六年级语文《白桦林的低语》教案(优选5篇)

六年级语文《白桦林的低语》教案 篇一

【导语】

本次教案以六年级语文课本中的《白桦林的低语》一课为教学内容，通过多种教学方法和手段，旨在帮助学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和情感表达能力。

【教学目标】

1. 理解课文《白桦林的低语》的基本内容和意义。

2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。

3. 提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。

【教学重点】

1. 对课文内容的理解和表达。

2. 培养学生的情感表达能力。

【教学难点】

1. 帮助学生理解并体会课文中的情感。

2. 培养学生的创造性思维和表达能力。

【教学准备】

1. 课文《白桦林的低语》课本。

2. 黑板、粉笔、教学影像等。

【教学过程】

Step1 导入（5分钟）

通过展示一些与大自然相关的图片，激发学生对大自然的热爱和保护意识，引入本课的主题。

Step2 阅读课文（15分钟）

1. 让学生自主阅读课文《白桦林的低语》，并标注重点词汇。

2. 学生小组互相讨论，理解课文的基本内容和意义。

Step3 分析课文（25分钟）

1. 教师带领全班分析课文的结构，探讨课文中的重要情节和人物形象。

2. 学生小组合作，完成课文的思维导图，总结课文的中心思想。

Step4 情感表达（20分钟）

1. 学生小组展示自己的思维导图，并进行分享和讨论。

2. 学生个人根据课文内容，写一篇关于大自然的感悟，表达自己对大自然的热爱和保护意识。

Step5 总结与评价（5分钟）

教师总结本节课的教学内容和学生的表现，并给予评价和鼓励。

【教学延伸】

1. 带领学生进行户外实地考察，观察和记录大自然的美丽和神奇之处。

2. 鼓励学生参与社区环保活动，培养他们的责任感和积极性。

【教学反思】

通过本节课的教学，学生对课文的理解和情感表达能力得到了提高。但在情感表达环节中，部分学生表达能力有待提高，需加强相关训练。在今后的教学过程中，应更加注重培养学生的创造性思维和表达能力。

六年级语文《白桦林的低语》教案 篇二

【导语】

本次教案以六年级语文课本中的《白桦林的低语》一课为教学内容，通过多种教学方法和手段，旨在帮助学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和情感表达能力。

【教学目标】

1. 理解课文《白桦林的低语》的基本内容和意义。

2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。

3. 提高学生的阅读理解能力和情感表达能力。

【教学重点】

1. 对课文内容的理解和表达。

2. 培养学生的情感表达能力。

【教学难点】

1. 帮助学生理解并体会课文中的情感。

2. 培养学生的创造性思维和表达能力。

【教学准备】

1. 课文《白桦林的低语》课本。

2. 黑板、粉笔、教学影像等。

【教学过程】

Step1 导入（5分钟）

通过展示一些与大自然相关的图片，激发学生对大自然的热爱和保护意识，引入本课的主题。

Step2 阅读课文（15分钟）

1. 让学生自主阅读课文《白桦林的低语》，并标注重点词汇。

2. 学生小组互相讨论，理解课文的基本内容和意义。

Step3 分析课文（25分钟）

1. 教师带领全班分析课文的结构，探讨课文中的重要情节和人物形象。

2. 学生小组合作，完成课文的思维导图，总结课文的中心思想。

Step4 情感表达（20分钟）

1. 学生小组展示自己的思维导图，并进行分享和讨论。

2. 学生个人根据课文内容，写一篇关于大自然的感悟，表达自己对大自然的热爱和保护意识。

Step5 总结与评价（5分钟）

教师总结本节课的教学内容和学生的表现，并给予评价和鼓励。

【教学延伸】

1. 带领学生进行户外实地考察，观察和记录大自然的美丽和神奇之处。

2. 鼓励学生参与社区环保活动，培养他们的责任感和积极性。

【教学反思】

通过本节课的教学，学生对课文的理解和情感表达能力得到了提高。但在情感表达环节中，部分学生表达能力有待提高，需加强相关训练。在今后的教学过程中，应更加注重培养学生的创造性思维和表达能力。

六年级语文《白桦林的低语》教案 篇三

　　教学目标

　　1、熟读课文，掌握课文内容。背诵自己喜欢的段落。

　　2、分析并理解作者从哪几个方面赞美了林业工人的高尚品质。

　　3、感受作者对护林人深情的赞美，体会林业工人甘愿寂寞、无私奉献的平凡而又伟大、淳朴而又可爱的品质。

　　课前准备：

课件。

　　学生预习课文。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　“白杨”是一种树的名字，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习新课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白桦林的情景中。同学们讲得好。生长着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白桦。

　　二、揭示课题、审题：课题是《白桦林的低语》，全文仅仅就是写白桦林吗？

　　三、学生自学课文

　　1、出示自学思考题，学生自学。

　　(1)查字典或根据上下文理解下列词语：低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠。

　　(2)课文主要写了什么内容？

　　(3)作者从哪些方面介绍了守林人的默默奉献？

　　(4)试给课文分段，归纳段意。

　　2、老师检查自学效果。

　　四、学生质疑问难。

　　五、课内练习：

　　1、写近义词：纯洁（）忽略（）激励（）

　　2、写反义词：浮躁（）异常（）

　　第二课时

　　一、复习导入，明确目的。

　　第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是作者来到大兴安岭，认识了淳朴的看林人，并被他们感动的事。作者是从哪几个方面介绍了看林人的高尚品质，是什么样的人或事使白话林低语吟唱呢？这是这节课学习的重点。

　　二、“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你。”这里的“你”指的是谁？

　　三、我为什么深深怀念着你？作者从哪几个方面写了林业工人的奉献精神？你是通过哪些词句体会到的？自读课文2----7自然段，划出体会深刻的语句，并在旁边写出自己的体会。

　　1、“你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒。”

　　通过这句话，你体会到了看林人怎样的品质？“绝没有”写出了什么？看林人是在怎样的情况下绝没有烟草和火柴棒？由此你想到了什么？

　　文章中还有类似的语句吗？指生读读，并说出自己的体会。

　　指导学生体会“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等词在文章中的含义。

　　读到这里，你想到了什么？（林业工人为了守护森利，在岗位上绝不抽烟、限控酒量，不看书报，不听音乐，不怕寂寞的情景。）此时，你想对这些纯朴的林业工人说些什么？

　　指导朗读本段，读出自己对看林人的敬佩。

　　2、作者为什么深深思念着看林人，并渴望自己再到大森林中去,通过这些语句你体会到了什么？

　　在默默的思念中，我激励自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光……

　　（作者要学习他们那种牺牲个人利益、无私奉献的纯洁、广阔的胸怀，为了人类，为了下一代更好地生存的远大的目光。

　　我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛！

　　（表达了作者对看林人的无限感激和赞美之情。）

　　指导朗读6、7、8自然段，读出自己对林业工人的敬佩和赞美之情。

　　四、总结课文，升华中心、体会表达。

　　1、课题是《白桦林的低语》，其实是谁在低语？他在低语什么？

　　2、总结启发想象。是啊，有多少边疆建设者，把青春献给了祖国，为了他人，甘于牺牲自己，默默奉献，我们的身边有没有这样甘于寂寞、无私奉献的人呢？

　　3、本课语言具体生动，感人至深，在表达方面，你有得到了什么启示呢？

　　五、作业设计

　　1、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

　　2、课后搜集并朗读郭小川的赞美林业工人的诗歌，有感情地朗读。

　　板书设计

　　白桦林的低语

　　坚守岗位

　　看林人

　　无私奉献

　　默默守候

　　3、附录（教学资料及资源）

　　九年义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册教师用书。

　　4、教学反思：这几节课结束之后，我想了很多很多。在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。

六年级语文《白桦林的低语》教案 篇四

　　学情分析

　　对于这篇语句优美，情感炙热抒情散文，学生一定会有朗读的兴趣，完全能够通过朗读，捕捉到作者对白桦林眷恋以及对看林人的崇敬赞美之情。只是，学生对白桦林和看林人没有什么具体的认识，教学时可以通过补充有关的图片和文字资料来解读。

　　教学目标：

　　1、朗读课文，背诵感动自己的段落，品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人崇敬与热爱。

　　2、学习看林人胸怀崇高理想，无私奉献的高尚品质。

　　3、自主质疑，合作交流，探讨疑难问题。

　　教学重点：

　　通过反复朗读，理解重点词语，细细品味文章饱含深情的语句。

　　教学难点：

　　理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

　　一、谈话导入

　　师：同学们，上节课我们初学了《白桦林的低语》，从课文中，我们看到了美丽的白桦林，现在还想去看看那美丽的景色吗?(想)，我们一起来欣赏一下吧!

　　二、复习旧知识，加强巩固

　　Media show：图片+音乐+老师的范读第3自然段。

　　三、精读课文，读中感悟

　　(1)师：同学们，白桦林的确非常美丽，作者渴望再一次回到大森林中去，仅仅是因为这美景吗?(不是)

　　还有什么更重要的原因呢?你能从文中找一句话来回答吗?

　　预设：“从大兴安岭回来以后，我一直怀念着你”

　　“你”指谁?(看林人)，一直说明什么?(每时每刻都在怀念)

　　板书：看林人

　　(2)课件：

　　从大兴安岭回来以后，作者为什么一直怀念着看林人?

　　学习导航：

　　1、自读课文第2-7自然段，从文中划出体会深刻的语句，找出关键词，并在旁边作批注。

　　2、以学习小组为单位，进行合作学习，讨论探究，理解课文。

　　3、在全班汇报，交流学习收获。

　　读中感悟(先总后分)

　　1、预设：“林业工人那颗纯洁的心，却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。”

　　“在默默的思念中，我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光……”回到课文中，具体从哪些词句体现出来的?

　　分：

　　学习第五自然段：

　　①你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草，一根火柴棒。(守林人为了保护森林，强忍着烟瘾)

　　资料插入：

　　1987年5月6日-6月2日，大兴安岭地区发生了新中国成立以来损失最严重的森林火灾，火烧面积101万公顷，其中有林区面积近70%，烧毁贮木场和林场的木材80多万立方米，受灾群众5万多人，死亡193人。

　　每年，春秋两季，大兴安岭都会发生不同程度的火灾，防火形势非常严峻，所以，大兴安岭绝不容许有一撮烟草，一根火柴棒。

　　②“不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定，每两小时喝一口，绝不违章。”

　　(守林人为了森林，对自己要求非常严格，严格控制酒量，绝不多喝一口)

　　资料插入：

　　大兴安岭冬季漫长而寒冷，一年中积雪期长达七个月之久，最冷时气温可降至摄氏零下45度左右。不错，你怀里揣着一小瓶酒，这一小瓶酒可以给你驱寒，可以帮你取暖，但为了让自己保持一个清醒的头脑，你给自己规定-------(生)“每两小时喝一口，绝不违章”。

　　③“你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须注意四周的情况----哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放!”

　　(守林人为了森林，瞪圆了自己

的双眼，心系森林)

　　插入：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有金粟米，但你为了森林，把这一切都抛之脑后，都无睱顾及，双眼随时都注意四周---哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放!

　　④你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最喜爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响---哪怕有人偷代一棵小树，你也不能将他原谅!

　　(守林人，为了森林，宁愿让自己无聊，也不愿去收听歌曲，因为听歌曲就没办法捕捉远近异常的音响，偷林人就会乘虚而入!)

　　师：同学们，在森林里工作的人就仅仅受这些苦吗?他还会遇到哪些困扰呢?哪些危险呢?

　　小结：同学们，森林工人为了守护森林，在岗位上绝不吸烟，控制酒量，不看书报，不听音乐，还要受到蚊虫的叮咬，野兽的侵袭。孩子们，看林人具有什么样的高尚品质?

　　板书：坚守岗位，默默奉献

　　师：为了大森林，他愿意奉献出自己的一切，这是何等的高尚，何等的伟大啊?此时此刻，你愿意把你最感动的地方读一读吗?(配乐抽生单个读1-3个)

　　师：读得真好!老师从你们的读中体会到了你对看林人是多么地敬佩，多么地赞美啊!

　　孩子们，我们来设想一下：

　　假如没有了这些看林人，后果将会怎么样?

　　生谈。

　　师：正如你们所说：(课件提示)

　　(师)假如没有这些看林人，(生)火灾频繁发生，大量的树木被滥砍滥伐，鸟儿也失去了家园，飞不上蓝天;森林面积锐减，随之带来的是水土流失，沙漠面积增大，各种物种灭绝，大自然正向人类发出警示!

　　师：是啊，没有看林人，大森林也将不复存在了，为了真诚地感谢看林人，我们再读一读第五自然段，那让人感动的语句。板书：感激

　　课件：

　　为了坚守岗位，你有烟瘾，但在岗位上…..

　　为了坚守岗位，你怀里揣着一小瓶酒…..

　　为了坚守岗位，你不带书报，不是你不爱看…..

　　为了坚守岗位，你带了一台半导体收音机….

　　小结：这些看似平凡的小事，却真实地折射出看林人那颗纯洁的心，正如一根杠杆，虽然很小，但可以撬动整个地球!星星之火可以撩原…..

　　2、学习第6自然段

　　师：没有烟抽，没有酒喝，没有书看，没有歌听的日子，如果让我们来过，坚持一年也还行，那如果是10年?20年?甚至更长呢?这样的日子可真难熬啊!

　　我问他：“寂寞吗?”他是怎么回答的?请自己读一读第6自然段。你能抓住这段文字里的最主要的那个字来回答吗?

　　生：笑

　　师：笑说明什么?生：他热爱工作，以苦为乐。

　　师：一个“笑”字，酸甜苦辣，人生五味尽含其中，一个“笑”字给了我们最好的答案，给了我们最好的证明。从他爽朗豪迈的笑声中，我们听到了责任，感到了希望。他热爱自己的工作，他具有以苦为乐的精神，怎么来以苦为乐呢?

　　生：你教我以……

　　你教我以……

　　你对我说：“森林是大地的绿毯，我们要把这厚厚的绿毯，一直铺到北京城的边上!”这是森林人对工作的热爱，这是看林人坚定的信念，这是看林人豪迈的誓言。

　　“尊敬的守林人啊，让我再听听这美好的祝愿吧!”

　　女生读“森林……”

　　“勇敢的看林人啊，让我再听听这豪迈的誓言吧!”

　　男生读“森林……”

　　师：森林是大地的绿毯，这厚厚的绿毯，不仅会一直铺到北京城边上，还会铺到……

　　师：是啊，愿这绿毯，早一日铺到祖国的每一寸土地，世界每一个角落!正因为这豪迈的誓言，所以……(回读第一自然段)

　　正是由于看林人的默默奉献，坚守岗位，乐观豪迈，才献给了我们这份宝贵的礼物。

　　课件陪图朗读第3自然段：

　　师：低吟浅唱是什么意思?你能从书上找到和低吟浅唱意思差不多的词语吗?他们悄悄地会说些什么呢?

　　师：我们再来读一遍题目，(生读)白桦林的低语

　　师：那高高的山岗，那塔亭般的瞭望楼，那浓浓的绿浪，如此美景，白桦林可以作证，白桦林的低语即是召唤!

　　课件：

　　在白桦林的低语中，愿你听到我的声音---我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛!

　　师：什么是平凡而伟大，什么是淳朴而可爱，白桦林可以作证，白桦林的低语即是回答。

　　课件：

　　在白桦林的低语中---愿你听到我的声音----我还要到大兴安岭去，如一滴雨，如一片雪，充满渴望地投向森林和你们的胸膛!

　　教学总结

　　《白桦林的低语》是一篇充满诗情画意的散文。课文歌颂了看林人长年累月忍受寂寞，默默无闻，甘为守护白桦林而牺牲青春的平凡而又伟大的品质。怎样才能在有限的时间内让学生领悟到作者要表达的思想感情呢?我主要从以下几点入手，感觉效果不错，现在小结如下：

　　一、直入中心，突破重难点。在授课中我引导学生抓住重点段落5—7自然段，特别是5自然段，引导学生自读、思考、勾画、批注，学生很快找到重点词语“绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是……”等等，并在旁边写出了自己的理解。在学生自学的基础上组织学生交流自学结果。指导学生归纳出看林人的.品德：为了森林，强忍烟瘾。为了森林，严控酒量。为了森林，不听歌曲，为了森林，甘于寂寞，甘于牺性。

　　二、恰当应用媒体辅助教学。随着社会的发展，多媒体教学手段越来越受到教师的信赖。在本课教学中我恰当应用多媒体起到了事半功倍的效果。媒体使用一方面是用来出示一些重点句子、段落，为学生深入理解课文、感情朗读提供凭借，另一方面是为学生出示一些补白练习、延伸内容帮助学生扩充资源，更好的理解课文，更重要的是在教授完5——7自然段后我应用多媒体为学生出示白桦林的美景，并配乐朗读1——4段，激发学生对课文朗读的激情、对看林人奉献精神的体会。

　　三、补白填空，加深理解。教材是教学的载体，教师在用教材的同时可以合理地补充、开发教材，这是新课程标准给予我们教师的权利，也是课堂教学的需要。在本节课的级学中，我们充分利用教材设置了一些补白填空，收效不错。如在在讨论“白桦林在低语什么?”学生纷纷举手发言“看林人啊，谢谢你长年累月地守护我们，使我们茁壮成长。”一个学生认为看林人和白桦林长期相处，他们已经成为了朋友，所以她认为白桦林会说：“朋友，因为你们的无私奉献，我们才没有受到人类的伤害。”

　　四、注重朗读，丰富语感。本文是一篇充满诗情画意的散文，只有让学生在反复的朗读中才能加深理解、才能体会感情、才能升华感情，所以在授课中我组织学生开展了丰富多彩的朗读活动，有学生自读、赛读、教师范读、配乐朗读等，教师深情并茂的范读能起到以情激情的功效。

六年级语文《白桦林的低语》教案 篇五

　　教材分析

　　《白桦林的低语》是以“高尚”为主题的一篇课文，本课运用拟人化的手法，以第二人称的口吻叙述，是一篇充满诗情画意的抒情散文。文章热情讴歌了守林人默默无闻、无私奉献的高尚品质，表达了作者对无名看林工人无限的思念和赞美、敬佩之情。这篇文章构思精巧，脉络清晰，语言优美，作者感情的抒发饱含无限的深情，令人感动，是一篇培养学生高尚道德情操的教育素材。

　　学情分析：

　　六年级的学生，已经基本掌握阅读的方法，形成自主学习的能力。由于学生在理解本文含义深刻的句子时有一定难度，因此宜采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题，鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，促进学生情感的自我发展，从而发表个性化见解。

　　教学设想：

　　教学中通过质疑、读文、感悟、运用来突出重点，突破难点，借助读读、画画、自学、分组讨论、探究交流、教师点拨等方法，抓住重点词句来体会看林人的崇高品质。在理解的过程中，引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会看林人的伟大，从中受到感染和教育。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

　　2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

　　3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：通过反复朗读，理解重点词句，细细品味文章饱含深情的语言。

　　教学难点：理解本文含义深刻的句子，品味语言并体会看林人默默奉献的精神。

　　教学准备：课前预习时布置学生查找资料，了解大兴安岭的概况和白桦林的特点。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　１、同学们，有谁到过大兴安岭吗？或在电视上欣赏过大兴安岭的美丽景色？今天，老师就和大家随着本文作者一起到大兴安岭，领略大兴安岭的美景，认识这里的看林人。（齐读课题）

　　２、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，教师随机板书）

　　二、初读课文：

　　１、学生自学课文，投影出示自学要求。

　　２、检查自学效果：

　　（1）词语检查，读读并理解下列词语：

　　蜿蜒曲折 倚窗外望 山峦起伏 浮躁狂妄 低吟浅唱 絮絮低语 倾诉衷肠

　　（2）朗读检查：能正确流利地朗读课文。

　　（3）整体感悟：说说课文主要写了什么内容？

　　3、划出本文含义深刻的句子，写写自己的体会。

　　三、学习课文第二、三自然段。

　　过渡：同学们，这会儿我们已经在大兴安岭了，你们看这儿茫茫林海，山峦起伏，真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽，你还感受到了什么呢？

　　１、分析：你眼中的大兴安岭是怎样的？课文是怎么描写大兴安岭的白桦林的？划出有关语句。

　　（1）学生自读，边读边划出有关描写白桦林的语句。

　　（2）结合文中语句讨论白桦林特点。

　　“一片白桦林”，“银白的树干，灰绿的树冠，随着阵阵山风。摇曳着身躯和手臂，仿佛在向我们低吟浅唱……”

　　（3）结合文中语句理解词语：“低吟浅唱”。（轻声地吟唱。这是亲昵打招呼的意思。）

　　（4）思考想象：作者走进白桦林，有什么样的感觉？这种感觉是怎样产生的？

　　２、指导朗读课文第二——三自然段，感受大兴安岭中白桦林的美。

　　四、有感情地朗读课文。

　　五、小结：

　　课文的题目是《白桦林的低语》，仅仅是写白桦林吗？如果不是，还写了哪些方面的内容？我们下节课再一起讨论，一起交流学习。

　　六、布置作业：

　　1、积累文中好词好句。

　　2、背诵自己喜欢的段落。