小学语文四年级爷爷的芦笛教案(优秀3篇)

小学语文四年级爷爷的芦笛教案 篇一

我家的芦笛老师

我家的爷爷是一个非常有才华的人，尤其擅长演奏芦笛。他从小就对音乐充满了热爱，尤其钟情于芦笛这种古老的乐器。每当我去爷爷家的时候，他总会拿出他心爱的芦笛给我听。我听着他婉转悠扬的演奏，心情也跟着变得宁静和愉悦。

有一天，我好奇地问爷爷能不能教我演奏芦笛。爷爷听了我的请求，非常高兴地点了点头。他说：“孩子，学芦笛需要耐心和毅力，你准备好了吗？”我兴奋地点了点头，表示我已经准备好了。

爷爷拿出一支芦笛，对我说：“首先，我们要了解芦笛的构造。”他仔细地给我讲解芦笛由哪些部分组成，每个部分的功能是什么。我仔细地听着，一边用手指着芦笛上的每个部分，一边回答爷爷的问题。

接下来，爷爷教我正确的吹奏姿势。他说：“孩子，要保持身体的放松，把芦笛放在嘴唇上，用舌头轻轻触碰笛孔，然后吹气。”我试着按照爷爷说的方法吹奏，但是发出的声音却不对。爷爷笑着说：“没关系，要多加练习，慢慢就会掌握。”我点了点头，决定再接再厉。

爷爷还教我如何吹奏不同的音调。他说：“孩子，你可以通过改变吹气的力度和口腔的形状来调整音调的高低。”我跟着爷爷的指导，不断尝试着吹奏出不同的音调。虽然一开始有些困难，但是随着练习的次数增多，我逐渐掌握了技巧，能够吹奏出清晰的音调了。

爷爷还给我讲了很多关于芦笛的知识，比如芦笛的历史渊源、演奏技巧等等。通过爷爷的耐心教导，我对芦笛有了更深入的了解，也更加热爱这个古老的乐器。

学习芦笛的过程并不容易，但是有了爷爷的指导和鼓励，我坚持不懈地练习，不断提高自己的演奏水平。每次我吹奏出一首优美的曲子时，爷爷总是满怀欣慰地夸奖我，这让我觉得非常开心和自豪。

我非常感谢爷爷给予我的芦笛教导，他不仅是我的爷爷，更是我在音乐道路上的引路人。我会继续努力学习，将芦笛这个美妙的乐器演奏得更加出色。

小学语文四年级爷爷的芦笛教案 篇二

芦笛的魅力

在我家的客厅里，有一支我最喜欢的乐器——芦笛。这支芦笛是我爷爷教我演奏的，它给我带来了无限的快乐和乐趣。

每当我拿起芦笛吹奏时，那婉转悠扬的音乐就像是一只无形的鸟儿，在空中自由飞翔。它的声音轻柔而动听，让人心情变得宁静和愉悦。我喜欢闭上眼睛，静静地欣赏这美妙的旋律，仿佛置身于大自然的怀抱中。

芦笛是一种古老的乐器，有着悠久的历史。它的音色独特，能够表达出不同的情感和意境。当我吹奏芦笛时，我感受到了音乐所带来的力量，它可以让人快乐、激动、安静，甚至是感动。我觉得芦笛是一种非常神奇的乐器，它能够把人的情感和思绪都融入其中，让人陶醉其中。

学习芦笛并不容易，需要耐心和毅力。我记得刚开始学习的时候，我总是吹不准音，有时候还会吹错音。但是我并没有放弃，每天都坚持练习，慢慢地我发现自己的进步。通过不断地练习和爷爷的指导，我逐渐掌握了芦笛的演奏技巧，能够吹奏出一些简单的曲子了。

除了演奏，我还喜欢和爷爷一起创作一些自己的小曲子。有时候，我会弹奏一段旋律，爷爷则用他悠扬的嗓音为这段旋律配上歌词。我们一起合作，创作了许多美妙的作品。每当我们合奏出一首自己的作品时，我感到非常自豪和满足，这让我更加热爱芦笛。

芦笛是一种独特而美妙的乐器，它让我享受到了音乐的魅力。通过学习芦笛，我不仅提高了音乐素养，还培养了耐心和毅力。我相信，只要我坚持不懈地练习，我将能够吹奏出更加动听的曲子。

我会继续学习芦笛，用它来表达我的情感和思绪。我希望有一天，我能够成为一名优秀的芦笛演奏者，用音乐给人们带来快乐和感动。

小学语文四年级爷爷的芦笛教案 篇三

小学语文四年级爷爷的芦笛教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的小学语文四年级爷爷的芦笛教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学内容：

　　这篇课文是一篇行文优美，饱含哲理的短篇小说，通过风雨夜爷爷让强强一个人在小闸屋历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的动人故事，告诉我们“经风雨才能成长”的道理，全文以笛声为线索，将环境的变化与强强心理的变化结合起来，读来意味无穷。

　　教学目标：

　　1、学会12个生字。

　　2、有感情朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。

　　3、学习运用关键词句的方法体会文章蕴含的感情，理解“海边的孩子，不沾点海水就不结实”的含义。

　　4、了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。

　　教学重难点：

　　引导学生抓住描写自然环境的句子，品读描写强强语言动作，心理的句子，感受强强的心理变化，进而理解爷爷的做法。

　　设计理念：

　　1、从课题入手，自读自悟，引导学生抓住“文章几次写到爷爷的芦笛”来理清思路，以“爷爷的芦笛给强强带来什么”展开教学，感受爷爷的那份爱。

　　2、语文阅读教学依托语言文字，将文字描绘的情景还原成一幅幅逼真的画面，让学生抓关键词语，将文字蕴含的情感变成自己的情感，这样让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　3、以读为主，品味重点词句，感悟课文的内涵，让学生带着自己的体会读句子，鼓励学生将自己的感受表达出来，真正走进文本。

　　教学准备：

　　课件一、有关风雨的图片资料

　　课件二、文中重点词句

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入，初步感知

　　1、大家见过芦笛吗?出示图片，就是这样一片普普通通的苇叶卷成，放在嘴里却能吹出美妙的声音，不信，你听(课件出示芦笛声)

　　2、你觉得这笛声怎么样?

　　生自由谈感受

　　3、让我们闭上眼睛，美美地感受这天籁之音吧!

　　二、再读课文，整体感知

　　1、这悠扬的笛声在文中一共出现了几次?每次在什么样的情况下出现的?自由读，边画出相关语句。

　　2、生交流讨论

　　三、学习芦笛第一次出现

　　1、默读课文第一自然段，思考：你从文中哪些地方感受到一小闸屋给强强带来了快乐?

　　2、海边的风光是那样迷人，笛声是那样美妙，让人不由自主陶醉其中，让我们读出这如诗如画的美!

　　3、在强强的想象中，小闸屋的一切是令人向往的，强强多么盼望再回到这里啊!

　　第二课时

　　一、回顾上文

　　同学们，上节课我们在

　　二、品读感悟，体会情感

　　感受美

　　1、转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿来到爷爷的小闸屋，五月的海边是怎样的呢?谁来读一读?

　　2、从他朗读中，你能感受到五月的海边是怎样的?你是从哪些词语发现的呢?

　　3、每个人都能读出大海的美，请大家把自己对课文的理解用感情朗读的方式表达出来。

　　4、评评看，读得怎么样?会评价就是会读书!

　　感受害怕

　　1、白天，海边的生活快乐自在，爷爷的芦笛给强强带来那么多的`惊喜，不知不觉中，夜晚很快就到了，自由读7—13自然段，看看强强在小闸屋度过一个怎样的夜晚?

　　2、讨论：这是一个__________的夜晚。

　　3、大海变得狂怒起来，风是怎样狂?大海是怎样发怒?

　　出示课件，让我们一起看看波涛汹涌澎湃汹涌的大海。

　　(1)大海变得怎样?发出怎样的声音?

　　(2)大海真的是发怒了，谁能来表演读一下。

　　看得出你朗读时脸上的表情很激动，很紧张，读书就应该这样，把情感写在脸上，我们也这样试着读一读。

　　4、假如把你一个人留在这样一个小屋子里，你有什么感受?带着这种感受读这几句话。

　　5、现在强强就在这样一个天气可怕、风狂浪猛的夜晚，一个人孤独守在小闸屋里，他会怎样度过呢?

　　(1)划出强强表现的句子。

　　(2)你认为强强会怎样大声呼喊?你来喊喊?

　　你为什么这样喊?

　　(3)在爷爷查看潮汛前强强是怎样表现的呢?你认为这时候强强该怎样对爷爷说?

　　6、可强强毕竟是个孩子，而且孤身一人，他能不害怕吗?你从哪些地方看出强强的害怕。

　　过渡：

　　强强就这样蜷缩着身子，躲在被窝里，他觉得时间是那样的漫长，他盼着爷爷出现在自己面前，就这样，在焦急的等待中，他迷迷糊糊地睡着。

　　1、没过多久，强强在蒙眬中听到了什么?他的心情是怎样的呢?

　　2、听到爷爷那熟悉的芦笛声，强强又是怎样呼唤的呢?

　　媒体出示：爷爷!爷爷!

　　3、在这漆黑的夜里听到这动听的笛声，你对爷爷又有了怎样的认识呢?

　　4、同学们，请你们再联系上下文，想一想，强强从爷爷悠扬的笛声中听出了什么?

　　5、生交流：

　　安慰关爱……

　　6、是啊!有了这充满爱的关怀的笛声，有了这充满希望的笛声，强强无形中鼓起了勇气，变得坚强了，他还明白了爷爷那句话的含义，你明白了吗?

　　7、生交流

　　师引导：学到这，也让我想起一句动听的歌词：不经历风雨怎么见彩虹，同学们，爷爷的芦笛给强强以快乐和力量，希望和启迪，也给我们了许多许多，我们明白了爷爷的“良苦用心”，让我们深情地呼唤这位值得尊敬的老人。

　　点出“爷爷!爷爷”

　　板书设计：

　　8、爷爷的芦笛

　　爱

　　勇气

　　勇气

　　笛声美风浪人

　　快乐害怕

　　海边的孩子，不沾点海水就长大结实