中班艺术活动《脸谱化妆会》教案【经典3篇】
篇一：中班艺术活动《脸谱化妆会》教案
教案目标：
1. 培养幼儿的创造力和想象力。
2. 增强幼儿的艺术表达能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：
1. 脸谱化妆道具：彩色面具、画笔、彩色纸、剪刀、胶水等。
2. 脸谱化妆材料：彩色面膜、彩色脸绘、彩色眼影、口红等。
3. 活动场地：室内或室外空间。
教学步骤：
1. 引导幼儿认识脸谱化妆：给幼儿展示一些脸谱化妆的图片，解释脸谱化妆的概念，让幼儿理解脸谱化妆的作用和意义。
2. 制作脸谱面具：给每个幼儿发放彩色面具、彩色纸、剪刀和胶水，引导他们根据自己的喜好和想象力来设计和制作自己的脸谱面具，鼓励幼儿展现个性和创造力。
3. 进行脸谱化妆：给每个幼儿发放脸谱化妆材料，引导他们根据自己的面具设计来化妆，可以使用彩色面膜、彩色脸绘、彩色眼影、口红等，教师可以提供简单的示范和指导。
4. 脸谱化妆展示：让每个幼儿穿上自己设计的脸谱面具和化妆，进行展示和表演，鼓励幼儿自信地展示自己的作品。
5. 分享和讨论：让幼儿互相分享自己的脸谱化妆作品，鼓励他们表达自己的想法和感受，引导幼儿交流和讨论。
教学延伸：
1. 继续探索脸谱化妆的文化背景：引导幼儿了解不同文化中的脸谱化妆传统，例如中国的京剧脸谱、印度的哈利波特脸谱等，让幼儿了解多元的文化。
2. 制作舞台道具：引导幼儿制作与脸谱化妆相配套的舞台道具，例如舞台背景、道具等，鼓励幼儿合作创作并进行表演。
通过这个《脸谱化妆会》的艺术活动，幼儿可以培养创造力和想象力，同时增强艺术表达能力。在制作脸谱面具和进行脸谱化妆的过程中，幼儿可以展现个性和创造力，同时通过展示和分享，可以增强幼儿的自信心和团队合作能力。这个活动既能培养幼儿的艺术技能，又能促进幼儿的全面发展。
篇二：中班艺术活动《脸谱化妆会》教案
教案目标：
1. 培养幼儿的观察力和表达能力。
2. 增强幼儿的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
教学准备：
1. 脸谱化妆道具：镜子、画笔、彩色纸、剪刀、胶水等。
2. 脸谱化妆材料：彩色面膜、彩色脸绘、彩色眼影、口红等。
3. 活动场地：室内或室外空间。
教学步骤：
1. 引导幼儿观察脸谱化妆：给幼儿展示一些脸谱化妆的图片，引导他们观察不同颜色、形状和图案的脸谱化妆，让幼儿学会观察和表达自己的感受和想法。
2. 制作脸谱面具：给每个幼儿发放彩色面具、彩色纸、剪刀和胶水，引导他们根据自己的观察和想法来设计和制作自己的脸谱面具，鼓励幼儿表达自己的创意和想象力。
3. 进行脸谱化妆：给每个幼儿发放脸谱化妆材料，引导他们根据自己的面具设计来化妆，可以使用彩色面膜、彩色脸绘、彩色眼影、口红等，教师可以提供简单的示范和指导。
4. 脸谱化妆展示：让每个幼儿穿上自己设计的脸谱面具和化妆，进行展示和表演，鼓励幼儿自信地展示自己的作品。
5. 分享和讨论：让幼儿互相分享自己的脸谱化妆作品，鼓励他们表达自己的观察和想法，引导幼儿交流和讨论。
教学延伸：
1. 探索脸谱化妆的文化背景：引导幼儿了解不同文化中的脸谱化妆传统，例如中国的京剧脸谱、印度的哈利波特脸谱等，让幼儿了解多元的文化。
2. 进行角色扮演：引导幼儿根据自己的脸谱化妆作品来进行角色扮演，让幼儿更加深入地理解脸谱化妆的意义和作用。
通过这个《脸谱化妆会》的艺术活动，幼儿可以培养观察力和表达能力，同时增强创造力和想象力。在制作脸谱面具和进行脸谱化妆的过程中，幼儿可以表达自己的观察和想法，同时通过分享和讨论，可以增强幼儿的合作意识和团队合作能力。这个活动既能培养幼儿的艺术技能，又能促进幼儿的感知和思维发展。
中班艺术活动《脸谱化妆会》教案 篇三
中班艺术活动《脸谱化妆会》教案
一、活动背景：
脸谱是我国传统戏剧中角色脸部的化妆，其丰富的色彩和细致的构图体现了浓郁的民族特色，具有很强的视觉魅力。在大力弘扬民族文化、激发爱国热情的今天，脸谱不失为培养幼儿审美情趣的良好教育资源。我们地处戏剧底蕴丰厚的闽南泉州，每次在观赏大型踩街和文化艺术节的活动中，孩子们总是被色彩鲜艳图案有趣的戏剧脸谱吸引住。因此，我选取了“脸谱”这一富有民族特色的艺术形式让幼儿在宽松式、游戏式的艺术活动中感受美、表现美、体验创作的乐趣，进而激发幼儿热爱和弘扬民族文化的情感。
二、活动实录：
（一）活动目标：
1、在愉快的游戏中学习不同的绘画形式——脸部彩妆。能大胆地自己脸上进行夸张的化妆，体验化妆的乐趣。
2、培养幼儿感受美和表现美的能力。
（二）活动准备：
1、活动前引导幼儿收集有关的脸谱资料并带到幼儿园，通过图片、谈话，丰富有关不同类型、夸张的脸部化妆经验。
2、环境创设：在活动室里挂上各种各样的脸部化妆图，布置一个迪斯尼乐园。
3、镜子、脸彩棒、干湿纸巾，各种表演服饰、道具。
4、磁带、录音机。
（三）活动过程：
1、组织幼儿进入迪斯尼乐园，感受各种脸谱的美。
师：迪斯尼乐园要举行化妆舞会，我们一起去看看吧。
教师带领幼儿参观欣赏由小朋友收集来的各种类型的脸谱。
幼：老师，这是孙悟空。
幼：老师，这个脸谱上有国旗
幼：我的这个有足球！
（评析：让幼儿在轻松、自由的氛围中观察、讨论和交流。教师以倾听者的身份分享幼儿的发现和感受，幼儿有关脸谱的感官经验不断丰富）
2、以变魔术的形式激发幼儿观察化妆的兴趣。
（1）教师使用脸彩棒在自己的脸上快速涂画，把自己化妆成米老鼠，引导幼儿认真观察。
师画了黑鼻头问：这是什么？
幼儿惊讶后笑：鼻子。
师画大大的黑眼眶说：这是我的大眼睛。
幼儿瞪大了眼睛。
师画了红腮帮，幼儿大笑。
师画玩胡须带上耳朵，装上尾巴问：我变成谁了？
幼儿一下子笑了，大声喊着：米老鼠！
（评析：教师大胆快速的化妆幼儿感到很惊讶，他们没想到老师会画在自己的脸上，很快这种惊讶被有趣的发现所替代，幼儿感到化妆很有趣，很好玩，开心的笑了。）
（2） 引导幼儿讨论：你想化妆成谁？还可以怎么化妆？
师：我变成了米老鼠，你想变成谁？想在脸上画什么？
幼：我想变成小白兔。
幼：我想在脸上画花。
幼：我想变成麦当劳叔叔……
（评析：教师的示范以有趣的魔术形式进行，融合了新材料脸彩棒的介绍和使用，幼儿在快乐的游戏中自然地学到了工具的使用方法并看到了绘画成果，体验到化妆的乐趣，纷纷想尝试。）
3、教师以米老鼠的游戏口吻提出化妆要求：
师:（1）每个参加舞会的人都要进行脸部化妆。
（2）可以用脸彩棒在自己的脸上画线条、花纹、图形，也可以涂色块。
（3）要动脑筋，自己设计，与别人不一样。
4、幼儿化妆，打扮自己，教师巡回指导。
（1）重点启发鼓励幼儿大胆运用已有的绘画经验进行化妆。
提醒幼儿不要与别人相同，大胆地表现；鼓励幼儿互相帮助；指导能力弱的`幼儿完成脸
（2）引导幼儿相互交流、互相欣赏。
评析：一开始，一部分胆子大的幼儿拿起脸彩棒开始在脸上涂画，一部分幼儿却还在忧郁、观望。我没有急着催促他们动手，而是引导他们先观察已经动手的幼儿是如何涂画的，再鼓励他们大胆地往自己脸上画：“你看。那些小朋友玩得多开心，你也试试看。”巡视中，我不停地针对每一个幼儿的化妆或以商量的口吻：“是不是再把上面这个地方画上几条线？”或以暗示的口吻：“如果把红色的嘴巴再涂大、涂宽一些，会更有趣！”“看着前面的脸谱再画，慢慢来。”“如果能再加上几条线就更好了……”引导他们不断修改。十几分钟后，有几个动作快的幼儿已经把自己的脸画好了。他们先是自己对着镜子欣赏了一番，然后拽着同伴欣赏自己的脸，并一起哈哈大笑，其他小朋友受到了影响，于是，我大声宣布：“画好的小朋友可以去帮助没画好的小朋友，也可以去邀请旁边的老师，帮她化妆，还可以选择自己喜欢的耳朵、帽子和尾巴，打扮自己。”于是，孩子们又找到了事做，并非常乐意帮助同伴，而没画好的幼儿也乐意别人帮忙，不知不觉中他们学会了互相帮助。
5、幼儿自由选择服饰、道具，参加舞会，随音乐的节奏大胆表现，体验快乐。
（评析：尝试化妆的过程是快乐的，这种快乐要大家一起分享。音乐响起，舞会开始，我与孩子们在欢快的邀请舞音乐声中翩翩起舞，不断交换舞伴，相互欣赏同伴的化妆造型，让孩子们充分地体验自己和同伴的创作乐趣。）
三、活动评价：
活动在欢笑和成功的满足感中结束，也使我有了更深层次的反思：尽管孩子们的化妆并不都很完美，但在活动中他们由始至终都是快乐的，都在用自己的方式表达对脸部彩妆这种艺术形式的美的感受和体验，毫无疑问，这个活动对幼儿的成长是有价值的。一个活动的成功，需要教师自己十分投入地参与活动；需要教师尽量用夸张、诙谐的表情和支持鼓励性的语言进行指导；需要教师在指导的过程中，方法机智、灵活、多样；需要教师指导时对幼儿的举动观察入微，才能有针对性的引导，同时也需要教师能根据活动进展的情况和幼儿的兴趣点及时调整活动原有计划，从而更为有效地促进幼儿身心和谐发展。
