一下语文《好事情》优质教学设计(精彩3篇)
一下语文《好事情》优质教学设计 篇一
标题：通过《好事情》教学，培养学生的情感态度和价值观
导入：
在《好事情》这篇课文中，作者通过描写小主人公小岚和她的爷爷之间的亲情、友情，以及对家庭和生活的热爱，向我们传递了积极向上的情感态度和价值观。本节课我们将通过多种教学手段培养学生的情感态度和价值观。
教学目标：
1.了解《好事情》的主题和情感内容；
2.通过阅读和分析文本，培养学生对亲情、友情和家庭的认知和情感体验；
3.通过讨论和活动，引导学生思考人生的意义和价值，培养他们的积极向上的生活态度。
教学重点和难点：
1.理解并分析《好事情》中的情感内容；
2.引导学生思考人生的意义和价值。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过展示课文中的插图，激发学生对故事情节的兴趣，并提出问题：“你们有没有遇到过类似的事情？你们是如何对待的？”
Step 2 阅读与分析（10分钟）
学生阅读《好事情》，然后分小组讨论和总结故事中所传递的情感内容。每个小组选出一名代表向全班汇报。
Step 3 情感体验（15分钟）
通过小组讨论和整体交流的方式，引导学生分享自己对亲情、友情和家庭的感受和体验，鼓励他们用自己的语言表达出来。
Step 4 价值观引导（15分钟）
老师提出问题：“你们觉得人生的意义和价值是什么？”引导学生思考并讨论，鼓励他们发表自己的观点。然后，老师给予适当的引导和点拨，引导学生形成正确的价值观。
Step 5 活动设计（15分钟）
组织学生进行小组活动，要求每个小组以《好事情》为主题，设计一个小剧场表演或者绘制一幅插画，展示他们对亲情、友情和家庭的理解和表达。
Step 6 总结（5分钟）
请学生回顾今天的学习内容，并简单总结《好事情》所传递的情感态度和价值观。
作业：
要求学生回家后，写一篇作文，题目为《家庭的重要性》或者《我的家庭》，表达自己对家庭的认知和情感体验。
一下语文《好事情》优质教学设计 篇二
标题：通过《好事情》教学，培养学生的阅读理解和写作能力
导入：
在《好事情》这篇课文中，作者通过描写小主人公小岚和她的爷爷之间的亲情、友情，以及对家庭和生活的热爱，向我们传递了积极向上的情感态度和价值观。本节课我们将通过阅读和分析文本，培养学生的阅读理解和写作能力。
教学目标：
1.理解并分析《好事情》的主题和情节；
2.通过阅读和分析文本，提高学生的阅读理解能力；
3.通过写作活动，培养学生的表达能力和写作能力。
教学重点和难点：
1.理解并分析《好事情》的情节；
2.提高学生的写作能力。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过展示课文中的插图，激发学生对故事情节的兴趣，并提出问题：“你们觉得小岚和她的爷爷之间是什么样的关系？你们读过类似的故事吗？”
Step 2 阅读与分析（15分钟）
学生阅读《好事情》，然后回答一些与文本内容相关的问题，检验他们对文本的理解程度。
Step 3 分析情节（15分钟）
学生分小组讨论和总结《好事情》的情节，包括起承转合和高潮部分。每个小组选出一名代表向全班汇报。
Step 4 写作活动（20分钟）
老师给学生提供一个写作任务：“请你们以《好事情》为题材，写一篇文章，描述一个你经历过的或者你想象中的好事情。”鼓励学生发散思维，展示自己的创意和想象力。
Step 5 互评与展示（15分钟）
学生交换自己的作文，进行互评和修改，并选取一些优秀的作文进行展示和分享。
Step 6 总结（5分钟）
请学生回顾今天的学习内容，并简单总结《好事情》的情节和主题。
作业：
要求学生回家后，选择一个自己喜欢的故事，写一篇文章，描述故事中的情节和主题。
一下语文《好事情》优质教学设计 篇三
一下语文《好事情》优质教学设计
《好事情》描述了一个叫尤拉的小朋友一心想做好事情，但只想到去做哪些惊天动地的大好事，却没有意识到正发生在身边的一些小事也是好事情，也更需要去做。课文内容生动有趣，贴近儿童生活实际，是进行语文训练和思想教育的好教材。
教学目标：
1、认字：认识15 个生字，继续巩固随文识字及渗透性识字。
2、写字：有目的的指导学生认为难写的生字。并指导学生学习在评价中学写字。
3、熟练朗读课文，使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。
教学重点：
培养学生自主学习，自主识字的能力。继续巩固随文识字。及在评价中学写字。
初步了解课文内容，懂得自己要从身边的小事做起，帮助别人。
教学难点：
培养学生自主学习及识字的能力。
教具准备：
教学课件挂图字卡
教学过程：
(一)谈话导入引发学生的学习兴趣：
同学们，我们每个人都做过很多好事。你觉得什么事是好事?给大家说一说你都做过什么好事?
(根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事)
有个小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢?今天老师就把小尤拉带到了课堂上。也把他的故事带到了课堂上，我们就一起看看，好吗?
(二)学习新课，随文渗透识字：
1 请你自己小声的读读这个故事。标出自己不认识生字。用自己喜欢的方法学学这些生字。
(引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决)
2 谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。
要求其他同学要认真听，听后要分别从以下两方面给与评价。(评价的时候先说说别人的优点，谈说说自己的意见)
第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。
第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。
(目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评)。
3 再读课文，读后说说你有什么收获?
(通过阶段学习，引导学生学会及时总结自己在学习中的收获)
同桌两人互相读课文，如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他，如果对方读起来有困难，请你帮帮他。
(引导学生学会主动的听及主动的评)
4 师：大家读的都很认真，词娃娃看大家读的都这样好，他也忍不住从课文里跑了出来，你们认识它吗?
事情 如果 开枪 正好 夹住 奶奶 摔断腿 厨房 刷碗
出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，如果这些词里有你不会的生词，请你认真的听听同学是怎样读的，好吗?(目的是逐步缩小语境，使学生能够逐渐将字脱离文)
词语大家都已经都会了，如果这些课文中的生字跳出来，你们还认识吗?
5 教师出示字卡抢读(筛选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。)
目的是逐步缩小学生认字范围，根据学生的实际有目的的识字)
黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。
(由小组长带领先来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记住这些字?同学间互相交流)
同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。
根据学生的学字情况，筛选出1---2个较难学习的生字。由小老师带领全班一起学习。
教师带领学生做识字游戏，课堂巩固已学的生字。
最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。
都读对了请你奖励它两颗星。在别人的.帮助下读对请你奖励它一颗星
(教师课堂掌握学习生字的情况)
情 尤 如 救 狼 枪 正 夹
奶 摔 断 腿 厨 刷 碗
(三)熟练朗读课文，初步领会课文的意思：
再读课文，请你想一想:尤拉想要做什么好事?妈妈叫尤拉做的是好事吗?
(引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多，说明他长大了想要帮助别人,只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边)
(四)学习在评价中写字：
课文中的必认字大家认得都很好，老师相信你们的写
1 四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。(从学生的学习实际出发，根据学生在自己学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。
2 仔细看看这四个字，说说怎样才能把字写得好看。(目的是让学生整体观察字形。)
3 教师示范板书(使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要认真看，对教师的书写给与评价)
4 同学学写这个字。写后互相评一评(在评价中学习写字)
5 根据同学所给的建议，再来写写这个字。
做 掉 带 死 奶 重
板书设计：
