的书写。ａ 初步感知ｂ的样子。谁来说说ｂ像什么？
教学顺口溜：帆板冲浪ｂｂｂ。 ｂ 指导笔顺。 看书上的笔顺图
教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。 提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？ 学生进行书空练习。
ｃ 讨论ｂ在四线格中的`位置。ｄ 教师在四线格中范写ｂ。ｅ 学生在书上描红。２，教学声母ｐ。Ａ 教学ｐ的读音。ａ 出示图二。
提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？
ｂ 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。ｃ 出示ｐ。
教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
ｄ 学生练习发音，教师巡回指导。Ｂ 教学ｐ的书写。ａ 初步感知ｐ的样子。谁来说说你怎样记住ｐ？
1
教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ ｂ 指导书写笔顺。
自学情境图下ｐ的书写方法。指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
教师范写，学生书空练习。Ｃ、指导学生在四线格中写ｐ。
教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖， B 教学f的写法。
a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议 没头没尾中间坐。
ｄ 学生在书上描红。 １、学声母ｍ，
Ａ 教学ｍ的读音ａ出示图三
图上画了谁？他在什么地方干什么？ｂ 出示ｍ
告诉学生：
ｃ 教师范读：ｍ和ｍｏ
ｄ 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。Ｂ 教学ｍ的书写ａ 初步感知ｍ的样子指名说说记住ｍ的方法。b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。
m有几笔组成，先写什么，后写什么？ c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。A 教学f的读音a 出示图四
图上画的是什么人？他在干什么？b 出示f。教师范读三遍。
C、 领读，齐读，“开火车“读。
三，巩固练习
１、抽读字母卡片：b p m f２、听写字母：b p m f３、猜字谜：A、 像个6字是什么？B、 像个小车是什么？C 、三个蘑菇是什么？D 、像个拐杖是什么？
作 业 完成习字册，抄写声母各一排板书设计
执行情况与教学反思
一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教 学
基本内容 b p m f的拼读 教学目的
和要求 b p m f的拼读。 教学重点
及难点 学习拼读方法， 教学方法
2
及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 尝试学习 预习 认读声母 教学环节设计
第二课时
一，复习检查 1，顺口溜读声母。 2，听写四个声母。二，授新课1，教学拼读方法
A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节B 教师范拼b——a——baC 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读]2 练习拼读方法。
A 、单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 、领读，齐读，指名读。 C 、“开火车”拼读
3、试读其余音节，教师检查，纠正 作业： 1、抄写音节 2、练读课文。 板书设计执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案 周 次 2 课次 2 授课课题 b p m f 教学基本内容 b p m f
教学目的和要求： 学习带声调的音节。教学重点及难点： 学习带声调的音节。教学方法及手段
学法指导： 引导学生观察 预习 练习读写姿势 教学环节设计 第三课时
一，复习检查 1， 听写四个声母 2， 指名读音节二，授新课1，教学拼读方法
A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节B 教师范拼b——a——baC 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 D 教师领读学生跟读。E 指名拼读]2 练习拼读方法。
3
A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 领读，齐读，指名读。C “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。
A 出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：b——a——ba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。
B 、教学大米图，山坡图，斧头图。
二．巩固练习
1，指名说说拼读方法。2，集体拼读。3，抽查拼读。
作 业 练习 板书设计
执行情况 与教学反思
