二年级语文《雷雨》优质教学反思附反思【优秀3篇】
二年级语文《雷雨》优质教学反思附反思 篇一
在二年级语文课堂上，我选择了教授《雷雨》这篇经典的故事。通过精心设计的教学活动，我旨在引发学生对文学作品的兴趣，培养他们的阅读能力和文学素养。以下是本次教学的反思和总结。
首先，我通过图片和视频的展示，向学生介绍了雷雨的背景和作者。我用简单明了的语言解释了文学作品的主题，并与学生进行了互动讨论。这一环节的设计旨在激发学生的好奇心和探索欲望，引导他们主动参与到教学活动中来。
接下来，我分组给学生们分发了文本，让他们自行阅读并标记重要信息。然后，我组织了小组讨论，让学生们分享他们的理解和感受。这样的活动既培养了学生的合作精神，也锻炼了他们的口语表达能力。
在理解和分析文本的过程中，我提出了一系列问题，引导学生深入思考。我鼓励学生们提出自己的观点，并给予肯定和鼓励。这样的教学方法能够激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力。
为了加深学生对文学作品的理解，我设计了一次角色扮演活动。学生们分成小组，扮演剧中的角色，通过表演来展示他们对文本的理解和理论等。这样的活动不仅提高了学生的表演能力，也加深了他们对文学作品的理解。
最后，我安排了一次写作任务，让学生们根据自己对文学作品的理解，写一篇读后感。我给予了学生们充分的思考时间，并提供了写作框架和范文参考。这样的活动既锻炼了学生的写作能力，也培养了他们对文学作品的情感表达能力。
总的来说，我认为本次教学取得了良好的效果。学生们积极参与到教学活动中来，表现出了浓厚的兴趣和热情。他们对文学作品的理解能力和文学素养得到了提高。然而，我也意识到还有一些需要改进的地方。
首先，我在教学中应更加注重学生的个体差异。有些学生对文学作品的理解和表达能力较弱，需要更多的指导和帮助。下次我会在教学中采用不同的教学策略，满足学生的不同需求。
其次，我在教学过程中没有充分利用多媒体资源。下次我会更多地运用图片、音频和视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
最后，我会更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。通过听取学生的意见和建议，我能够更好地了解他们的学习需求，从而更好地指导他们的学习。
通过这次教学反思，我意识到教学是一个不断改进和提高的过程。只有不断反思和总结，才能不断进步。我将持续努力，为学生提供更好的教学，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
二年级语文《雷雨》优质教学反思附反思 篇二
在二年级语文课堂上，我选择了教授《雷雨》这篇经典的故事。通过精心设计的教学活动，我旨在引发学生对文学作品的兴趣，培养他们的阅读能力和文学素养。以下是本次教学的反思和总结。
首先，我通过图片和视频的展示，向学生介绍了雷雨的背景和作者。我用简单明了的语言解释了文学作品的主题，并与学生进行了互动讨论。这一环节的设计旨在激发学生的好奇心和探索欲望，引导他们主动参与到教学活动中来。
接下来，我分组给学生们分发了文本，让他们自行阅读并标记重要信息。然后，我组织了小组讨论，让学生们分享他们的理解和感受。这样的活动既培养了学生的合作精神，也锻炼了他们的口语表达能力。
在理解和分析文本的过程中，我提出了一系列问题，引导学生深入思考。我鼓励学生们提出自己的观点，并给予肯定和鼓励。这样的教学方法能够激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力。
为了加深学生对文学作品的理解，我设计了一次角色扮演活动。学生们分成小组，扮演剧中的角色，通过表演来展示他们对文本的理解和理论等。这样的活动不仅提高了学生的表演能力，也加深了他们对文学作品的理解。
最后，我安排了一次写作任务，让学生们根据自己对文学作品的理解，写一篇读后感。我给予了学生们充分的思考时间，并提供了写作框架和范文参考。这样的活动既锻炼了学生的写作能力，也培养了他们对文学作品的情感表达能力。
总的来说，我认为本次教学取得了良好的效果。学生们积极参与到教学活动中来，表现出了浓厚的兴趣和热情。他们对文学作品的理解能力和文学素养得到了提高。然而，我也意识到还有一些需要改进的地方。
首先，我在教学中应更加注重学生的个体差异。有些学生对文学作品的理解和表达能力较弱，需要更多的指导和帮助。下次我会在教学中采用不同的教学策略，满足学生的不同需求。
其次，我在教学过程中没有充分利用多媒体资源。下次我会更多地运用图片、音频和视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
最后，我会更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。通过听取学生的意见和建议，我能够更好地了解他们的学习需求，从而更好地指导他们的学习。
通过这次教学反思，我意识到教学是一个不断改进和提高的过程。只有不断反思和总结，才能不断进步。我将持续努力，为学生提供更好的教学，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
二年级语文《雷雨》优质教学反思附反思 篇三
二年级语文《雷雨》优质教学反思（附反思）
1、满天的乌云
师：你从课文的哪里知道的。找出句子来读一读。读：满天的乌云，黑沉沉地压下来。其他同学一起来读一读。
小作者在这儿面对满天的乌云，他用了一个压字，你知道什么是压吗?谁来做做压的动作，(指名，哦，我发现了你很用力地往下按，这是我们生活中的压，现在我们书中说的是(出示课件：乌云图)黑沉沉的乌云布满天空中向着大地，向着我们一步步地逼近，你感觉怎么样?指名读句子，学生评价读，教师范读)
因为乌云黑沉沉地压下来，很可怕，所以树上的叶子。。。。。蝉。。。。。
(提示：雷雨前除了乌云黑沉沉的之外，还会怎样?)
2、雷雨前会打雷闪电。
(提示：雷雨前还会怎样?)
3、雷雨前还有大风。
你从课文的哪里知道的。找出句子来读一读。你能从哪儿看出这阵风大呢?(树枝乱摆、蜘蛛垂下来)读出风的大(指名读，齐读)
蜘蛛是怎样从网上下来?(吐一根丝从网上挂下来。)
比较句子。指名读，齐读
【学生读蜘蛛害怕，被风吹下来读得很好。入情入境，一个比一个好。】
夏天雷雨前又闷又热，我们用朗读表现出来?齐读
片断二：雷雨中
闪电越来越亮，雷声越来越响，雨下起来了。
(1)师：这是一场怎样的雨?
生1：这是一场大雨。
师：从哪儿看出雨大?读读课文，让老师听听，谁体会到的雨最大。
(自由读)让老师来听听，你体会到的雨有多大?
生1(哗、哗、哗，雨下起来了)哎，老师注意到这有三个雨声，你再读给大家听听看，你的雨下得真大!
师：你会怎么读这三个字呢?(……)你的雨下得真急!
师：你呢?(……)这雨下得又急又猛!
来，我们换个顺序，老师读后半句，小朋友来读雨声，(雨下起来了，雨下起来了，雨越下越大了，)
(2)师：还从什么地方看出这是一场大雨?
生：
师：找到句子大家一起读读。
还有哪些景物看不清了呢?这一切的景物都看不清了说明了什么?
(3)读课文4、5自然段。
(4) 过渡：渐渐的，渐渐的，(……)
(你来……)(你来……)
(5)小朋友真能干，这么一场大雨，渐渐的小了，谁有信心把这变化读好?(指名2、3位读。齐读)
片断二：雷雨中
闪电越来越亮，雷声越来越响，雨下起来了。
(1)师：这是一场怎样的雨?
自由读读读课文4-6，自己体会体会。
师：这是一场怎样的雨，你从哪里感觉到?
预设一：哗、哗、哗，雨下起来了。
老师注意到这有三个雨声，你再读给大家听听看，你的雨下得真大!
师：你会怎么读这三个字呢?(……)你的雨下得真急!
师：你呢?(……)这雨下得又急又猛!
预设二：雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
师：找到句子大家一起读读。
从哪个词语，你看出了雨很大。生：越下越大。师：出示大小不一的雨点，排列在黑板上。板书：雨大
还有哪些景物看不清了呢?……看不清了。……看不清了。……看不清了。……看不清了。(指名学生说“前面的景物”，其他同学说“看不清了”。)
这一切的景物都看不清了说明了什么?
(2)雨是不是一直这样的下着啊?
生：不是的。
师：夏天的雷雨就是这样，下得快，停得也快。
(3) 过渡：渐渐的，渐渐的，(……)
雷再轻点，雨再小点。 再轻一点，再小一点。
片断三：雷雨后
(1)一会儿雨就停了。雷雨后又是一番怎样的景象呢?请大家默读7、8自然段，边读边展开想象。用( )画出雷雨后的景物。
指名交流
【指名交流后，并不肯定也不否定孩子的回答，只是用课件标出描写的景物，跟学生说，雨后的景物陈老师用红色的字体标出来了，请对照一下。】
(2)看着这些景物，你觉得雷雨后的景色怎么样?板书：景美。同学们认为什么最美?(贴出彩虹)为什么?
(请学生一起美美地读，读出景物的美。)
雷雨后小动物们怎么样?(齐读，读出动物的快乐。)
(3)拓展写话。
瞧，(欣赏)雨过天晴，蓝天白云彩虹美，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新，花儿开了，小鸟在枝头唱歌了，雨后的景色真美呀!闭上你的眼睛，在你的脑海中浮现出什么了?那一定是你心中觉得最美的景色!睁开眼睛，你也来当回小作者，写一写雨后的景色吧!
出示：雨停了。______________________________________
三、对比朗读
请男生读第一、二、三自然段，女生读第七、八自然段，我们再次感受雷雨前、后的不同景象。
【时间关系，省略】
四、布置作业
1.我会摘录描写雷雨的好词语、好句子。
【上一节课做过铺垫，不知道学生家庭作业做得怎样，明天交上来就知道了。我把写话练习和这个作业设计在一张作业纸上。】
2.雷雨是夏天常有的自然现象，小作者通过他细观察，把看到的、听到的、想到的写了下来。其实在我们的生活中，不只有雨后的景色美，(欣赏)早晨、傍晚的景色也很迷人，一场雪、一场春雨都很有韵味，只要我们用心观察，你会发现大自然的许多奇妙之处，而把这些观察到的写下来，你就是生活中的有心人。请同学们把自己观察到的一种景色，写在日记本上。
板书设计
雷 雨
乌云图，雨点图 彩虹图
雷雨前 雷雨中 雷雨后
怕 闷 雨大 景美
【贴图的时候，有些紧张，把雨点贴在了雷雨中的下面。评课时大家都没有点评板书，但是对板书上的字，自己感觉不是很理想，但是我又觉得这几个字比较好，很矛盾。】
【教学反思】
从学生方面来讲，学生表现得特别好，发言积极，认真思考。学生的认真，不知道是不是因为开校级公开课。除了这个原因，我就很难找出其他原因了。但是从教师个人方面来说，存在着比较多的问题：
第一，课件播放时，发现每一张ppt右侧都少一排字，而且每段话前面空两格，都变成了空四格。所以上课时，老是调整ppt，造成学生和听课教师眼花。回到家，我在自己家里播放了这份课件，奇怪的是又是全好的，不会出现缺字和段落空四格这个问题。这份课件是早在两个星期前做好的，播放一直没有问题，只是超级链接在教室里的机子上，做了重新链接。这个缺字的问题，我根本没有考虑过。在家里的电脑和办公室的电脑里，全都是正常显示的，完全不会出现右侧缺字。我想可能教室里的机子屏幕尺寸或者分辨率不同吧，所以以后不管到哪里上课，一定要课前检查课件哦!以往我只是检查播放情况，真的没有想到会出现这个问题。不过说真的，前几节课打开学校里提供的`课件也有碰到过几次，但是我掉以轻心。没想到这次校级开课也出现这种情况。这样的情况出现，肯定影响课堂质量。
第二，教师语言不够流畅，停顿较多。这是因为我在两个星期前就准备好的一节课，所以只是在上课前看了一下教案，并没有认真去思考那些连接语。说得好听点，原生态的课，常态课。因为平时我都是这样进课堂的。说得难听点，就是准备不够充分，连连接语都没有准备好，更不用说对学生的预设了。语言流畅除了说明准备不充分外，还有教师的及时应对能力有待提高。预设不够到位，所以在课堂上有时显得束手无策，应对不出来。
第三，教学环节在上课时突然增加了很多，结果时间不够只能把正常的环节删掉。觉得把教案写得太具体又不行，教学语
评课的时候，老师们提出了我指导朗读做的比较到位，能够让学生的朗读有变化，能够抓住重点词句评析课文，仿写指导时有一定的方法。
反思这几年的校级公开课，觉得自己在进步。找出08年的《雷雨》，居然只有教学设计，没有反思。本来还想借鉴一下上一次的课，有哪些优点有哪些不足的。如果我再找得仔细点，可以拿出08年《雷雨》的评课稿。这样我就可以明白自己是否有改进。在上这节课之前，我看了08年的教学设计，那次是第一课时，内容是和我这次设计得差不多，似乎比第二课时还有多，还有生字书写，觉得那样的设计，有些匆忙，学生都是被老师牵着走，学生的思维没有被激发，学生是为了配合老师，学生真正的体会不多。所以做了今天这样的设计。理想很美好，现实很骨感。我以学生为主体的理念是体现出来了，但是自我感觉还有很多不足。我要把自己的想法，同事的想法，点点滴滴记录下来，以备下次再上这课时，有所借鉴。本来，这次这样设计时间应该还是比较充分，应该有比较充裕的时间给学生写话，展示学生写话的。可是由于准备不充分，很多时间被我白白的浪费掉了，以至于有些整体感知整段文章的环节被掐掉了，很可惜。突然间，我感觉到自己的态度问题，精心制作了课件，撰写了教案，就在上课前都不肯好好看看教案，把教案中的顺序及连接语记住，上课的时候还要看桌上的教案，我现在真的是有些后悔了。既然认真做，就要认真到底啊，这样自己的收获才会更大，现在就以一个没有充分准备的借口掩饰了很多的缺点。
