答谢中书书优质课教案【精彩3篇】
答谢中书书优质课教案 篇一
近日，我有幸参与了中学语文教学研讨会，其中一堂名为《中书书优质课教案》的课程给我留下了深刻的印象。在这里，我想向中书书老师表达我的真挚感谢。
首先，我要感谢中书书老师为我们带来了一堂生动有趣的课程。在课堂上，中书书老师采用了多种教学方法，如课件展示、小组合作和情景模拟等，让我们在轻松愉快的氛围中学习。通过互动式的教学方式，中书书老师成功地引起了我们的兴趣，激发了我们学习语文的热情。在这堂课上，我们不仅从中书书老师的讲解中学到了知识，还通过参与讨论和合作活动，培养了团队合作和沟通能力。这种极具创新性的教学方式让我受益匪浅。
其次，我要感谢中书书老师为我们准备了精心设计的教案。教案中不仅包含了详细的教学内容和步骤，还有丰富的教学资源和活动安排。这些教案不仅使我们更好地理解了课程的内容，还为我们提供了丰富的练习和拓展的机会。通过教案的引导，我们能够更加系统地学习语文知识，提高自己的学习效果。中书书老师的用心和专业让我深受启发，也深感自己在语文学习中还有很多需要努力的地方。
最后，我要感谢中书书老师在课堂上给予我们的鼓励和支持。在学习过程中，中书书老师时刻关注我们的学习情况，及时给予我们反馈和指导。他们鼓励我们积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点，培养我们的自信心和表达能力。在中书书老师的引导下，我深刻体验到了语文学习的乐趣和成就感。
在这里，我要向中书书老师表示我最真挚的谢意。感谢他们为我们带来了一堂生动有趣的课程，感谢他们为我们准备了精心设计的教案，感谢他们在课堂上给予了我们的鼓励和支持。我相信，在中书书老师的帮助下，我们一定能够更好地学习语文，提高自己的语文素养。希望能有更多的机会和中书书老师共同学习、共同进步！
答谢中书书优质课教案 篇二
中书书优质课教案给我留下了深刻的印象，让我在语文学习中有了新的体验和收获。在这里，我要向中书书老师表达我的真挚感谢。
首先，我要感谢中书书老师为我们带来了一堂富有启发性的课程。在课堂上，中书书老师以生动的语言和丰富的教学资源为我们展现了语文知识的魅力。通过引导我们思考和讨论，中书书老师帮助我们理解了语文知识的内涵和应用，激发了我们对语文学习的兴趣。在这堂课上，我们不仅学到了知识，还学会了如何运用语文知识进行思考和表达。中书书老师的教学方式让我受益匪浅。
其次，我要感谢中书书老师为我们提供了优质的教学资源和活动安排。在教案中，中书书老师精心设计了丰富的教学内容和教学步骤，为我们提供了多种学习方式和练习机会。通过这些资源和活动，我们能够更好地巩固和拓展所学的知识。中书书老师的教案让我明确了自己的学习目标，也提高了我的学习效果。
最后，我要感谢中书书老师在课堂上给予我们的指导和鼓励。中书书老师时刻关注我们的学习情况，及时给予我们反馈和建议。他们鼓励我们积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点，培养我们的自信心和表达能力。在中书书老师的引导下，我感受到了语文学习的乐趣和成就感。
在这里，我要向中书书老师表示我最真挚的感谢。感谢他们为我们带来了一堂富有启发性的课程，感谢他们为我们提供了优质的教学资源和活动安排，感谢他们在课堂上给予了我们的指导和鼓励。我相信，在中书书老师的帮助下，我将能够更好地学习语文，提高自己的语文素养。希望能有更多的机会和中书书老师共同学习、共同进步！
答谢中书书优质课教案 篇三
答谢中书书优质课教案
《答谢中书书》是一篇六朝著名的山水小品，作者为南朝陶弘景。上海中预年级语文课本将之选入教材，名为《山川之美》，短短六十八字，音韵和谐，节奏如歌，似伴着音乐的流动画卷，描绘了江南山水奇丽的景色，其诗画般的意境。小编今天为大家带来答谢中书书优质课教案，一起来看看吧！
⒈识记重点实词，翻译课文力争做到“雅”。
⒉朗读课文，体味课文所表达的美感、自豪感和遗憾之情。
⒊解读课文，评说课文美点所在。
二、课型与课时
新授，一课时
三、教学方法
讨论、比较、谈话
四、教学过程
㈠导入新课：了解三个人物
陶弘景：南朝齐、梁时期的道教思想家(佛道兼修)、医药家、炼丹家、文学家。人称“山中宰相”。
谢中书：“美丽风采，好学善文”。曾任“中书舍人”。
康乐：南北朝时期杰出的诗人、文学家、旅行家谢灵运。中国山水诗派的开创者。
共同特点：文人雅士
㈡美译课文
⒈教师点拨：文言翻译“三字”要求
信：准确表达原文意思
达：语言规范通顺流畅
雅：追求语言优美雅致
⒉点拨关键词
①答……书：回复……书信 ②五色：形容石壁色彩斑斓。
③交辉：交相辉映。 ④歇：消散。
⑤颓：坠落。 ⑥沉鳞：潜游在水中的鱼。
⑦竞跃：竞相跳跃。 ⑧欲界之仙都：人间仙境。
⑨复：再。 ⑩与（yù）：参与，欣赏领略。
⒊美译课文：一句三译，学生翻译一遍，教师给出两种翻译，比较，理解“雅”。
①山川景色的美丽，自古以来就是人们共同谈论的。
山河的.壮美，自古以来就是文人雅士共同欣赏的。
②高高的山峰直插云端，明净的溪流清澈见底。
山，高耸入云；水，清澈见底。
③河流两岸的石壁直立，各种颜色交相辉映。
河流两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。
④青色的林木，绿色的竹子，四季都具备。
青葱的密林，翠绿的竹丛，四季常存。
⑤清晨的雾将要消散的时候，传来猿、鸟乱叫的声音；
清晨，薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；
⑥夕阳快要坠落的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。
傍晚，夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳跃。
⑦这里实在是人间的仙境。
这实在是人间的仙境啊！
⑧自从谢灵运以后，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了！
从谢灵运以后，就没有人懂得欣赏这般美丽的景色了。
㈢美读课文
⒈从《从百草园到三味书屋》中先生的读书中获得启示
后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
①读书要忘我；②读书要声情并茂。
⒉美读课文
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
⑴读出层次。
⑵读好两个“之”。
⑶读好最后一句话。
㈣美说课文
⒈教师给出两个范例：用“中心句＋诠释”说课文之“美点”。
①美在开篇总写。用“山川之美”概括所描写景物特点。用“古来共谈”表达欣赏美景的态度和情意。
②美在精于炼字。用一个“乱”字，写出猿鸟此起彼伏地争鸣声，为我们营造出一片勃勃生机的热闹景象。（花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着）
⒉学生说课文美点。
⒊教师继续点拨。
③美在结构精巧。开篇总写，中间分分“静”“动”两个层次描述美景，最后在总括抒情。
④美在三次点明对景物感受。一是“美”。二是“仙”。三是“奇”。
⑤美在写景角度多样。写景有静景有动景，有静物、植物、动物，有视觉有听觉，有早有晚，有仰视有俯视有环视……
⑥美在表达方式丰富。有开篇概述现象，有中间的写景描述，有结尾美景评价，有首尾抒情感慨。
⑦美在情感丰富。一则融情于景，借美景表达“寄情山水，逍遥其中”的价值追求。二则将自己与谢灵运相比，与朋友分享欣赏山水之乐的自豪感。三则为不能“与其奇者”感到遗憾。(何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。)
㈤美写课文（根据教学时间决定这个环节是否进行）
美美地将课文写一遍。
要求：能够不看课本尽量不看课本。
