汪曾祺《胡同文化》教案第二课时(精彩6篇)

汪曾祺《胡同文化》教案第二课时 篇一：胡同文化的起源和特点

胡同，作为中国传统的居住形式，在北京等城市中广泛存在。胡同文化，指的是以胡同为载体的一种独特的社会文化现象。在汪曾祺的《胡同文化》中，他通过对胡同的描写和分析，让我们更加深入地了解了这种文化的起源和特点。

胡同文化的起源可以追溯到中国古代的城市建设。在古代，人们为了方便管理和防止外敌入侵，常常将城市划分为网状的巷道，这就是胡同的雏形。随着时间的推移，胡同逐渐成为了居住的主要形式，人们在胡同里生活、工作、社交，形成了独特的社会文化。胡同文化的起源与中国传统的家族观念和邻里关系密切相关，它体现了中国人民的传统价值观和生活方式。

胡同文化的特点首先体现在胡同的布局和建筑风格上。胡同通常是狭长的巷道，两边是高墙和门洞，形成了独特的胡同格局。胡同里的房屋多为四合院式的结构，院落中有天井，房间围绕着天井布置，形成了一种独特的院落生活方式。这种布局不仅满足了人们的居住需求，还提供了一个相对封闭的社交空间，使邻里之间更加密切地联系在一起。

胡同文化的特点还体现在胡同的生活方式和社交习惯上。在胡同里，人们的生活空间十分有限，因此他们更加注重共同利益和合作。邻里之间经常互相帮助，形成了一个紧密的社区网络。在胡同里，人们经常在一起聚会、交流，形成了丰富多样的社交活动。这种社交习惯不仅有利于人们的情感交流，也有助于信息传播和社区治理。

总的来说，胡同文化是中国传统社会的重要组成部分，它以胡同为载体，通过特定的布局和生活方式，形成了独特的社会文化现象。胡同文化的起源与中国传统的家族观念和邻里关系密切相关，它体现了中国人民的传统价值观和生活方式。胡同文化的特点包括胡同的布局和建筑风格、胡同的生活方式和社交习惯等方面。通过对胡同文化的研究和传承，我们可以更好地理解和珍惜中国传统文化的独特魅力。

汪曾祺《胡同文化》教案第二课时 篇二：胡同文化的演变和现状

胡同，作为中国传统的居住形式，在北京等城市中广泛存在。胡同文化，指的是以胡同为载体的一种独特的社会文化现象。在汪曾祺的《胡同文化》中，他通过对胡同的描写和分析，让我们更加深入地了解了这种文化的演变和现状。

胡同文化的演变可以追溯到中国现代化进程中的城市改造。随着城市化的发展和现代建筑的兴起，传统的胡同开始被拆除和改建。许多古老的胡同被高楼和现代建筑所替代，胡同文化逐渐消失。同时，胡同里的居民也面临着迁徙和变迁的困境，他们被迫离开熟悉的居住环境，适应新的生活方式。

胡同文化的现状可以说是多元和多样的。虽然传统的胡同逐渐消失，但在一些城市中，还保留着一些历史悠久的胡同，成为了文化遗产和旅游景点。这些胡同吸引了许多游客和文化爱好者，成为了文化交流和传承的重要平台。同时，一些胡同也被改造成为文创园区和艺术区，吸引了许多年轻人和创意产业的发展。

然而，胡同文化的现状也面临着一些挑战。胡同的改造和拆除导致了居民的迁徙和生活方式的改变，传统的胡同文化逐渐丧失。同时，胡同的保护和传承也面临着困境，胡同的保护和利用需要综合考虑历史、文化、经济等多个因素。保护胡同文化不仅需要政府的支持和投入，也需要社会各界的共同努力和参与。

总的来说，胡同文化在现代化进程中经历了演变和变迁。胡同的改造和拆除导致了胡同文化的消失，但也催生了新的文化形态和发展机遇。胡同文化的现状多元而多样，一方面有历史悠久的胡同作为文化遗产和旅游景点，另一方面也有改造后的文创园区和艺术区。然而，胡同文化的保护和传承仍然面临着挑战，需要政府和社会各界的共同努力。通过对胡同文化的研究和传承，我们可以更好地理解和珍惜中国传统文化的独特魅力。

汪曾祺《胡同文化》教案第二课时 篇三

　　一、教材分析

　　《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言，也是一篇文艺小品文。作者从北京的胡同、胡同文化和胡同的衰落三个层次，写出了胡同文化的丰富内涵，并用审视的眼光来看待它的衰败与没落，悠闲、散淡、平和，这种风格与作者的思想追求以及本文所阐述的北京市民的生活特点相一致，富于文学韵味。

　　二、教学目标

　　1、概括胡同和胡同文化的特点，掌握概括要点的基本方法。(认知目标)

　　2、正确理解胡同文化的思想内涵;体味本文语言特色。(能力目标)

　　3、培养学生热爱祖国，热爱家乡传统文化的思想感情。(情感目标)

　　三、教学重、难点

　　根据中职学生思维能力的发展水平和学生写作散文的实际，结合本文的特点，确立本课的教学重、难点如下：

　　1、 重点：理清作者思路，体味作者的情感。

　　2、 难点：对胡同文化思想内涵的正确理解。

　　四、教学课时

　　第二课时

　　五、教学过程

　　(一)、复习上节课内容

　　1、 上节课我们讲了胡同的特点，北京的胡同都有什么特点呢?

　　老师明确：北京城像一块大豆腐，四方四正——影响北京人的思想胡同的取名有各种来源--各具特色的胡同名

　　有名的胡同三千六，没名的胡同数不清——数量多

　　胡同是贯穿大街的网络——环境安静

　　2、再次回顾北京胡同的照片，然后让学生谈谈看完后的感想。加深学生对北京胡同的进一步了解，引发学生对北京胡同文化的求知欲望。

　　(二)、分析课文(6-12段)

　　建筑 ，是石刻的史书，是凝固的音乐，它无声地传达着各种思想。走进一座座建筑，你会陡然觉得这空间依然存在着先人们的灵魂和他们的鲜明个性。北京的胡同见证了北京发展的历程，那么北京的胡同文化又向我们展示了哪些内容呢?今天我们就一起来分析北京的胡同文化。

　　1、 请学生朗读课文

　　2、 提问：这几段讲了北京胡同文化的文化内涵是什么?(学生分组讨论)

　　安土重迁 ( 封闭 )

　　讲究处街坊 (人际关系)

　　教师明确 易于满足 (物质生活)

　　不爱管闲事 (政治态度)

　　精义是“忍”(人际关系)

　　3、 分析北京胡同文化的精义“忍”。(学生讨论)

　　胡同里的人安土重迁、过往不多、易于满足、明哲保身，这些现象的文化精义是什么?一个字：忍，心字头上一把刀，但这刀必须得封着，是安分守己，是逆来顺受，那么文中是如何揭示这种精义的呢?

　　老师明确：

　　《茶馆》—— “当了一辈子的顺民”

　　《八月骄阳》——“易忍”、“易满足”

　　电梯事件 —— 精义“忍”

　　文中举了3个例子说明：《茶馆》、《八月骄阳》和电梯事件。(找同学读这三个例子)。《茶馆》中的王利发祖传开茶馆，善于经营，对权势他会奉承，对贫困之人他也很好，但最后只落得家破人亡、上吊自杀。《八月骄阳》中的一段对话，说明天下之事与我无关，咱只管好咱这张嘴就行了，随遇而安，安分守己。第3个例子是电梯事件，人们用钢筋水泥建起了高楼大厦，胡同文化却并不因此而消亡，它深入骨髓。当作者要为小姑娘出气时，两个老北京说：“穷忍着，富耐着，睡不着眯着。”冷眼旁观，逆来顺受，忍到极至，所以作者语带嘲讽的说：北京人真有你的。

　　5、思考并讨论：北京的胡同和胡同文化前景如何?(学生讨论后回答)

　　老师明确：北京在前进，历史在前进，胡同和胡同文化的消失是必然的，它必然会被现代化的建筑所代替。(让学生看几张北京现代化的建筑和几张胡同的老照片，再一次明确这历史的必然性。)

　　(三)、分析课文(13-15段)

　　1、让同学们齐读这三段

　　2、提问：作者对正在消失的胡同和胡同文化持什么样的情感态度?(学生讨论后回答)

　　老师明确：在理智上作者知道封闭保守的胡同文化不适应开放进取的时代精神，知道它的消失是必然的;但情感上面对熟悉的照片、熟悉的生活，怀旧与不舍涌上心头，陷入了深深的矛盾之中。最后作者说：“再见吧，胡同。”一声长叹，这叹息声中有着几份清醒、几分伤感以及几分无奈。

　　(四)、调整思绪，回顾全文内容。

　　(五)、课堂练习

　　1、品味本文的语言特色(京腔京味)

　　(1)臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿!

　　明确：“嘿”是对“虾米皮熬白菜”之一美味的感叹，说明北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高。

　　(2)还是的。有棒子面就行。

　　明确：本句的言外之意是“没什么可说的，没什么值得着急的”。突出了北京人“置身事外，冷眼旁观，安分守己，逆来顺受”的特点。

　　2、讨论：

　　请同学们分小组就蓟县的文化传统，如饮食文化、旅游文化、历史文化，民风民俗等进行讨论，然后各组选出代表发言。老师可以适当的提示点拨,然后明确：我们蓟县历史悠久,文化底蕴深厚,自然资源丰富,可以说我们蓟县山美,水美,人更美,我们应该以自己作为一个蓟县人感到骄傲和自豪。以此激励学生要好好学习，将来为家乡的建设贡献自己的力量，从而增强学生热爱家乡的思想感情。

　　(六)、最后让同学们一起来欣赏一首京腔、京韵、京味十足的歌曲《前门情思-大碗茶》，再次体味北京那特有的文化韵味。

　　(七)、课堂总结

　　我们真切地感受到北京的胡同正在衰败没落，正在被一幢幢高楼大厦所代替，但是胡同文化将会随着北京的发展而不断的发展，当我们再去北京时，所感受到的将会是一种新的文化气息。

　　(八)、布置作业

　　从下列两题中任选一题，写一篇四五百字的短文。

　　1、漫谈××(你家所在的城镇名)的街巷

　　2、××(你家所在的城镇名)人的生活与心态

　　六、板书设计

　　胡 同 文 化

　　大潮席卷

　　方正、取名 封闭、满足

　　数量、环境 袖手、忍安

　　毫无生气 日趋消失 衰败没落

汪曾祺《胡同文化》教案第二课时 篇四

　　一、教学目标：

　　1、应用前面所学的概括要点的方法，概括胡同的特点和胡同文化的内涵

　　2、感受京都文化气息，领略作者散淡情趣，咀嚼语言韵味，体味复杂情感。

　　二、教学重点：

　　1、品味胡同文化的内涵。

　　2、揣摩本文自然闲适的语言特点。

　　三、教学设计：

　　1、从题中和文中读出问题，培养学生主动探究学习的习惯。

　　2、由“胡同文化”联想到“高楼文化”，作发散思维训练。

　　四、教学内容与步骤

　　(课间：屏幕上出示课题、作者、背景胡同图片、背景音乐(前门情思大碗茶))

　　一、导入新课

　　猜谜：石刻的史书，凝固的音乐（建筑）

　　从文化的眼光看，民居是与人们最为亲近的背景文化，它给生活打上了民族的时代的烙印；用艺术的眼光来看，民居是凝固于时间长河的多重性艺术，它为生活平添着诗章；用历史的眼光来看民居是无处不在的伦理学、民俗学、建筑学的历史缩影，它使生活有了更为丰富的内涵。

　　中华民族的智慧和耐劳精神，创造了巍峨的长城、庄严的宫殿、秀美的园林，也创造了形形色色的民居宅院，他们都有着自己独特鲜活的生命。同学们，大家对“文化”的了解有多少？从时间上看，古代有古代文化，现代有现代文化；从空间地域看，有中国文化、西方文化，南方文化（海派）、北方文化（京派），海峡两岸有闽台文化，每个地方都有它独特的文化；日常生活中，吃有吃的文化，穿有穿的文化，居住有居住文化，像永定土楼文化。可见，“文化”一词的内涵是多么的丰富。（课件一）

　　《辞海》：“从广义来说，指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说，指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构，文化是一种历史现象，每一社会都有与其相适应的文化，并随着社会物质生产的发展而发展。”

　　今天我们要学习的《胡同文化》，（课件二）就是一篇诠释北京民居建筑与市民文化之间的关系的文章。作者汪曾祺，江苏高邮人，长期生活在北京，对北京的生活有深刻的理解，感悟很多，他写的文章京味十足。本文放在第三单元“概括要点”之下，我们将通过它来进行概括要点的学习。同时感受一下京都文化气息，揣摩本文自然闲适的语言，领略作者散淡的情趣。

　　课前布置大家自读课文，从文中读出问题来，要求每人至少得提出一个问题，那么现在我们集中来展示一下，看看同学们提的是哪些问题。（投影）这些问题，有的可以通过概括要点来寻求解决，有的需要细细地品味鉴赏。下面我们就带着这些问题来再读课文。（不确定因素）

　　二、概括要点，揣摩语言，体味作者在文中表

达的思想感情

　　1、复习：

　　前面我们学习归纳出概括要点的一些方法，请同学们回顾一下概括要点的主要依据有哪些？（学生回答，老师演示课件三）

　　注意题目传达的信息

　　注意上下文的联系（理清思路）

　　寻找关键语句（段首句、过渡句、修辞句、情态语等）

　　把握材料的作用

　　2、应用：

　　本文题为“胡同文化”，那么，题目传达了什么样的信息呢？（学生可能会提出这样一些问题：胡同有什么特点？胡同文化有什么内涵？胡同与文化之间又有什么关系？）题目中传达的这些信息，正是需要我们去概括的内容。

　　让学生寻找最先写到“胡同文化”字样的段落，从中发现这一段在文章思路上的作用。（明确：第五段是将胡同的城建特点与其文化特点挂起钩来的段落）

　　（1）自读1-5段，概括北京胡同的特点：要求学生应用所学的概括要点的方法，边读边画出要点。（演示课件四）看北京平面图，加深对文章内容的理解。学生概括北京胡同的特点（演示课件五）。

　　胡同：方正——影响生活，影响思想、取名，多种来源、数量多、形成网络、与四合院一体

　　（2）听配乐朗读6-12段，概括胡同文化的特点，同时品味本文语言的京味特色：（演示课件六）同学们听了这段录音，是不是有所感悟，确实京味十足。请几位同学范读“虾米皮熬白菜，嘿！”一句，体味句中所传达的复杂情感（满足、欣赏，也有几分感慨）。那么下面再请同学们来概括一下胡同文化的特点。（演示课件七）

　　文化：封闭——安土重迁、自扫门前雪、易满足、爱看热闹，不爱管闲事、忍

　　（3）读课文后三段，体味作者的思想感情。（留恋、怀旧、伤感；知道它必将衰败、没落，带有一定的批判意识）

　　三、讨论

　　同学们今天学了这篇文章，对北京胡同的特点，对胡同文化的内涵，对北京胡同与北京市民文化的关系已有了一定的感受、认识。你看，那方方正正的居住环境，它是那么深刻地影响北京市民的生活和思想。可见，文化的形成与居住环境的联系多么紧。我们要学会像作者汪曾祺这样善于感悟生活，思考生活。下面，我们由此再引申开去。大家想一想，今天我们生活在怎样一种居住环境中，这其中又是怎样一种文化？（老师相机诱导，学生各抒己见，演示课件八）

　　问题：“胡同文化”与“高楼文化”比，哪一个更封闭？（演示课件九）

　　参考：“大杂院中最让人信服的是相互信任。一家外出，钥匙放心地放在邻居处，以备家人和至亲的突然到来。至于日常用的油盐酱醋，做饭时没有了，不要紧，直接到邻居家橱柜里去拿。

　　社会在进步，住了四十多年大杂院的我，搬进楼房后真不适应‘鸡犬之声相闻，老死不相往来’的环境。当然，这还算是好的，更有甚者，如果您开门时忘记把钥匙取下来，那您可就留神吧，须知现在的兔子也吃窝边草了。”（作家徐城北语）

　　四、布置作业：

　　1、课后练笔：（演示课件十）

　　学习《胡同文化》的写法，以“××文化”为题，写一篇不少于600字的作文。

　　2、课外阅读：

　　在课文以外找和“胡同文化”有关的素材，和同学说一说，借以印证或补充作者的观点。可在看过的影视作品中或读过的文学作品中找。

汪曾祺《胡同文化》教案第二课时 篇五

　　教学重点：

用简要的语言从不同方面概括北京胡同文化的特点及内涵

　　教学难点：

体会作者对北京胡同文化所流露出感情和个性化语言的品味

　　教学手段：

课件辅助

　　课时安排：

两课时

　　教学过程：

　　1、导入：运用声像，直观渲染

　　师：大家喜欢不喜欢旅游啊？

　　生：喜欢！

　　师：现在我带大家去北京逛逛，请看大屏幕（出示课件1，展示长城、故宫等名胜的图片），下面，我再带大家到北京的小胡同去看一看（出示课件2，循环放映“到胡同去”一组图片，并播放胡同歌曲）。听完刚才播放的歌曲，一股浓厚的北京韵味扑面而来，这种感觉我们同样可以到文学作品中去寻找，让我们跟着他（屏幕出现“汪曾祺简介”幻灯片），一起走进北京胡同，就像欣赏美妙歌曲一样去领略古老胡同建筑的风格，了解其独特的文化底蕴。

　　2、示标：出示课件3（教学目标）

　　3、朗读课文，理清思路，概括要点。

　　请同学们快速阅读1—4节，概括胡同的特点，并思考胡同的特点和胡同文化的特点之间的联系。

　　4、研读6—12节，了解胡同文化的内涵。

　　俗话说“一方山水，养育一方人”，这些被外化在胡同上的北京人的生活方式、兴趣习惯、思想状况等，就是所谓的“胡同文化”，那么这一文化有怎样的内涵呢？

　　（1）胡同文化是一种怎样的文化？

　　是一种封闭的文化。

　　（2）它有哪些具体的表现？

　　安土重迁、讲究处街坊（平时各人自扫门前雪）、易于满足、爱瞧热闹不爱管闲事、逆来顺受，安分守己

　　（3）为什么会有这样的表现？

　　北京市民有忍的精神，怕事，有什么不顺心的，忍一忍也就算了。

　　（4）作者用那些事例说明胡同中的人善于“忍”的？

　　《八月骄阳》中的对话和“电梯事件”。

　　（5）胡同文化产生的原因是什么？

　　“北京人的安分守己，逆来顺受是由其特殊的历史、政治环境造成的。京都之中，帝辇之下，人们看得最多的是城头变幻大王旗，看得最透的是仕途险恶，天威难测，官运无常。今儿个，新科状元金榜题名，“春风得意马蹄疾，一夜看尽长安花”，明儿个，菜市场人头落地，大观园底儿朝天。这风云变幻，世事沧桑，使北京人学会了世故通达。作为封建专制制度下的小市民，他们太微不足道了，统治子者要消灭他们，犹如碾死一只蚂蚁般容易，所以他们也就学会了忍耐。”

　　（6）作者在对胡同文化的描写中，包含了怎样的感情？

　　喜爱推崇：知足长乐、随遇而安、安分守己。有所批判：封闭、逆来顺受、冷眼旁观、忍

　　（7）对传统文化我们应持什么样的态度？

　　取其精华，去其糟粕，不断吸收，不断创新，不断发展。

　　5、研读13—15节，了解胡同文化的前景及作者的感情。

　　6、品味语言

　　胡同文化这种内涵除了表现在北京市民的处世方式上以外，作者还通过北京人的语言生动地来表现。小组讨论，找出最有味的语言分别品味，朗读，推荐代表发言。

　　7、小结

　　普普通通的胡同，在汪曾祺先生的笔下，洋溢着浓郁的文化气息。也正因此他的文章被称为“文化散文”。胡同是一种建筑文化，一地的建筑，一地的民风民俗。

　　8、作业

　　汪曾祺更擅长写吃的文章，如《四方食事》《五味》等，请同学们课后可以搜集一些资料，写写书沭阳的饮食文化。

汪曾祺《胡同文化》教案第二课时 篇六

　　一、教学目的

　　1、培养学生概括要点的能力

　　2、让学生体会作者流露在字里行间的细腻感情

　　二、教学重难点

　　1、对北京胡同文化内涵的品读

　　2、概括要点方法的概括

　　三、教学设想

　　实施发现引导式教学；运用形象直观的多媒体教学，让学生更加真切感受文章的内容，也有助于学生感性理解基础上的理性思考；本文的教学时数为两课时。

　　四、教学步骤

　　1、导入

　　有人说过：建筑是凝固的音乐。今天我们所学课文涉及到的是一种相对古老的建筑胡同。这是一篇一位大器晚成的，在文坛寂寞了四十年之久的作家汪曾祺给摄影艺术集《胡同之没》写的序文《胡同文化》。让我们慢慢品读课文，就象欣赏美妙的音乐一样去感受它内在的文化气息吧！

　　2、解题

　　读题，要求学生调动已有经验，充分发挥想象，说说题目告诉了你些什么内容？

　　明确：胡同：小弄(long)堂

　　(点出了写作对象)

　　北京胡同多有名胡同三千六，无名胡同赛牛毛

　　文化：比较下面两个句子中文化的含义

　　现在这社会，没文化是不行的`。(知识)

　　北京大学有很浓的文化氛围。(人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富，特指精神财富，如文学艺术、科学等)

　　屏示胡同与文化的关系：

　　当一种特殊的生活方式被时代淘汰、消失了，它的精神便转移到曾经共存的物品和环境中。过一段时间人们就从这器物和环境中了解感受与认识昔日生活形态和精神了。这样，器物与环境更发生了质变。

　　3、速读课文，概括段落要点

　　圈点每段要点（运用跳读方法，找到所需信息即可）

　　4、思考：

　　根据课文倒数第二段的在商品经济大潮的席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消失的这句话，思考作者对胡同文化的态度。

　　明确：态度很复杂既喜欢又否定，结合文章第二部分内容分析。作者毕竟在北京胡同里生活了很长一段时间，对胡同及胡同文化有着深厚的感情，但也认识到了这是历史的必然。

　　5、推荐好书：

　　为扩大学生阅读量，了解中国的居住文化，了解汪曾祺，了解其朴素语言里包含的丰富内涵，介绍下列好书。

　　《中国居住文化》（丁俊清著同济大学出版社）

　　《汪曾祺文集散文卷》（江苏文艺出版社）

　　《老头汪曾祺》（江彬等著人民大学出版社）

　　《悠闲的生活艺术》（汪曾祺等著贵州人民出版社）

　　6、布置作业：

　　汪曾祺在北京胡同居住了些时间，写下了内涵丰富的《胡同文化》。从你居住的环境入手，自拟题目，写一篇短文，但要写出你对环境的思考，如《农居文化》、《高楼文化》等。