八年级语文《列夫托尔斯泰》教案设计(精选3篇)
八年级语文《列夫托尔斯泰》教案设计 篇一
教案设计:《列夫托尔斯泰》
一、教学目标:
1.了解列夫·托尔斯泰的生平和创作背景,理解其对俄国文学的贡献。
2.学习《列夫·托尔斯泰》一文,了解他的代表作品和思想。
3.通过对《列夫·托尔斯泰》一文的学习,提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点和难点:
1.学习《列夫·托尔斯泰》一文,了解托尔斯泰的思想和代表作品。
2.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
三、教学过程:
1.导入新课:引导学生回顾上一节课学习的内容,了解托尔斯泰的代表作品。
2.学习新课:
(1)教师介绍托尔斯泰的生平和创作背景,引导学生了解其对俄国文学的贡献。
(2)学生阅读《列夫·托尔斯泰》一文,理解其思想和代表作品。
(3)学生小组讨论,总结托尔斯泰的思想和对文学的影响。
3.巩固提高:
(1)学生根据自己的理解,写一篇关于托尔斯泰的读后感。
(2)学生自由讨论,分享自己的读后感。
四、教学反思:
通过本节课的教学,学生对列夫·托尔斯泰的生平和创作背景有了一定的了解,对他的思想和代表作品有了初步的认识。通过讨论和写作,学生的阅读理解能力和写作能力得到了提高。但是,有些学生对于托尔斯泰的作品还不够了解,需要进一步加强学生对托尔斯泰作品的学习。
八年级语文《列夫托尔斯泰》教案设计 篇二
教案设计:《列夫托尔斯泰》
一、教学目标:
1.了解列夫·托尔斯泰的生平和创作背景,理解其对俄国文学的贡献。
2.学习《列夫·托尔斯泰》一文,了解他的代表作品和思想。
3.通过对《列夫·托尔斯泰》一文的学习,提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点和难点:
1.学习《列夫·托尔斯泰》一文,了解托尔斯泰的思想和代表作品。
2.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
三、教学过程:
1.导入新课:通过图片和视频展示托尔斯泰的形象和作品,引起学生的兴趣。
2.学习新课:
(1)教师介绍托尔斯泰的生平和创作背景,引导学生了解其对俄国文学的贡献。
(2)学生阅读《列夫·托尔斯泰》一文,理解其思想和代表作品。
(3)学生小组讨论,总结托尔斯泰的思想和对文学的影响。
3.巩固提高:
(1)学生根据自己的理解,写一篇关于托尔斯泰的读后感。
(2)学生自由讨论,分享自己的读后感。
四、教学反思:
通过本节课的教学,学生对列夫·托尔斯泰的生平和创作背景有了一定的了解,对他的思想和代表作品有了初步的认识。通过讨论和写作,学生的阅读理解能力和写作能力得到了提高。但是,有些学生对于托尔斯泰的作品还不够了解,需要进一步加强学生对托尔斯泰作品的学习。
八年级语文《列夫托尔斯泰》教案设计 篇三
八年级语文《列夫托尔斯泰》教案设计(通用10篇)
知识与技能
学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写,并体味其作用。
过程与方法
1.反复朗读,体会细节描写。(重点)
2.研究欲扬先抑的写法。(难点)
情感、态度与价值观
学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。
一、导入新课
俄国作家列夫托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。现在,就让我们跟随著名的传记作家茨威格,去凝视托尔斯泰的眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
二、教学新课
目标导学一:快速阅读,把握文章大意
提问1:本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同?
明确:前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征;后文侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
提问2:作者对托尔斯泰外貌的描写,运用了夸张的手法,不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象,而且让人产生无尽的联想。请仿照示例,从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。
明确:示例:描写目光:“它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃。”描写眉毛:“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖。”描写须发:“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。”“他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”描写皮肤:“皮肤藏污纳垢,缺少光泽,就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。”描写鼻子:“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳打塌了的样子。”
目标导学二:细读课文,分析人物形象
提问3:课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写,突出了哪两个方面的特点?它们分别对塑造人物形象有何作用?
明确:(1)脸相平庸丑陋,反衬他灵魂的高贵和眼睛的深邃;(2)大众化,为了说明他是俄国人民大众的普通一员,与俄国人民同呼吸共命运。这是一种欲扬先抑的写法。
提问4:作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛?
明确:他的目光犀利深刻,具有准确的洞察力。眼睛里蕴藏着丰富的感情。敏锐的眼睛观察社会、人生,对时代做出准确、深入、全面的描绘,使之成为时代的代言人。
目标导学三:揣摩语言,体味修辞之美
提问5:本文多处运用了夸张和比喻的修辞,请从修辞手法的角度赏析下面的句子。
(1)不管从哪个角度看,你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样,托
尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。(2)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的.主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝。
提问6:本文语言厚重,意蕴深刻,请品味下面句子的深刻含义。
(1)直到生命的最后十年,他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋,俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
(2)……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
明确:(1)托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变,坚决站到农民的立场上来,对富裕而有教养的阶级的生活及其基础——土地私有制,表示强烈的否定,对国家和教会进行猛烈抨击。(2)这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作,既来自于对社会生活、人间世态的观察和研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来,展示了时代的本质和要求。
目标导学四:拓展延伸,个性表达想法
提问7:课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”,可见他是幸福的;但另一方面又说他缺少“属于自己的那一份幸福”,这是否矛盾?你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸?
明确:不矛盾。“能够看清真相的人,可以任意支配整个世界及其知识财富”,这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。托尔斯泰正是这样的人,他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难,也看清了造成人间种种罪恶的原因,并努力去改变它,但总是事与愿违,这才是他自己最大的痛苦与不幸。但他把宝贵的精神财富留给后人,他又是伟大而幸福的。
三、板书设计
列夫托尔斯泰
外貌 眼睛 灵魂
丑陋 犀利 高贵
普通 丰富 博大
矮小 威力 深邃
(丑) (美) 崇敬赞美
(形) (神) 欲扬先抑
可取之处 本文的语言十分优美,人物的思想内涵十分深邃。在本文的学习过程中,学生对托尔斯泰的生平与创作有了一定的了解。
不足之处 对于托尔斯泰的精神世界的探究存在一定的困难,虽然紧扣关键语句品味,并结合时代背景分析,但因为远离那个时代,而且是外国的社会背景,学生体会不够深刻。