《夜雨诗意》优质教案八上【实用3篇】
《夜雨诗意》优质教案八上 篇一
夜雨诗意的教案设计
教案名称：夜雨诗意
教材版本：八年级上册
教案类型：优质教案
一、教学目标
1. 理解并背诵诗歌《夜雨》。
2. 学习诗歌的韵律和修辞手法。
3. 培养学生对自然景物的感悟和表达能力。
4. 培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点
1. 掌握诗歌《夜雨》的内容和韵律。
2. 学会理解诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等。
3. 培养学生的诗歌欣赏能力。
三、教学准备
1. 教师准备：教材、课件、录音机、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：课本、笔记本等。
四、教学过程
1. 导入
教师播放一段雨声的音乐，让学生闭上眼睛聆听，感受雨的声音和氛围。然后教师提问：你们有没有在夜晚听过雨声？雨声给你们带来了什么感觉？
2. 学习诗歌《夜雨》
教师先播放一段由诗歌朗诵者朗读的《夜雨》，让学生跟读。然后教师解读诗歌的意境和修辞手法，引导学生理解诗歌的内涵。
3. 分析诗歌的韵律和修辞手法
教师引导学生分析诗歌的韵律和修辞手法，如“心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷”中的比喻手法，以及“夜雨骤似江南听，检点春衫不是春”中的对仗和借代手法。
4. 学习诗歌的背诵和朗读
教师指导学生进行诗歌的背诵和朗读，鼓励学生通过朗读来感受诗歌的美。
5. 进行情感体验
教师引导学生回忆自己在夜晚听雨的经历，并鼓励学生用诗歌的形式表达自己的感受。
6. 诗歌欣赏
教师选择其他与雨有关的诗歌进行欣赏，让学生感受不同诗人对雨的描绘和表达。
7. 小结与作业布置
教师对本节课的学习内容进行小结，布置作业，要求学生背诵并默写《夜雨》一首。
五、教学评价
教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及学生的诗歌表达能力来评价学生的学习情况。
六、教学延伸
教师可以引导学生进行更深入的诗歌创作，让学生用自己的语言和表达方式描绘雨的美。
《夜雨诗意》优质教案八上 篇二
夜雨诗意的阅读活动设计
教案名称：夜雨诗意
教材版本：八年级上册
教案类型：优质教案
一、活动目标
1. 通过阅读诗歌《夜雨》，培养学生对自然景物的感悟和表达能力。
2. 培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
4. 激发学生对诗歌的兴趣，培养学生阅读诗歌的习惯。
二、活动准备
1. 教师准备：教材、课件、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：课本、笔记本等。
三、活动过程
1. 导入
教师在黑板上写下“夜雨”，让学生联想和描述与“夜雨”有关的词语或景物。教师鼓励学生积极思考，可以说出自己的感受和经历。
2. 阅读诗歌《夜雨》
学生独立阅读诗歌《夜雨》，并标注出自己觉得重要或有意思的词句。
3. 分组讨论
将学生分为小组，让他们互相交流和分享自己标注的词句，讨论诗歌的意境和形象描写。
4. 诗歌解读
教师引导学生一起解读诗歌，分析诗歌的韵律、修辞手法以及诗人的意图。教师可以用图示或实物来帮助学生更好地理解诗歌。
5. 朗读和表演
学生分组进行诗歌的朗读和表演，可以使用不同的语调和情感来传达诗歌的意境。
6. 创作活动
教师布置一个创作任务，要求学生用自己的语言和表达方式写一首关于夜雨的诗歌。鼓励学生发挥想象力，并提供一些诗歌写作的技巧和要点。
7. 诗歌分享
学生可以将自己的诗歌在班级中进行分享，通过互相欣赏和评价来促进学生的进一步成长。
四、活动评价
教师通过观察学生的活动参与度、表达能力以及诗歌创作的质量来评价学生的活动情况。
五、活动延伸
教师可以引导学生进行更多的诗歌阅读和创作活动，培养学生的诗歌欣赏能力和创造力。可以选择其他与雨有关的诗歌进行欣赏，并进行诗歌鉴赏和写作指导。
《夜雨诗意》优质教案八上 篇三
《夜雨诗意》优质教案（北师大版八上）
教学目标：
知识与能力
1、掌握“纂集、逼仄、熨帖、憬悟、斫折”等重点词语的读音;理解“顾影自怜、改弦易辙、”等重要词语的含义;
2、让学生理解及体会作者颇具哲理的语言风格。
过程与方法
1、通过精读、略读、跳读等多种朗读方式，品味作者的语言特色;
2、在读中结合自己的生活体验，体会作者对人生、对社会的独特感悟。
情感、态度、价值观
在体会语言美的同时陶冶情操，
教学重点：
理解散文内容，体会情感。
教学难点：
品味语言，体会作者对人生、对社会的独特感悟。
教学方法：
诵读 自主学习与小组合作
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
同学们，上课之前我们先来考考你们。请在老师的描述中抢答他是谁?
1.他是中国文坛杰出的诗人与散文家;他生于内地，中年后就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊;他说“要做屈原和李白的传人”;他的作品有：诗歌《白玉苦瓜》、《舟子的悲歌》。
2.他是当代文艺理论家、散文家、学者;他深度研究考察并阐释了大量中华文化的遗迹，创造了糅山川、风俗、人情、历史与主体评述于一炉的“文化大散文”的崭新文体开启一代文风;他考察了欧洲96座城市，为守护和解读中华文化作出了先于他人的杰出贡献;他多次做客“百家讲坛”解读创作体验;他连续三届担任青歌赛综合素质评委;他入股徐家汇身家过亿，是最具商业头脑的文人;他的散文集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《行者无疆》。
他是?余秋雨 (板书课题)
二、展示目标，明确任务。
1.掌握重要词语，理解并体会作者颇具哲理的语言风格。
2.在诵读中,体会作者对人生、对社会的独特感悟。
3.在体会语言美的同时陶冶情操。
三、检查预习 扫除障碍。
读准字音、理解词意。
纂集zuǎn 蹒跚pán shān 魅力mèi 惆怅chóu chànɡ 羁绊jī bàn
蕴藉jiè 喧嚣xiāo 逼仄zè 炮制páo 涟漪lián yī 熨帖yù
憬jǐng悟 斫zhuó折
蕴藉：含蓄而不显露。 喧嚣：叫嚷、喧闹。
逼仄：(地方)狭窄。 熨帖：妥帖舒服。
顾影自怜：望着自己的影子，怜惜自己。形容孤独失意的样子。
改弦易辙：变更曲调，改变道路。比喻改变方法或态度。
四、整体感知：
1、学生熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。
第一部分(1~5)：夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。
第二部分(6~10)通过夜雨写出人，特别是游子的家园情结。
第三部分(11~16)夜雨的'魅力在于消融一切张扬的东西。
2、小组合作，体会作者感悟。
雨夜让人觉得在家里有多么的温暖;雨夜让行走天涯的人更加想家;雨夜让有着雄才伟略的人更加学会思考。作者余秋雨驻窗望雨在三部分内容中又产生了怎样的感悟呢?
提示：夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远：夜雨情景最宜家人闲谈、专心读书、思念友人、挑灯作文;夜雨会使旅行者想家;夜雨会改变人的心境，会改变历史改变人生。
“远离烦忧”的美好，即排除了世俗干扰，想象可特别专注，特别遥远，行为会格外温情;意志战胜懈怠，即他们最强的意志是冲出了夜雨的包围;令人感慨的必然与偶然关系，即无数偶然中隐伏着必然，堂皇的必然中遍布着偶然，人生和历史的曲折令人思索，深可寻探。
第二课时
一、回顾上节内容。
二、细读课文、讨论下列问题：
1、怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走……被雨声阻隔的寂寥?”
(人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢?)
2、《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢?
(文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。)
三、美读文本，体会情感。
1.结合具体语段指导学生朗读。
夜雨曾浇熄过突起的野心，夜雨曾平抚过狂躁的胸襟，夜雨曾阻止过一触即发的战争，夜雨曾破灭过凶险的阴谋。当然，夜雨也斫折过壮阔的恢弘、勇敢的进发、火烫的情怀。
提示：(1)划横线的词语要重读。
(2)语速由舒缓到急促，要读出排比句的气势。
(3)“当然”处语速再次由舒缓到急促，最后的短句要读得雄浑有力。
2.请同学们以小组为单位，找出你认为最美的句子或语段，运用所学的朗读方法，用自己喜欢的方式进行品读。
四、主题全解：
在作者笔下，夜雨具有一种魅力，能使狂躁的心平静下来，能使游子停止前进的脚步，使人回到一种原始状态，夜雨因人而 着色，人因夜雨而 生情，这或许就是历史。
五、写法借鉴：
运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴;在鱼中专心攻读，身心会 超长的蔚帖;在夜雨中思念亲人，会思念到立即提笔写信;在夜雨中挑灯作文，文字也会边的滋溶”。一番描述，使人顿生温馨的感觉。
六、课外延伸，尝试创作。
1.仿例句的手法写一段话。
例句：“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴;在夜雨中专心攻读，身心会超常地熨帖;在夜雨中思念友人，会思念到立即寻笔写信;在夜雨中挑灯作文，文字也会变得滋润蕴藉。”
2.你淋过雨吗?在雨中笑过、哭过吗?喜欢独自撑着伞在雨中漫步，还是喜欢在夜里倾听雨的精灵的轻歌曼舞?你不想讲讲在雨中的心情和故事吗?以“雨中的故事”为话题写一首小诗或一段话。
