二年级《看图写话》教案【通用3篇】
二年级《看图写话》教案 篇一
教案名称：欢乐的周末
教学目标：
1. 能够正确使用所学的词汇和句型，描述图片中的场景。
2. 培养学生观察能力和动手能力，激发学生对周末活动的兴趣。
教学准备：
1. 一张描绘周末活动的图片。
2. 一些与图片相关的词汇卡片。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 让学生观察图片，引导他们描述图片中的场景。
2. 出示词汇卡片，让学生猜测卡片上的单词，并与图片进行对比，激发学生学习的兴趣。
Step 2 图片描述
1. 教师通过提问的方式，引导学生描述图片中的不同场景和人物。
2. 学生根据所学的句型和词汇，进行图片描述。
Step 3 造句练习
1. 教师出示一些与图片相关的词汇卡片，让学生运用这些词汇造句。
2. 学生进行小组合作，互相交流和纠正。
Step 4 小组活动
1. 将学生分成小组，每组选择一张图片进行描述和讨论。
2. 让学生在小组内展示他们的描述，并给予评价和建议。
Step 5 课堂总结
1. 教师引导学生总结本节课所学的句型和词汇。
2. 学生进行自我评价，思考哪些地方还需要提高。
二年级《看图写话》教案 篇二
教案名称：我的一天
教学目标：
1. 通过观察图片，学会描述自己一天中的活动。
2. 通过听观察图片的描述，培养学生的听力和理解能力。
3. 培养学生的创造力，让他们运用所学的句型和词汇进行口头表达。
教学准备：
1. 一张描绘一天活动的图片。
2. 一些与图片相关的词汇卡片。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 让学生观察图片，引导他们描述图片中的活动。
2. 出示词汇卡片，让学生猜测卡片上的单词，并与图片进行对比，激发学生学习的兴趣。
Step 2 图片描述
1. 教师通过提问的方式，引导学生描述图片中的不同活动和时间顺序。
2. 学生根据所学的句型和词汇，进行图片描述。
Step 3 听力训练
1. 教师描述图片中的活动，学生通过听教师的描述来判断图片中的活动是否准确。
2. 学生进行小组合作，互相交流和纠正。
Step 4 口头表达
1. 学生根据图片和所学的句型和词汇，进行口头表达，描述自己一天中的活动。
2. 学生之间进行互动，互相提问和回答。
Step 5 课堂总结
1. 教师引导学生总结本节课所学的句型和词汇。
2. 学生进行自我评价，思考哪些地方还需要提高。
二年级《看图写话》教案 篇三
二年级《看图写话》教案
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编整理的二年级《看图写话》教案，仅供参考，大家一起来看看吧！
教学目标：
1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要，正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点难点：
指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。
课前热身：看图猜字。
教学过程：
一、谈话引入。
1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）
2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）
3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？
（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……）
二、看懂图意。
1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）
2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？
3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
（简笔画板书）
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。
出示句式：___（时间）___，在___（地点）___，___（谁）___背着___（谁）____，___（干什么）___。
谁来试试？
三、编故事。
过渡：同学们观察得非常认真，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图，把图上的内容编成一个有趣的故事好吗？
（一）看图，了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河？怎样过河？结果怎样）
2、学生自由说图意。
（二）看图，指导编故事过程。
（过渡）现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动！
1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？
（1）创设情境，说心理活动。
现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们，小白兔，看到
（2）学生练习说。
2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢？
（过渡）小白兔正着急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？
（1）角色扮演，想象对话：
师：我们来当当小演员吧！女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，
小白兔说：“ ？”
大象伯伯说：“ 。”
（同位练习说、表演说、自由带动作说）
（2）进入角色，想象动作：
师：大象好高啊！小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的？它还会有什么办法？
（根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐）
师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多！现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧！
（3）观察画面，详细描述：
师：可以过河去啦！同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？
句式训练：
小白兔稳稳当当地坐在大象的`背上，一边 ，一边 。
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手 ，一手 。
师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说、指名说）
3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？
（过渡）小白兔终于如愿以偿，坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？
句式训练：
小白兔说：“ ？”
大象伯伯说：“ 。”
（同桌练习说，指名说）
（三）看图，练习完整说故事。
（过渡）刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。
1、出示“好词”。
师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。（出示贴有词语的小树）同学们看看树上有什么“宝贝”？（学生读词语）
2、练习说故事。
师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。
（自由说、指名说、老师说）
四、写故事
（过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写）
1、提示写话要点：
师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗？
（课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。）
2、学生写话，教师巡视指导。
五、评写话。
（过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！
1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。
2、鼓励继续完善，完成写话。
