《天上的街市》公开课教案设计(优秀3篇)
《天上的街市》公开课教案设计 篇一
教案设计：天上的街市
教学目标：
1. 学生能够理解并运用课文中的词汇和表达方式。
2. 学生能够分析并理解课文中的故事情节。
3. 学生能够运用所学的知识，写一篇关于天上的街市的作文。
教学准备：
1. 课文《天上的街市》的复印件。
2. 学生的课本。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1：导入 (5分钟)
用一张有关天上的图片引起学生的兴趣，并鼓励学生发表一些关于天上的猜想和想法。
Step 2：阅读课文 (15分钟)
让学生阅读课文《天上的街市》，并鼓励他们在阅读过程中标记生词和不理解的地方。
Step 3：课文理解 (20分钟)
1. 组织学生进行小组讨论，以帮助他们理解课文中的故事情节和主要人物。
2. 鼓励学生分享他们的理解和观点，并帮助他们解决任何困惑或不理解的地方。
Step 4：词汇学习 (15分钟)
1. 教师引导学生学习课文中的生词，并用例句帮助学生理解词义。
2. 学生进行词汇练习，如填空、配对等。
Step 5：运用所学知识写作 (20分钟)
1. 教师提供一些关于天上的街市的问题，鼓励学生用所学的知识进行思考和回答。
2. 学生根据问题的要求，写一篇关于天上的街市的作文。
Step 6：展示和讨论 (10分钟)
学生展示他们的作文，并进行同学间的讨论和交流。教师可以提供指导性问题和反馈。
Step 7：总结和反思 (5分钟)
教师帮助学生总结所学的知识和经验，并鼓励他们表达自己的感受和反思。
篇二
教案设计：天上的街市
教学目标：
1. 学生能够理解并运用课文中的词汇和表达方式。
2. 学生能够分析并理解课文中的故事情节。
3. 学生能够通过小组合作，创作一个关于天上的街市的情景剧。
教学准备：
1. 课文《天上的街市》的复印件。
2. 学生的课本。
3. 黑板、粉笔。
4. 道具和服装。
教学过程：
Step 1：导入 (5分钟)
用一段关于街市的视频或图片引起学生的兴趣，并鼓励学生发表一些关于街市的猜想和想法。
Step 2：阅读课文 (15分钟)
让学生阅读课文《天上的街市》，并鼓励他们在阅读过程中标记生词和不理解的地方。
Step 3：课文理解 (20分钟)
1. 组织学生进行小组讨论，以帮助他们理解课文中的故事情节和主要人物。
2. 鼓励学生分享他们的理解和观点，并帮助他们解决任何困惑或不理解的地方。
Step 4：角色扮演 (30分钟)
1. 将学生分成小组，每个小组扮演课文中的一个角色。
2. 学生根据课文中的情节和对话，创作一个关于天上的街市的情景剧。
3. 学生准备道具和服装，并进行排练。
Step 5：表演和讨论 (20分钟)
学生进行情景剧的表演，并进行同学间的讨论和反馈。教师可以提供指导性问题和评价。
Step 6：总结和反思 (10分钟)
教师帮助学生总结所学的知识和经验，并鼓励他们表达自己的感受和反思。同时，教师也提供一些建议和反馈。
《天上的街市》公开课教案设计 篇三
《天上的街市》公开课教案设计
[教学目标]
[知识与技能]
1.学习诵读诗歌，分清节奏，读出感情。
2.识记“缥缈、定然、闲游”等词语，品味诗歌语言。
3.理解联想和想象手法的作用，把握诗歌内容。
[过程与方法]
1.运用默读，快速了解内容;运用朗读，读准语气，体会感情;自由诵读，当堂背诵。
2.通过“自主、合作、探究”学习，初步培养联想和想象的能力。
[情感、态度与价值观]
体会诗人对自由幸福生活的向往和追求，启发学生珍惜今天的美好生活。
[教学重点、难点]
重点：反复诵读，品味语言，把握内容。
难点：理解诗歌中联想和想象的作用。
[教法和学法导航]
教法：导学法、创设情境法、交流点拨法。
学法：诵读法、联想想象法、小组探究法。
教学时间：一课时。
[教学准备]
老师：准备课文朗读视频，收集作者资料，查找想象、联想的有关知识，充分预设课堂。
学生：1.查阅写作背景，了解牛郎织女传说。
2.朗读预习，扫除字词障碍。
[教学过程]
一、学法导入
同学们，老师很喜欢读诗，你们喜欢吗?“诗以言志”，诗歌是用来表达诗人的思想感情的，是诗人心灵世界的.呈现。今天，我们走近诗人郭沫若，去感受他笔下《天上的街市》的美妙神奇。
读诗首先要了解诗人及写作背景。心中有作者，才能更好地把握诗歌内容。同学们课前查阅了资料，老师看大家对诗人郭沫若了解多少。
(学生介绍。小组相互检查)
教师投影补充：
郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国现代著名诗人、剧作家、学者。中国新诗的奠基人，代表作有诗集《女神》《星空》，话剧《屈原》等。
写作背景：《天上的街市》选自诗集《星空》，写于1921年10月24日，当时“五四”运动的洪波已经消退，但半殖民地半封建的中国依旧处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗中。面对现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实。向往光明的未来，因此，写下这首充满浪漫色彩的著名诗篇。
二、初读感知
1.默读，初步了解内容。(导学：抓诗题，快浏览，写什么?找名词。怎么写?找动词、形容词)
2.朗读，体会思想感情。(导学：读准字音，分清节奏，把握基调)
播放朗读视频，教师指导朗读，学生朗读展示。
3.自由诵读，小组竞赛，看谁背得快。(导学：理清思路，抓关键词)
三、再读品析
1.品析诗歌精练的语言。(小组合作交流，老师点拨)
第一节：比较两组动词“明”--“现”“闪”--“点”。
后三节：“缥缈、定然、珍奇、闲游”等词语的含义及作用。
2.感受诗歌美妙的意境。(学生展示)
创设情境让学生想象画面，描述画面，概括画面。
三幅画面：街灯明星辉映图、天上美丽街市图、牛郎织女闲游图。
3.感受诗歌情感美。
通过以上环节，学生能把握诗歌美好、恬静的感情基调;能感受诗人对美好生活的向往和追求。再次指导朗读，要求节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
四、合作探究
同学们的朗读深深打动了老师的心，这真是首美妙神奇的诗歌。我们一起来探究它的美妙神奇。提出探究问题：联想和想象表现手法的运用。(投影)
1.作者由街灯想到明星，它们有什么相似点?从地上写到天上主要运用了什么手法?谈谈你对联想和想象表现手法的认识。
2.诗中牛郎织女的生活跟民间传说有什么不同?为什么这样写?
(小组讨论交流，汇报探究成果，老师评价补充
答案：
1.发光发亮 联想和想象
教师补充：联想指由一事物想到与之相关或相似的另一事物。想象则是指对已知的事物形象进行加工，创造出新的形象的心理过程。
板书：街灯--明星--天上街市--物品--天河--牛郎织女
(相似或相关) (加工创造)
联想 想象
2.通过比较得出：诗人创造牛郎织女的幸福生活的图景，就是为了表达对自由幸福美好生活的向往与追求这一主题。
(老师和同学们一起有感情背诵，感受诗人的美好情怀)
五、拓展训练
1.思维训练题：写出由“天空”联想到的事物，要求五个以上。
2.仿照续写题：发挥你的联想和想象，续写句子。
示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
月光照在地上，……
(以小组竞赛的方式，竞选答案，要求学生课后做整理积累笔记)
六、课堂小结
《天上的街市》虽然短小，却值得我们长久地回味。诗人郭沫若为我们描绘了一幅美轮美奂的图景，表达了对自由幸福美好生活的憧憬。同学们，我们不仅要学本诗的写法，也要学会珍惜生活，热爱生活，老师相信你们一定也能谱写出自己人生的美丽诗篇。
