高二语文《墙上的斑点》第一课时教案【精简3篇】
高二语文《墙上的斑点》第一课时教案 篇一
第一课时教案
一、教学目标：
1.了解作品《墙上的斑点》的作者、背景和主题。
2.理解作品中的意象和象征。
3.掌握作品的基本词汇和句式。
4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
二、教学内容：
1.作品《墙上的斑点》的作者、背景和主题介绍。
2.作品中的意象和象征分析。
3.作品的基本词汇和句式归纳总结。
三、教学重点与难点：
1.理解作品中的意象和象征。
2.掌握作品的基本词汇和句式。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过观看一段关于墙壁上斑点的视频，引起学生对作品主题的思考，激发学生的兴趣。
2.导入（10分钟）
介绍作品《墙上的斑点》的作者、背景和主题。通过讲解作者的生平背景，了解作品的创作背景和主题，帮助学生更好地理解作品。
3.分析意象和象征（20分钟）
通过对作品中的意象和象征进行分析，帮助学生理解作品的深层含义。结合具体的文本材料，引导学生分析作品中的意象和象征所代表的意义。
4.归纳总结（10分钟）
对作品的基本词汇和句式进行归纳总结，帮助学生掌握作品的语言特点。通过学习作品的语言特点，培养学生的文学鉴赏能力。
5.课堂练习（15分钟）
通过小组合作的形式，完成一些课堂练习，巩固学生对作品的理解和掌握。
6.课堂讨论（10分钟）
引导学生进行课堂讨论，分享自己的思考和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。
7.课堂总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，概括作品的主题和意义，帮助学生深入理解作品。
五、作业布置：
要求学生以作品《墙上的斑点》为题目，写一篇读后感，表达自己对作品的理解和感受。
高二语文《墙上的斑点》第一课时教案 篇二
第二课时教案
一、教学目标：
1.深入理解作品《墙上的斑点》中的意象和象征。
2.分析作品中的情感和思想。
3.掌握作品中的重要词汇和句式。
4.培养学生的文学鉴赏能力和创造能力。
二、教学内容：
1.作品中的意象和象征分析。
2.作品中的情感和思想探讨。
3.作品中的重要词汇和句式归纳总结。
三、教学重点与难点：
1.分析作品中的意象和象征。
2.掌握作品中的重要词汇和句式。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过展示一些关于墙壁上斑点的图片，引起学生对作品的回忆，激发学生的学习兴趣。
2.导入（10分钟）
复习上节课的内容，让学生回顾作品的作者、背景和主题，帮助学生进一步理解作品。
3.分析意象和象征（20分钟）
通过对作品中的意象和象征进行分析，帮助学生深入理解作品的内涵。通过学习作品中的意象和象征所代表的意义，培养学生的文学鉴赏能力。
4.情感和思想探讨（15分钟）
引导学生分析作品中所表达的情感和思想，帮助学生更好地理解作品。通过讨论作品中的情感和思想，培养学生的思辨能力和创造能力。
5.归纳总结（10分钟）
对作品中的重要词汇和句式进行归纳总结，让学生掌握作品的语言特点。通过学习作品的语言特点，提高学生的语言表达能力。
6.课堂练习（15分钟）
通过小组合作的形式，完成一些课堂练习，巩固学生对作品的理解和掌握。
7.课堂讨论（10分钟）
引导学生进行课堂讨论，分享自己的思考和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。
8.课堂总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，概括作品的意象、象征、情感和思想，帮助学生深入理解作品。
五、作业布置：
要求学生以作品《墙上的斑点》为题目，写一篇短文，表达自己对作品的理解和感受。同时，要求学生选择一个意象或象征进行深入分析，并给出自己的见解。
高二语文《墙上的斑点》第一课时教案 篇三
高二语文《墙上的斑点》第一课时教案
导读：墙上的斑点究竟是什么毫无意义，它与一切具体事物的联系也不重要。真正有意义或者说至关重要的是它所激起的人的意识活动与意识反应。这实际上是在证明，人的精神活动比枯燥的现实更丰富、更生动、更重要。下面是小编分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!
一、教学目的
1、掌握意识流小说的基本特征。
2、体会作者在意识流动中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。
3、学习联想和想像的方法。
二、教学重难点
1、理解课文的内容，尤其是其中流露出的思想内容。
2、理解和把握的课文基本结构。
三、教学时间 2课时
四、教学过程
第一课时
一、导 
简介伍尔夫生平和创作及意识流小说：
1882-1941;其父是一位学识渊博、颇有声望的哲学家和评论家;自幼身体孱弱，未上学;具有丰富的精神世界和细腻敏感的性格;精神分裂症多次发作;41年投河自尽。
强调内心;“头脑接受着千千万万个印象――细小的、奇异的、倏忽即逝的.，或者用猁的钢刀刻下来的。这些印象来自四面八方，宛如一阵阵不断坠落的无数微尘”;“让我们在那万千微尘纷坠心田的时候，按照落下的顺序把它们记录下来，让我们描出每一事每一景给意识印上的痕迹吧。”
意识流小说，“意识流”一词是小说家亨利·詹姆士的兄弟、心理学家威廉·詹姆士提出来的，指人的思想或感觉的持续流动。后来文学评论者借用该词形容现代小说中模仿这一过程的创作流派。代表作家除弗吉尼亚·伍尔夫外，还有詹姆斯·乔伊斯和多罗西·理查逊等。意识流小说是唯我论在文学上的体现，其哲学信条是除了自我存在之外，其他任何东西都是虚的。这一信条为我们提供了一个想像的途径，借助这一途径，我们可以进入别人的内心世界(哪怕是虚构的)，以此摆脱以往那令人心虚的假设。
二、默读全文，完成下面表格
对斑点的推测
意识涉及的事、物
1、确定哪一天看到斑点
冬天炉火、城堡红旗、红色骑士骑马上山坡
2、好像是钉子的痕迹
贵妇人肖像画、以前房主、铁路郊外别墅
3、太大太圆，又不像钉子
生命的神秘、人类的无知、遗失的东西、生活的快速、 来世
4、可能是玫瑰花瓣
特洛伊城、莎士比亚、人类保护自我形象的本能、伦敦 的周日、惠特克的尊卑序列表
5、凸出在墙上
古冢、退役的上校、牧师和他的老伴、学者
6、像大海中抓住了一块木板
树、树的生存
作者看来，墙上的斑点究竟是什么毫无意义，它与一切具体事物的联系也不重要。真正有意义或者说至关重要的是它所激起的人的意识活动与意识反应。这实际上是在证明，人的精神活动比枯燥的现实更丰富、更生动、更重要。
