何其芳《秋天》优秀教学设计【优秀3篇】
何其芳《秋天》优秀教学设计 篇一
《秋天》是一首脍炙人口的儿歌，通过描绘秋天的景象和情感，引导孩子们感受大自然的变化和美好。为了帮助孩子们更好地理解和欣赏这首儿歌，我设计了以下的教学活动。
活动一：情感抒发
目标：培养孩子们对秋天的情感和感受。
步骤：
1. 老师向孩子们介绍《秋天》这首儿歌，让他们一起欣赏歌曲的旋律和歌词。
2. 老师提问：“你们喜欢秋天吗？你们觉得秋天有什么特别的地方？”鼓励孩子们积极回答，并记录他们的回答在黑板上。
3. 老师播放一段秋天的自然声音，如落叶飘落的声音、风吹过的声音等，让孩子们闭上眼睛，静静地倾听。然后让他们表达自己的感受，可以用画画、写诗等方式来表达。
4. 孩子们可以把自己的作品展示给全班同学，并分享自己对秋天的情感和感受。
活动二：景象描绘
目标：帮助孩子们理解歌词中描绘的秋天景象，并培养他们的观察和表达能力。
步骤：
1. 老师与孩子们一起仔细阅读歌词，解释一些生词和常用词语的意思。
2. 老师播放一段秋天的视频，展示秋天的景色给孩子们观看。然后让孩子们回答一些问题，如：“你们看到了什么？你们觉得秋天的颜色是什么？”等等。
3. 老师给孩子们分发一些秋天的图片，让他们观察图片上的景象，并用自己的话来描述。同时，老师也可以提供一些形容词来帮助他们更好地表达。
4. 孩子们可以把自己的描述写在纸上，并与同桌进行交流和分享。
通过以上的教学活动，孩子们不仅可以更好地理解和欣赏《秋天》这首儿歌，还可以培养他们的情感表达能力和观察力。同时，这些活动也可以激发孩子们对大自然的热爱和对美的追求。
何其芳《秋天》优秀教学设计 篇二
《秋天》是一首富有情感和描绘力的儿歌，通过歌词中的描绘，让孩子们更好地感受到秋天的美好。为了帮助孩子们更深入地理解和欣赏这首儿歌，我设计了以下的教学活动。
活动一：情感联想
目标：培养孩子们对秋天的情感和联想能力。
步骤：
1. 老师向孩子们介绍《秋天》这首儿歌，并鼓励他们认真听歌词。
2. 老师给孩子们分发一些秋天的图片，如红叶、果实等。然后让他们观察图片，并用自己的话来描述图片中的景象。
3. 老师询问孩子们对于秋天的情感和联想，如：“你们觉得秋天是一个开心的季节还是伤感的季节？为什么？”等等。
4. 孩子们可以通过绘画、写作等方式来表达自己对秋天的情感和联想。
活动二：歌曲创作
目标：培养孩子们的创造力和表达能力。
步骤：
1. 老师与孩子们一起分析《秋天》这首儿歌的歌词和旋律，让孩子们了解歌曲的特点和结构。
2. 老师提供一些关于秋天的词语，如“黄叶”、“凉风”等，然后鼓励孩子们根据这些词语创作自己的歌曲。
3. 孩子们可以小组合作，共同创作一首歌曲。他们可以用自己的方式来编写歌词和创作旋律。
4. 每个小组可以把自己的歌曲表演给全班同学，并进行互动和评价。
通过以上的教学活动，孩子们不仅可以更深入地理解和欣赏《秋天》这首儿歌，还可以培养他们的情感联想能力和创造力。同时，这些活动也可以激发孩子们对音乐的热爱和对美的追求。
何其芳《秋天》优秀教学设计 篇三
何其芳《秋天》优秀教学设计
导语：《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元。以下是小编收集整理的教学设计，希望对您有所帮助。
一、课文特点
《秋天》是著名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
二、教学目标及依据。
《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此，我确定本节课的教学目标如下：
1、知识和技能：
有感情的反复朗读并背诵全诗
把握诗歌意境，感悟诗人思想感情
2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中
3、情感、态度和价值观：
培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
三、教学重、难点
教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美
品味诗歌的语言美
教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
难点突破方法：内联(已知的同类作品)，外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。
四、教法学法与教学手段
1、教学方法：
根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣;讨论质疑法：在合作中 共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。
2、学习方法：
古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自能读文;不老师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美;发挥想象，感受诗歌的意境美;感受诗情，体会诗歌的情感美。
3、教学手段：
充分利用现代化教学辅助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握材料。多媒体课件的播放可以增强直观性，提高课堂效率。
五、教学程序设计：
为完成教学目标，我是这样安排的：
第一环节：引秋(2分钟)
1、图片展示，你看了有什么印象?
2、你是否记得写秋的名句?
3、那诗人笔下的秋是怎样的?
(轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。)
第二环节：诵秋(8分钟)
本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。
1、初读课文，划出文中的生字、词。
2、正音
(积累字词，丰富语言材料)
3、读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读?
“深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松柔和舒缓，怀着对求的热爱赞美之情
(使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要根据诗歌内容来确定)
4、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
5、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
(这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的'兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。)
第三环节：(品秋)
以第一节为例，体会诗歌意境，品味诗歌语言(25分钟)
1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景?
露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船 、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女
2、为何选这些景物?
(写秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写，以此对学生的写作进行指导)
3、但只是罗列有代表性的事物，会有诗情吗?
(让学生明白意思没变，但我们的想象却没有了，更别说感受生动鲜明的画面了。“丁丁”：听觉，如闻其声，身临其境;“飘”：山谷很静，“空山不见人，但闻人语响”“饱食”拟人手法“栖息”：先品词意义;再悟，这里是秋天给农家带来了稻满仓，谷满地，一派丰收景象。这样，以学生为主，教师引导为辅培养了学生自主合作探究的能力，实际上也是教给学生一种阅读方法，不但培养了学生的联想与想象能力、表达能力还使学生感悟到了诗的意境美，达到教学目的。))
4、给这节诗加一个诗意的名字：农家丰收图
5、出示和第二、第三节相关的图片，让学生按第一接的方法小组品味二三节。
(本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了
6、比较阅读《秋景》
第四环节：布置作业：(5分钟)
1、查找描写秋天的诗歌、名句。
(在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力，提高了语文素养。)
2、背诵本诗
设计意图：这是对学生本课所学知识的验收。
