《我的叔叔于勒 》教学设计【精简3篇】
《我的叔叔于勒 》教学设计 篇一
教学目标：
1. 通过阅读《我的叔叔于勒》这个故事，让学生了解并理解家庭成员之间的亲情和重要性。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从故事中提取信息并进行分析和推理。
3. 培养学生的创造力和想象力，能够运用所学知识进行故事创作。
教学内容：
1. 学生阅读《我的叔叔于勒》这个故事。
2. 学生分组进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
3. 学生进行阅读理解练习，回答与故事相关的问题。
4. 学生进行故事创作，写一篇关于自己亲人的故事。
教学过程：
1. 教师向学生介绍故事《我的叔叔于勒》，简要介绍故事背景和主要人物。
2. 学生个别阅读故事，然后分组进行小组讨论。每个小组分享他们对故事的理解和感受，讨论家庭成员之间的亲情和重要性。
3. 教师提供一些与故事相关的问题，要求学生进行阅读理解练习。学生可以个别或小组完成，然后讨论答案并对答案进行解释。
4. 学生进行故事创作。教师可以给予一些启发性的问题，比如“你有没有一个特别亲近的家庭成员？”“你们是如何相处的？”学生可以根据自己的经历和想象进行故事创作。学生可以选择以故事、诗歌或漫画的形式进行创作。
5. 学生将自己的故事分享给其他同学，可以口头或书面形式。
教学评估：
1. 学生的小组讨论和分享，教师可以观察学生对故事的理解和表达能力。
2. 阅读理解练习的答案，教师可以评估学生对故事细节的理解和推理能力。
3. 学生的故事创作，教师可以评估学生的创造力和想象力。
拓展活动：
1. 学生可以选择其他关于家庭的故事阅读，并进行类似的讨论和创作活动。
2. 学生可以邀请家庭成员来学校，进行亲情分享活动。
3. 学生可以制作一个家庭相册，展示自己与家人的重要时刻和回忆。
《我的叔叔于勒 》教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过阅读《我的叔叔于勒》这个故事，让学生了解并理解家庭成员之间的亲情和重要性。
2. 培养学生的语言表达能力，能够用准确的词语和表达方式来描述人物和事件。
3. 培养学生的创造力和想象力，能够根据故事情节进行故事扩展和创作。
教学内容：
1. 学生阅读《我的叔叔于勒》这个故事。
2. 学生进行角色扮演，扮演故事中的不同人物，通过对话来展示理解和感受。
3. 学生进行故事扩展和创作，写一篇关于故事续集的故事。
教学过程：
1. 教师向学生介绍故事《我的叔叔于勒》，简要介绍故事背景和主要人物。
2. 学生个别阅读故事，然后进行角色扮演。学生可以选择扮演故事中的不同人物，通过对话来展示自己对故事的理解和感受。
3. 学生进行故事扩展和创作。教师可以给予一些启发性的问题，比如“如果你是于勒，你会怎么做？”“如果你是故事中的其他人物，你会怎么帮助于勒？”学生可以根据自己的经历和想象进行故事扩展和创作。学生可以选择以故事、诗歌或漫画的形式进行创作。
4. 学生将自己的故事分享给其他同学，可以口头或书面形式。
教学评估：
1. 学生的角色扮演，教师可以观察学生对故事的理解和表达能力。
2. 学生的故事扩展和创作，教师可以评估学生的创造力和想象力。
拓展活动：
1. 学生可以选择其他关于家庭的故事阅读，并进行类似的角色扮演和创作活动。
2. 学生可以制作一个故事漫画，将自己的故事图文并茂地呈现出来。
3. 学生可以组织一个故事分享活动，邀请其他年级的同学参与。
《我的叔叔于勒 》教学设计 篇三
《我的叔叔于勒 》教学设计
《我的叔叔于勒 》本文是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。以下就是小编精心推荐《我的叔叔于勒 》教学设计，希望对大家有帮助!
【教材分析】
1、地位和作用：
学习本课应完成的任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实;使学生更加热爱我们的社会主义祖国，培养学生的社会主义思想道德品质。
2、教学目标：
⑴ 体会人物个性化的语言，学习运用对比手法刻画人物形象的方法。
⑵ 理解小说表现的主题思想。
3、教学重难点：
⑴ 重点：
从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法;运用对比手法刻画人物性格。
⑵ 难点：
悬念的铺排，构思的巧妙。
【学生情况分析】
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的.就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。
【学法指导】
1、理解──品味──感悟：
说明：学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。其次是品味课文，根据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个变字，通过变化的对比，培养学生的比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个巧字，以达到创造思维能力的培养。最后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的形象，感受文学艺术的美。
2、采用自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人。
【教学过程】
一、导入新课
莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。
二、整体感知课文
1、速读课文，积累词语：
示例：拮据 栈桥 褴褛 狼狈不堪
2、理解：
再读课文，然后概述故事情节。
(设计思路：培养学生快速掌握课文大意和口语表达能力。)
三、品味
1、学生讨论：
本篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思也很巧妙。请找出小说中的悬念，作适当分析。
提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是个什么样的人?于勒曾是他们的灾星，现在为何却成了他们的福音?他们极其美妙的梦境是否得以实现?为什么?
(设题目的：以此理解本文的结构特点──巧妙，也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。)
2、分析人物形象，理解小说的主题思想。为此设计如下问题供学生讨论，之后笔答，以此调动每个学生的主动性、积极性。
用幻灯片展示以下内容：
1、小说刻画的人物主要有哪些?他们的个性特征怎样?菲利普夫妇的言行是怎样变化的?从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出?
(设题目的：理解人物所处的社会环境有什么突出的特点。)
2、课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等?为什么?
(设题目的：理解我对于勒的感情区别于我的父母对于勒的感情，以及我、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。)
3、小说的主人公是谁?为什么?他们的结局怎样?这是由个人性格造成的，还是社会环境造成的?在那样的环境中怎样才能实现发财梦?
(设题目的：以此达到对小说主题思想的理解和归纳。)
方法设计：学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并逐步明确。
四、感悟
学习了这篇文章你最大的收获是什么?
五、课堂迁移训练
假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?请设想一下。用150个左右的字完成。
六、推荐作业
1、写一篇作文，反映当今社会的人际关系，题目自拟。
2、阅读莫泊桑的其它作品，并体会其作品的特点。
