《包身工》第1课时教案【最新3篇】
《包身工》第1课时教案 篇一
第一篇内容
教案名称：包身工
课时：第1课时
教学目标：
1. 了解包身工是什么，其定义和职责；
2. 掌握包身工的工作流程和技能要求；
3. 培养学生对包身工职业的兴趣和认识。
教学重点：
1. 包身工的定义和职责；
2. 包身工的工作流程；
3. 包身工的技能要求。
教学难点：
1. 包身工的技能要求。
教学准备：
1. 多媒体设备；
2. 教学PPT。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过观看相关视频或图片，让学生对包身工有初步了解，并引发学生的兴趣。
Step 2：介绍包身工（10分钟）
通过PPT介绍包身工的定义和职责，并与学生进行互动讨论，加深学生对包身工的理解。
Step 3：讲解包身工的工作流程（15分钟）
详细讲解包身工的工作流程，包括接待客户、了解客户需求、制定解决方案、执行方案、完成工作等环节。通过案例分析，让学生理解每个环节的具体操作步骤。
Step 4：讲解包身工的技能要求（20分钟）
通过PPT讲解包身工的技能要求，包括沟通能力、解决问题的能力、团队合作能力、自我管理能力等。引导学生思考这些技能对包身工的重要性，并进行小组讨论。
Step 5：总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，并与学生互动交流，检查学生的学习效果。
教学延伸：
1. 邀请包身工来校进行讲座，学生可以更深入地了解包身工的实际操作和职业发展。
2. 组织学生参观包身工相关的企业，让学生亲身感受包身工的工作环境和工作流程。
评估方式：
1. 小组讨论成果；
2. 学生的参与度和表现；
3. 课后布置的作业。
《包身工》第1课时教案 篇二
第二篇内容
教案名称：包身工
课时：第1课时
教学目标：
1. 了解包身工的工作内容和职责；
2. 了解包身工的工作环境和发展前景；
3. 培养学生对包身工职业的兴趣和认识。
教学重点：
1. 包身工的工作内容和职责；
2. 包身工的工作环境和发展前景。
教学难点：
1. 包身工的发展前景。
教学准备：
1. 多媒体设备；
2. 教学PPT。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过观看相关视频或图片，让学生对包身工有初步了解，并引发学生的兴趣。
Step 2：介绍包身工的工作内容和职责（15分钟）
通过PPT介绍包身工的工作内容和职责，并通过实例让学生理解包身工在实际工作中的具体操作和职责。
Step 3：讲解包身工的工作环境和发展前景（20分钟）
通过PPT讲解包身工的工作环境和发展前景，包括就业领域、薪资待遇、职业发展路径等。通过数据和实例，让学生了解包身工的就业前景和发展潜力。
Step 4：与包身工进行互动交流（15分钟）
邀请包身工到校进行讲座或线上交流，学生可以直接与包身工进行互动，提问和交流，了解包身工的实际工作情况和发展经验。
Step 5：总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，并与学生互动交流，检查学生的学习效果。
教学延伸：
1. 组织学生进行包身工的实践活动，让学生亲身体验包身工的工作内容和职责。
2. 邀请包身工到校进行招聘会，为有意向从事包身工职业的学生提供就业机会。
评估方式：
1. 学生的参与度和表现；
2. 学生对包身工的理解和认识；
3. 课后布置的作业。
《包身工》第1课时教案 篇三
《包身工》第1课时教案
导语：《包身工》表现了日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。下面是《包身工》的教学设计，欢迎参考!
【教学目的要求】
一、了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。
二、培养阅读比较复杂的记叙文的能力，学习以问题为中心，以一天活动为线索，选取典型生活图景和典型事例，穿插说明、议论和抒情的写法。
三、了解报告文学的基本特点。
【教学设想】
一、这篇课文篇幅较长，题材较复杂，表现方法多样，学生阅读有困难。宜设计启发性强的思考序列题，引导学生领会作者写作意图，把握文章中心，按照线索顺序，逐步深入课文理解课文。
二、内容方面，要紧紧扣住中心思想，突出包身工的悲惨生活和造成包身工深重苦难的原因。 三、写作方面，要讲清楚中心、线索、选材、组材，然后再讲清楚运用多种手段表达中心思想的写作方法。
四、教法方面，要以启发诱导为主，适当点拨总结，引导学生自觉深入课文、独立思考、分析研究问题，可按“自学预习(启发)——质疑问难(解答)——研究讨论(点拨)——综合练习(巩固)”的顺序进行教学。
【授课时间】
三课时。
第一课时
【教学内容与过程】
一、简介作者
夏衍，我国著名戏剧家、翻译家。原名沈端先，浙江杭州市人。早年参加太阳社，是左联领导人之一。主要作品有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》等，建国后把文学名作《林家铺子》、《祝福》改编为电影剧本。 《包身工》是一篇报告文学作品。报告文学是文学体裁的`
二、与课文有关的材料
印发北京师范大学《高中语文选讲》中魏灏选辑的《夏衍谈〈包身工〉》，或现行通用高一语文《教学参考书》中夏衍的《从“包身工”引起的回忆》，指导学生自学。 要求：了解作者写作时间;了解写作意图;了解作者深入纱厂亲自观察体验生活，调查搜集材料的情况，为学习课文、理解报告文学特点打下基础。
三、阅读课文
(一)运用工具书排除文字障碍，下列字词必须注音解释。
1.注音。
游说 抹桌子 着力 骷髅 锭壳 拎
2.解释。
一听天命 生杀予夺 强化 优惠 施与
(二)思考回答以下问题(书面完成，课后交教师检查)。
1.为什么以“包身工”为题?题目和课文有什么关系?
2.文章以记叙为主，记叙了一些什么材料?中间又穿插写了一些什么材料?为什么记叙之中又穿插这些材料?
3.找出议论和说明部分列举了哪些数字(在书上用横线画出来)?说明它们的作用。
4.记下自己疑惑不解的问题。
(三)布置作业：读一遍课文。
