《陶罐和铁罐》教案【优质3篇】
《陶罐和铁罐》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《陶罐和铁罐》阅读理解教学
教学目标：
1. 学生能够理解并运用故事中的词汇和表达方式。
2. 学生能够熟练运用推理和判断的能力，理解并分析故事的含义。
3. 学生能够运用故事中的道德价值观，思考和讨论生活中的道德问题。
教学重点：
1. 学生能够理解并运用故事中的词汇和表达方式。
2. 学生能够熟练运用推理和判断的能力，理解并分析故事的含义。
教学准备：
1. 《陶罐和铁罐》故事文本。
2. 阅读理解题目和练习题。
教学过程：
1. 导入：通过观看图片或简短的故事情节引起学生的兴趣，引入《陶罐和铁罐》故事的主题。
2. 阅读理解：让学生阅读故事文本，并提供一些阅读理解题目和练习题，帮助学生提高阅读理解的能力。
3. 讨论与分析：引导学生分析故事的含义和道德价值观，鼓励学生发表自己的见解和观点。
4. 应用与拓展：让学生运用故事中的词汇和表达方式，进行写作或口语表达练习，拓展学生的语言能力。
教学评价：
1. 教师通过观察学生的阅读理解和表达能力，进行个体化的评价。
2. 学生之间互相评价和反馈，促进学生的合作和交流。
教学延伸：
教师可以引导学生在家庭和社会生活中运用故事中的道德价值观，思考和讨论相关的问题。
《陶罐和铁罐》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《陶罐和铁罐》道德教育教学
教学目标：
1. 学生能够理解并应用故事中的道德教育内容。
2. 学生能够运用道德标准评价和解决实际生活中的道德问题。
3. 学生能够理解并尊重他人的意见和观点。
教学重点：
1. 学生能够理解并应用故事中的道德教育内容。
2. 学生能够运用道德标准评价和解决实际生活中的道德问题。
教学准备：
1. 《陶罐和铁罐》故事文本。
2. 道德教育案例和讨论题目。
教学过程：
1. 导入：通过观看图片或简短的故事情节引起学生的兴趣，引入《陶罐和铁罐》故事的主题。
2. 道德教育讲解：让学生阅读故事文本，并引导学生理解故事中蕴含的道德教育内容。
3. 道德标准评价：提供一些道德教育案例和讨论题目，让学生运用故事中的道德标准进行评价和解决问题。
4. 分组讨论与展示：将学生分为小组，让他们在小组内讨论和分享自己的观点和解决方案。
5. 教师点评：教师对学生的讨论和解决方案进行点评和指导，引导学生思考不同观点的合理性和道德性。
6. 总结与反思：引导学生总结教学内容，分享自己的学习心得和体会。
教学评价：
1. 教师通过观察学生的参与度和讨论表现，进行个体化的评价。
2. 学生之间互相评价和反馈，促进学生的合作和交流。
教学延伸：
教师可以引导学生在家庭和社会生活中运用故事中的道德标准，评价和解决相关的道德问题。
《陶罐和铁罐》教案 篇三
人教版《陶罐和铁罐》教案
《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的童话故事，收录在人教版小学语文三年级上册教科书中，为精读课文，以下就是小编为大家整理人教版《陶罐和铁罐》教案，欢迎大家阅读！
一、教学目标
1、理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。
2、学习生字，理解词语的意思。
3、练习归纳段意。
4、分角色朗读课文。
二、教学重点
1、理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。
2、分角色朗读课文。
三、教学难点
使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。
四、教学时间
一课时
五、教学准备
CAI课件
六、教学过程
导入。
1、今天，陈老师给大家请来了两位朋友，瞧，它们是谁呢?(老师贴图片，老师相机板书陶罐和铁罐。)你们可别小看这两只罐子，他们还会说话呢?听，它们在说些什么呢?
2、学生表演。铁罐：你敢碰我吗?(铁罐两手叉腰，准备碰陶罐)陶罐：不敢。(陶罐一边摇手，一边后退)
3、(老师分开陶罐和铁罐)同学们，你们知道他们之间到底发生了一件什么样的事呢?让我们一起来学习课文《陶罐和铁罐》。
整体感知课文。
1、学生自由读课文。
2、谁来说说陶罐和铁罐之间到底发生了一件什么样的事?
3、学生发言。
4、师小结。(国王的`御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。)
5、谁来说说“奚落”是什么意思?(奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。)
学习1—9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。
1、铁罐凭什么来奚落陶罐?铁罐用了哪些尖刻的话数落陶罐?陶罐又是怎样回答的呢?请同学认真读1—9自然段，分别把铁罐和陶罐说的话画记下来，并用心地读一读。
2、铁罐对陶罐说了些哪些话?(CAI相机出示句子)
3、从铁罐讲的这些话来看，可以知道铁罐性格为人怎么样?(铁罐傲慢、无礼、狂妄、不友好等)
4、铁罐如此傲慢无理，气势汹汹，陶
5、从陶罐讲的这些话来看，可以看出他什么样的性格为人呢?(陶罐谦虚有礼、对人和善、友好、不自卑)
6、是呀，陶罐和铁罐的态度和性格截然不同。下面老师请同学们邀请自己最要好的伙伴进行分角色朗读，分别要把铁罐傲慢、无理、气势汹汹，陶罐谦虚有理，和善友好的语气读出来，在读好的基础上还可以配上动作来表演。
7、自由练习。
8、指名上台戴头饰表演。
9、同学之间相互评议。
10、同学们表演的真棒，真是惟妙惟肖。
11、日子一天一天过去，陶罐被铁罐碰成了碎片了吗?(没有)那陶罐是什么样子?铁罐又是什么样的呢?请大家读快速朗读10—17自然段。
学习10—17自然段。
1、陶罐是什么样子?(陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观。)(板书：永久)。当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来。
2、当人们发现陶罐时，人们的态度怎样?(高兴、惊讶)为什么人们这么惊讶和高兴呢?(因为陶罐是古代的东西、很有价值。)
从哪可以看出他们很惊讶、高兴?找出人们说的话，并有感情地读一读。
3、指名读。
4、陶罐听到人们赞美他，他是怎么说的?
5、如果此时铁罐在旁边，他听到陶罐说的这番话，他会怎么想，会怎么说呢?
6、可铁罐听的到吗?铁罐到哪去了呢?当年狂妄自大的铁罐却被氧化，消失得无影无踪。(板书：氧化)
7、什么是氧化?老师出示一根生锈的铁钉加以说明。(铁的表面遇到氧，慢慢地生锈，生锈的这一层就会脱落，年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。)
8、假若很多年前，你就是国王御厨中的勺子、叉子、刀或者是御瓶，听到陶罐和铁罐在争吵，你会怎么样劝说铁罐呢?
9、同学们说得很有说服力，真是棒极了。请大家想一想，原来我们学过哪些课文，也说明了不要骄傲要取长补短的道理的?(《骄傲的孔雀》、《美丽的公鸡》、《骆驼和羊》等)
10、那在我们平时的学习、生活中，有像铁罐这样的人吗?你又会对他怎么说呢?我们身边有像陶罐这样的人吗?请你说说看。
11、联系实际谈谈感受。
老师希望有像铁罐这样的同学可要改正缺点，不要骄傲，不要讥笑别人，要懂得取长补短，互相学习，共同进步。
板书：
铁 罐 陶 罐
骄傲自大 谦虚不懦弱
氧化 永久
取长补短 共同进步
