七年级语文《雨的四季》优秀教案【最新3篇】
七年级语文《雨的四季》优秀教案 篇一
教案名称：《雨的四季》阅读理解与写作
教学目标：
1. 通过阅读理解文章《雨的四季》，了解雨的特点和对人们生活的影响。
2. 能够运用所学知识，写出自己对雨的四季的感受和体验。
教学重点：
1. 理解文章《雨的四季》的主要内容和结构。
2. 运用所学知识，写出自己对雨的四季的感受和体验。
教学难点：
1. 运用所学知识，写出自己对雨的四季的感受和体验。
教学准备：
1. 课文《雨的四季》的复印件。
2. 学生笔记本和笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 向学生展示一幅描绘雨季景色的图片，引发学生对雨季的兴趣。
2. 引导学生回忆他们对雨季的印象，询问他们对雨季的感受。
Step 2 阅读理解
1. 分发课文《雨的四季》的复印件。
2. 学生自主阅读，然后回答以下问题：
a. 课文的主要内容是什么？
b. 雨的四季对人们生活有什么影响？
c. 文章中提到了哪些雨季的特点？
d. 你对雨的四季有什么新的认识？
Step 3 分组讨论
1. 将学生分成小组，让他们讨论自己对雨季的感受和体验。
2. 每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果。
Step 4 写作练习
1. 让学生根据自己的讨论结果，写一篇短文，描述自己对雨的四季的感受和体验。
2. 鼓励学生运用所学知识，使用形象生动的语言来描绘雨季的特点和对生活的影响。
Step 5 展示和交流
1. 让学生互相交换他们的作文，进行互相阅读和点评。
2. 鼓励学生分享自己的作文，展示自己对雨的四季的感受和体验。
教学延伸：
1. 邀请学生带来一些与雨季相关的图片或短视频，进行展示和分享。
2. 组织学生参观校园内的雨季景观，让他们亲身感受雨季的美丽和魅力。
篇二
教案名称：《雨的四季》情感体验和创作
教学目标：
1. 通过阅读理解文章《雨的四季》，培养学生对大自然的感受和体验能力。
2. 能够用诗歌或散文的形式，表达自己对雨的四季的情感和体验。
教学重点：
1. 培养学生对大自然的感受和体验能力。
2. 运用所学知识，用诗歌或散文的形式表达自己对雨的四季的情感和体验。
教学难点：
1. 运用所学知识，用诗歌或散文的形式表达自己对雨的四季的情感和体验。
教学准备：
1. 课文《雨的四季》的复印件。
2. 学生笔记本和笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 向学生展示一些描绘雨季景色的诗句或散文片段，引发学生对雨季的情感和体验。
2. 鼓励学生分享他们对雨季的情感和体验，以及他们喜欢的诗句或散文片段。
Step 2 阅读理解
1. 分发课文《雨的四季》的复印件。
2. 学生自主阅读，然后回答以下问题：
a. 课文中描写的雨季景色给你什么感受？
b. 你觉得雨的四季对人们生活有什么影响？
c. 你能从课文中找到哪些词语或描述，可以用来表达你对雨季的情感和体验？
Step 3 情感体验
1. 让学生闭上眼睛，想象自己置身于雨季之中，聆听雨滴的声音，感受雨水的触感，体验雨季给自己带来的情感。
2. 鼓励学生用诗歌或散文的形式，表达自己对雨的四季的情感和体验。
Step 4 创作练习
1. 让学生根据自己的情感和体验，写一首诗或一篇散文，表达自己对雨的四季的情感和体验。
2. 鼓励学生运用所学知识，使用生动形象的语言来描绘雨季的景色和自己的感受。
Step 5 展示和交流
1. 让学生互相交换他们的作品，进行互相阅读和点评。
2. 鼓励学生分享自己的作品，展示自己对雨的四季的情感和体验。
教学延伸：
1. 邀请学生朗读他们的作品，组织一次雨季诗歌或散文的朗诵会。
2. 组织学生参观校园内的雨季景观，让他们进一步感受雨季的美丽和魅力，激发更多的创作灵感。
七年级语文《雨的四季》优秀教案 篇三
七年级语文《雨的四季》优秀教案
导语：《雨的四季》本课是七年级上册的一篇课文，这个单元的主题是“神奇的大自然”。此文的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言美，赏析散文的画面美，教给学生抓住景物特征描写的方法。下面是其教案，欢迎参考。
【教学目标】
1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
【教学重难点】
体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
【教学设想】
本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、 导入
(多媒体展示)
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、 字词预习检查
(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。)
注①读准字音。
静谧( mì ) 莅临( lì ) 吝啬( lìn )( sè )
咄咄逼人(duō ) 粗犷(guǎng ) 干涩(sè )
②掌握下列词语
静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到、来临(多指贵宾)。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
三、 朗读训练
1、配乐欣赏，初步感知。
2、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。
四、文本分析(以小组为单位，互相讨论分析)
1、文章的写作思路。
《雨的四季》教学设计
2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。
春雨的特点：美丽而娇媚
夏雨的`特点：热烈而粗犷
秋雨的特点：端庄而沉思
冬雨的特点：自然而平静
3、作者的情感
文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生
4、请几位同学分别朗读2——5段。
五、难点分析(小组合作交流，展示自己小组讨论结果)
1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。21cnjy.com
2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢?
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。21
3、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉?
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。W
4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。
六、修辞分析
学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。
七、作业
1、有感情并准确的朗读课文。
2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。
3、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。
