小学四年级语文《观潮》教案(优选6篇)

小学四年级语文《观潮》教案 篇一

教学目标:

1. 通过阅读课文《观潮》,培养学生对大自然的观察和感受能力。

2. 培养学生的阅读理解能力,能够理解课文的大意和细节。

3. 培养学生的写作能力,能够用简单的语言描述自己的观察和感受。

教学重点:

1. 学会用简单的语言描述自己观察到的事物。

2. 理解课文的大意和细节。

教学准备:

1. 课文《观潮》的复印件。

2. 板书:《观潮》。

教学过程:

Step 1 导入新课

1. 引导学生思考一下他们是否去过海边,看过潮汐现象。

2. 引导学生回忆一下他们观察到的潮汐现象是什么样的。

Step 2 阅读课文

1. 让学生跟读课文《观潮》。

2. 询问学生对课文的理解,帮助他们理解课文的大意和细节。

Step 3 分组讨论

1. 将学生分成小组,让他们讨论一下他们对潮汐现象的观察和感受。

2. 鼓励学生用简单的语言描述自己的观察和感受。

3. 每个小组选出一名代表,分享他们小组的讨论结果。

Step 4 课文再读

1. 让学生再次阅读课文《观潮》。

2. 引导学生发现课文中作者对潮汐现象的观察和感受。

Step 5 写作训练

1. 让学生根据自己的观察和感受,写一篇关于潮汐现象的短文。

2. 鼓励学生运用他们所学的词语和句型,用简单的语言描述自己的观察和感受。

Step 6 课堂展示

1. 让学生分组展示他们的写作成果。

2. 其他学生可以提出建议和意见,帮助他们改进自己的写作。

Step 7 总结和反思

1. 回顾课堂上学到的知识和技能。

2. 让学生思考一下他们通过观察和写作能够更好地理解和感受大自然。

小学四年级语文《观潮》教案 篇二

教学目标:

1. 通过阅读课文《观潮》,培养学生对大自然的观察和感受能力。

2. 培养学生的阅读理解能力,能够理解课文的大意和细节。

3. 培养学生的创造力,能够用自己的语言表达自己的观察和想法。

教学重点:

1. 学会用自己的语言描述自己观察到的事物。

2. 理解课文的大意和细节。

教学准备:

1. 课文《观潮》的复印件。

2. 板书:《观潮》。

教学过程:

Step 1 导入新课

1. 引导学生思考一下他们是否去过海边,看过潮汐现象。

2. 引导学生回忆一下他们观察到的潮汐现象是什么样的。

Step 2 阅读课文

1. 让学生跟读课文《观潮》。

2. 询问学生对课文的理解,帮助他们理解课文的大意和细节。

Step 3 分组讨论

1. 将学生分成小组,让他们讨论一下他们对潮汐现象的观察和感受。

2. 鼓励学生用自己的语言描述自己的观察和感受。

3. 每个小组选出一名代表,分享他们小组的讨论结果。

Step 4 课文再读

1. 让学生再次阅读课文《观潮》。

2. 引导学生发现课文中作者对潮汐现象的观察和感受。

Step 5 创作训练

1. 让学生根据自己的观察和想法,创作一段关于潮汐现象的文字。

2. 鼓励学生运用他们所学的知识和创造力,用自己的语言表达自己的观察和想法。

Step 6 课堂分享

1. 让学生轮流分享他们的创作成果。

2. 其他学生可以提出问题和意见,帮助他们进一步完善自己的创作。

Step 7 总结和反思

1. 回顾课堂上学到的知识和技能。

2. 让学生思考一下他们通过观察和创作能够更好地理解和感受大自然。

小学四年级语文《观潮》教案 篇三

  教学目标

  1.理解课文内容,能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

  2.初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。

  3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,引导学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  4.有感情地朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

  教学重点难点

  1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

  2、感受钱塘江大潮的壮观景象,感悟当时人们的心情。

  3、学习作者有顺序、抓特点的观察事物的方法,增强学生观察事物的能力。

  预习:

  1、收集有关钱江潮的资料。

  2、读课文五遍以上,给生字注音。

  3、抄写文章中字词和优美句。

  第一课时

  一、教学目标:

  1、能正确、有情感地朗读课文,按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

  2、能发挥想象,有条理地说说江潮来时的情景。

  3、能通过思考所提供的问题,理解长句子的意思。

  4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

  5、能按一定顺序,有条理地介绍一处景物。

  二、教学重点与难点:

  了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

  三、教学过程:

  (一)谈话引入。

  同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)教师介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

  2.看了这潮水,听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。

  3.(板书:天下奇观)理解奇观。观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢?打开字典查一查。师:很少有人能看到这壮丽的景观,你们想不想把自己了解到的说给大家听?课文中有许多形象的词语,咱们讲的时候会用到,打开书,在写潮来前,潮来时,潮过后用了很多形象的词语,你动笔画一画,然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法,听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观,潮来时,激起的白浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。)特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象,第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师:我有一个问题,我想问你为什么要在八月十八日观潮?

  (二)检查预习情况。

  (1)检查预习情况。

  ①读准多音字:

  ②理解下列词语的意思:横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地。

  ③指名读课文,正音。

  ④同桌互读,评定等级。

  (2)默读课文,用自己的话介绍钱江潮。

  (3)理清文脉。

  ①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

  ②同桌交流。

  ③说说各段的段意。

  四、理清叙述顺序。

  1.读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?(板书)课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

  2.再读课文,提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

小学四年级语文《观潮》教案 篇四

  【教学目标】

  1、通过自学,能正确地拼读注音的生字,学会7个生字;读写“平静”等9个词语,根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思;会用“逐渐、恢复”造句。

  2、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

  3、能背诵课文3、4自然段,积累语言。

  4、通过同伴互助的学习,根据所学的课文,用自己的话来介绍钱江潮,发展语言。

  5、能正确、流利地朗读课文;了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象,激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

  6、拓展阅读,初步了解对潮的一般写法;让学生学会搜集信息,激起对潮文化的探究。

  【教学重点】

  根据上下文理解词语,感悟句子的意思,感情朗读,感受钱塘江大潮的壮丽奇特。

  【教学难点】

  能用自己的话介绍钱塘江大潮。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  课时目标

  1、通过自学能正确地拼读注音的生字,学会7个生字;读写部分词语;读通课文,理清课文的顺序,初步学会分段。

  2、学习课文第一段,根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的意思;了解观潮胜地的景物及江面的特点;体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情;练习有感情地朗读课文。

  3、能根据图片,通过自主选择内容,用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。

  一、生活导入,揭示课题

  同学们,你去过盐官看过潮吗?你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象?

  钱江潮是我们海宁人的骄傲,海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。

  有一个人,他也看了潮,还写下了一篇文章,今天,我们一起去学习,分享他看了潮后的感受。

  出示:

  观潮。

  读课题:

  说说课题的意思。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文:

  读准字音,读通课文,想想课文主要写了什么?按怎样的顺序写的?如你在读的过程中发现了什么问题,请提出来。

  2、读后交流:

  指名读生字,同桌互相检查生字的读音。

  说说课文主要写了什么?

  按怎样的顺序写的?

  (潮来前、潮来时、潮退后。)

  3、学习分段:

  ⑴课文可以怎样分段,你的理由是什么?

  ⑵学习阅读提示,明白分段的方法。

  ⑶小结方法:

  可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序:早上、午后、霎时。

  4、质疑:

  你在读课文时,发现了什么问题?

  三、学习课文,感悟特点

  1、默读课文第一段:

  给你留下很深印象的是什么?为什么?

  2、交流:

  ⑴将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

  ⑵读江面的句子,体会其特点:

  宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

  ⑶读人们的句子,体会心情:

  人山人海、昂首东望。

  ⑷理解:

  昂首东望

  你能演示一下吗?

  ⑸自由选择句子,有感情地朗读。

  3、欣赏课件:

  盐官的风光。

  4、说话练习:

  今年的观潮日又来了,古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友,潮还没来,可大堤上已是人山人海,你是一名中央电视台的播音员,你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢?

  (自由准备。)

  (提示:可以利用第一段课文内容。)

  5、交流:

  ⑴学生展示。

  ⑵及时评价。

  6、小结:

  我们在作介绍时可以充分利用课文内容,将它变为自己的语言。

  7、有感情地朗读课文。

  四、小结学习,留下问题

  通过这节课的学习,我们已了解了潮来前,江面是________________人们_____。

  为什么称海宁潮为“天下奇观”呢?下节课学习。

  五、练习提高,拓展延伸

  1、写一写生字和词语。

  书写指导:

  盐、昂、震

  2、搜集有关潮的资料。

小学四年级语文《观潮》教案 篇五

  【教学目标】

  1、学会本课13个生字。正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

  2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

  3、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  4、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

  【教学重点难点】

  感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

  【教学准备】

  课件。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学目标

  1、知识目标:

  能认读课文中的生字新词,积累文中出现的四个字的词语;有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。

  2、能力目标:

  培养学生的阅读能力、观察能力以及对语言的感悟能力。

  3、情感目标:

  通过感受钱塘江大潮来时的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  〖教学过程

  一、激情导入

  同学们,我们的祖国地大物博、风光秀丽,你一定去过许多旅游胜地、大山名川,今天,老师将带大家一起去欣赏一下自古以来被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。

  板书:

  观潮

  (齐读课题。)

  二、预习入手,了解学情

  1、昨天回家都预习了吗?读课文了吗?老师把检查的权力交给大家:

  ⑴同桌互读互查:

  同桌互相读课文,每人读一段,合作将这篇文章读完,看是否读正确、流利了;如果你的同桌读得好,请用自己喜欢的方式表扬他,如果你的同桌在朗读时遇到了困难,也请你帮帮他,好吗?

  (反馈情况:获得表扬的同学请举手。)

  ⑵检查生字读音情况:

  课文读过了,生字词语一定难不倒大家。

  课件依次出示词语:

  据说 笼罩 薄雾 犹如 霎时 余波 恢复 涨高

  闷雷滚动 人声鼎沸 踮着脚 浩浩荡荡 山崩地裂 风号浪吼

  (开火车读,齐读。)

  ⑶通过预习,你知道课文先写什么,再写什么,最后写什么吗?

  相机板书:

  潮来前 潮来时 潮过后

  三、朗读感悟、发展语言

  1、你们看见过钱塘江大潮吗?老师给大家带来了一段录像,让我们一起来看看。

  课件:

  钱塘江大潮录像

  看了这段录像,你有什么感受?

  2、课文中哪些自然段描写了潮来时的壮观景象呢?

  3、自由练读三、四自然段,你觉得哪些写潮水的语句你特别喜欢的,就多读几遍,努力读得精彩些,待会读给大家听,并说说你的喜欢的理由或者你的感受,好吗?

  (学生练读。)

  4、学生汇报:

  根据学生汇报情况依次出现课件内容:

  ⑴出示课件内容一:

  午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

  ①你为什么喜欢这一句?“闷雷滚动”的声音是什么样的呢?谁来学学看?

  (指名学,齐学。)

  板书:

  闷雷滚动

  ②作者用“闷雷滚动”形容潮水的声音,真是太形象了。我们一起来读读这句话。

  (学生齐读。)

  ⑵出示课件内容二:

  过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

  ①你从这句话中感受到什么?东边出现了一条白线,人群又沸腾起来,人们是怎样沸腾的呢?我们一起来表演看看。

  (学生用欢呼、尖叫等各种声音来表示。)

  板书:

  一条白线

  ②这就是沸腾,课文中还有一个词语能形容这种场面,能找到吗?

  (人声鼎沸。)

  ③能读出这种沸腾的感觉来吗?

  指名读,齐读。

  ⑶出示课件内容三:

  那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

  ①白线“拉长,变粗,横贯江面”,气势越来越大,你的心情越来越……

  板书:

  横贯江面

  ②读出这种感觉来。

  (指名读,分组比赛读,齐读。)

  ⑷出示课件内容四:

  再近些,只见白浪翻滚,形成一条两丈多高的白色城墙。

  ①你从这句话中又感受到了什么?两丈多高的白色城墙,多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗?

  板书:

  白色城墙

  ②分男女比赛读。

  ⑸出示课件内容五:

  浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  ①你为什么喜欢这句话?这样写好在哪里?

  板书:

  白色战马 山崩地裂

  ②喜欢这句话的举手。老师也喜欢,多精彩的语句呀!要读好它还真不容易,下面我们大家再准备准备,待会来比比赛,看谁能读出这种气势。

  ③指名读,评价鼓励。

  ④能让我也试试吗?

  教师读。

  ⑤该你们了,喜欢这句的一起来,让我也为你们喝彩!

  (学生有感情的齐读。配乐朗读。)

  ⑹出示课件内容六:

  ①我们把出现白线和白线横贯江面的句子合起来读一读,再来体会一下大潮的宏伟气势,好吗?

  课件出示相关句子,齐读。

  ②这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说,作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观,有声有色,使人如临其境。

  5、作者描写潮来时的景象是按照怎样的顺序来写的呢?

  (远──近)

  快速默读3、4自然段的内容,找出表示描写顺序的词语。

  6、练习背诵:

  ⑴这么优美的词句,这么精彩的段落,你们愿意将它背下来吗?

  ⑵你可以根据板书背诵,也可以根据这些表示描写顺序的提示语来背诵,老师还可以提供录像帮助你背诵……请你选择自己喜欢的方式练习背诵。

  ⑶自由背诵,指名背诵,根据录像背诵。

  7、提示语练习背诵:

  午后一点左右,从远处( )。顿时( )。过了一会儿,( )。那条白线( )。再近些,( )。浪头越来越近,( );那声音( )。

  四、积累词语

  1、从学过的3、4自然段中找出四个字组成的词语,用横线画下来,读一读。

  2、学生汇报。

  3、课件出示词语:

  闷雷滚动 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 横贯江面

  白色战马 浩浩荡荡 山崩地裂 飞奔而来 白色城墙

  (学生带读或齐读。)

  4、词语运用:

  ⑴大家找得非常准,读得也很好,那么是否会用呢?老师这有几幅图,你能用上这些词语把图上的内容说一说吗?

  课件出示图片。

  ⑵鼓励学生用不同的词语、句式说话。

  五、拓展作业(作业任选)

  1、把潮来时的景象讲给爸爸妈妈听。

  2、收集有关祖国风景名胜的资料、图片,准备下节课与同学交流。

  3、了解钱塘江大潮形成的原因,思考人们为什么选择八月十八日这一天来观潮?

  (能完成第一题,可以得三颗星星,完成第一二题,可以得四颗星星;完成第一二三题,可以得五颗星星。)

  〖板书设计

  潮来前

  闷雷滚动

  远 一条白线

  观潮 潮来时 横贯江面

  白色城墙

  近 白色战马

  山崩地裂

  潮来后

小学四年级语文《观潮》教案 篇六

  【教学目标】

  1、情感目标:

  了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好河山的感情。

  2、能力目标:

  ⑴培养留心周围事物的习惯。

  ⑵有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

  3、知识目标:

  学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

  【教学重点】

  理解课文中有关“潮来之时”的记叙,学习作者有顺序的观察方法,培养留心周围事物的习惯。

  【教学难点】

  理解体会作者生动形象的语言表现力。

  【教学辅助手段】

  课件、音乐伴奏带。

  【教学过程】

  一、初步谈话,理解课题

  1、今天,我们一块儿来学习第1课:观潮。通过预习,你们知道课文写的是哪儿的潮吗?

  (钱塘江大潮。)

  2、钱塘江在我们祖国的浙江省,远离我们可爱的家乡──四川有好几千里。如果说四川的峨嵋全国都很有名,那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。

  (板书:天下奇观)

  3、课题中的“观潮”和“天下奇观”这词中,都有一个“观”字,这两个“观”字意思一样吗?

  (如有不懂,鼓励学生后回答。)

  谁能说说“天下奇观”的意思?

  (生根据理解回答。)

  二、检查预习,反馈交流

  昨天,你们回家预习了课文吗?现在请你们用自己喜欢的方式再把课文读一遍,一边读一边想:

  作者先写了什么,再写了什么,最后写了什么?

  (学生自读课文后回答。)

  (板书:潮来前 潮来时 潮过后)

  三、观看录像,感受情景

  1、同学们学得真不错。你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?想不想去看看呢?

  2、别遗憾,老师有有关大潮的图象,想不想看?

  3、我们就一块儿来看看画面,听听声音,感受一下这一天下奇观。

  四、突破重点,指导朗读

  1、刚才录像里大潮的景象,咱们课文里也有,在哪儿呀?

  (课文3、4自然段。)

  2、自己读读3、4自然段,你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的,就努力地把它读得精彩些,待会儿读给大家听。

  (生自由读。)

  3、请生谈谈自己最喜欢的句子,说说从中体会到了什么并适时指导朗读:

  ⑴“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”

  (抓“闪雷滚动”这词来体会:可让学生模拟雷响时“轰隆隆”的声音。)

  课文中用这个词语来形容潮水的声音,用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。

  (学生齐读。)

  读得真好,再来一遍,闭上眼睛,想象一下。

  (学生闭眼齐背。)

  ⑵“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。”

  看到那条白线,人们怎么沸腾的?咱们来演演看,好吗?

  (生表演。)

  刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里。

  (生答:人声鼎沸。)

  让我们一块儿来读出这种沸腾的感觉来,好吗?

  (生齐读。)

  ⑶“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。”

  (心情激动:指名读→齐读。)

  ⑷“再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。”

  (十分壮观:分组比赛读。)

  ⑸“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”

  喜欢这句的举手。

  (生举手。)

  老师也特别喜欢这个句子。多精彩的语句呀!不过,要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍,待会儿我们来比赛,看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

  (指名学生个别赛读,教师加以鼓励,并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。)

  你们读得真不错,能让老师试试吗?

  (师读。)

  该你们了,能让我再一次为你们喝彩吗?

  (学生有感情地齐读。)

  4、愿意把3、4自然段连起来读读吗?

  (生齐读。)

  这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说,作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观,有声有色,使人如身临其境。

  五、听听读读,体会顺序

  1、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。下面,我们就先来做一个听的练习。

  听老师读这段话(出示),看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿,请你把听到的词语写下来。

  师读生听:

  午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。(再近些),只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  生动笔在练习纸上填写:

  ( ),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。( ),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。( ),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。( ),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

  (教师用投影打出一位学生的作业,集体反馈校对。)

  发现没有,作者是按什么顺序来描写潮水的?

  (生回答:从远到近。)

  是啊!作者由远及近地观察,随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来,老师和你们一块儿读读这段话,再来体会一下。

  (师生齐读这段话。)

  现在,我只留下括号中的词语,你还能说出刚才那段话吗?

  (学生自由准备背诵。)

  让我们配着录像,带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

  (生有感情地看录像背诵。)

  背诵得多有感情啊!我们仿佛亲自站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!

  六、创设情境,运用语句

  1、今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?

  听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

  (学生准备。)

  ⑴形容人的说话声,喊叫声,欢呼声,如锅中之水,一片沸腾。

  (──人声鼎沸。)

  ⑵风和浪都很平静。

  (──风平浪静。)

  ⑶形容水面辽阔,远处和天似乎连接在一起。

  (──水天相接。)

  ⑷形容同时出发,同时前进。

  (──齐头并进。)

  ⑸山上的岩石和土壤塌下来,地也裂开来,形容声音很响很响。

  (──山崩地裂。)

  ⑹形容气势很大。

  (──浩浩荡荡。)

  2、谁愿意当小老师,带着大家把这些词语读一遍?

  (一生领读,其余各生跟读。)

  3、看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了 呢?咱们来自我检验一下,老师这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话:

  今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上( )。可潮来时,却一浪一浪( ),一浪一浪( )。潮水声犹如( ),海堤上尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在( )的地方。

  (学生分四人一小组讨论,然后选派一代表发言。)

  (对于学生的发言师生共同评价,还可引导学生在同一个括号内运用不同的词语。)

  每个人再练习说这段话。

  (学生自由说这段话,进行巩固。)

  七、教师小结

  今天,我们如临其境,观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。我们通过有感情的朗读,理解并积累了好些语句,还学着用了用。你们学得真棒,那作者为什么还要写潮来前、潮过后呢?我们下节课继续学习。

  【板书设计】

  观 潮

  潮来前

  一条白线

  钱塘江大潮 潮来时 横贯江面 天下奇观

  白色城墙

  白色战马

  潮过后

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