《一去二三里》教案设计(最新3篇)
《一去二三里》教案设计 篇一
第一篇内容：教学目标和教学重点
教学目标：
1. 通过学习《一去二三里》这首儿歌，让学生了解儿歌的基本结构和韵律。
2. 培养学生的语言表达能力，提高学生的口语和朗读能力。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，让学生能够感受音乐的美妙和韵律。
教学重点：
1. 学习儿歌的基本结构和韵律。
2. 学习儿歌的歌词和曲调。
3. 学习儿歌的口语表达和朗读。
教学准备：
1. 《一去二三里》这首儿歌的录音和歌词卡片。
2. 小黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生的音乐乐器，如手拍、口哨等。
教学步骤：
Step 1：导入新知
1. 让学生回顾一下之前学过的儿歌，如《小星星》、《两只老虎》等，引导学生讨论儿歌的特点和韵律。
2. 引入新儿歌《一去二三里》，播放录音，让学生聆听。
Step 2：学习歌词和曲调
1. 将歌词卡片展示给学生，让学生认读歌词，并带着读。
2. 教师带领学生跟着录音，一起朗读和唱歌。
3. 教师示范儿歌的曲调，让学生跟着唱。
Step 3：学习韵律和节奏
1. 教师用手拍或口哨示范儿歌的节奏和韵律，让学生跟着模仿。
2. 引导学生用身体动作配合儿歌的节奏和韵律，如拍手、摇头等。
Step 4：巩固和拓展
1. 学生分组进行合唱比赛，每组选择一首儿歌进行表演。
2. 学生自由发挥，编创自己的儿歌，可以改编已有的儿歌，也可以创作全新的儿歌。
Step 5：总结和评价
1. 教师和学生共同总结学习的内容，回顾儿歌的特点和韵律。
2. 学生互评，评价自己和他人在学习儿歌时的表现和进步。
教学延伸：
1. 鼓励学生在家中练习唱儿歌，并与家人一起合唱。
2. 引导学生收集更多的儿歌，扩展他们的音乐知识。
通过本节课的学习，学生能够掌握儿歌的基本结构和韵律，提高口语和朗读能力，培养音乐欣赏能力。同时，通过合唱比赛和自主创作，激发学生的创造力和团队合作精神。
《一去二三里》教案设计 篇二
第二篇内容：教学过程和教学方法
教学过程：
Step 1：导入新知
教师可以通过播放其他儿歌的录音，让学生回顾儿歌的基本特点和韵律，激发学生学习儿歌的兴趣。
Step 2：学习歌词和曲调
教师可以先将歌词卡片发给学生，让学生自主认读歌词，然后带着读。接着，教师可以用歌曲的录音引导学生跟着朗读和唱歌。最后，教师示范儿歌的曲调，学生跟着唱。
Step 3：学习韵律和节奏
教师可以用手拍或口哨示范儿歌的节奏和韵律，让学生跟着模仿。同时，教师可以引导学生用身体动作配合儿歌的节奏和韵律，如拍手、摇头等。
Step 4：巩固和拓展
教师可以组织学生进行合唱比赛，每组选择一首儿歌进行表演，让学生发挥创造力和团队合作精神。此外，教师还可以鼓励学生自由发挥，编创自己的儿歌，扩展学生的音乐知识。
Step 5：总结和评价
教师和学生共同总结学习的内容，回顾儿歌的特点和韵律。学生之间可以互相评价，评价自己和他人在学习儿歌时的表现和进步。
教学方法：
1. 听觉法：通过播放录音，让学生聆听儿歌的曲调和韵律。
2. 朗读法：让学生跟着录音一起朗读和唱歌，提高口语和朗读能力。
3. 示范法：教师示范儿歌的曲调和节奏，让学生跟着唱和模仿，培养音乐欣赏能力。
4. 活动法：组织合唱比赛和自主创作活动，激发学生的创造力和团队合作精神。
通过多种教学方法的运用，能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。同时，教师要注重培养学生的音乐欣赏能力和创造力，让学生在学习儿歌中得到全面的发展。
《一去二三里》教案设计 篇三
《一去二三里》教案设计
一去二三里是邵康节所作的诗，又名山村咏怀。下面是小编整理的《一去二三里》教案设计，欢迎大家参考!
教学目标：
1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。
2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重点难点：
重点：1、认识12个字，会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文，认识笔画“一”。
难点：分辨“入”和“八”。
课前准备：生字卡片、课件
【课时目标】
1、朗读歌谣，初步感受课文的景色美。
2、认识笔画“一”和田字格，会写“一”。
【课时重难点】
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 会写生字“一”，写好笔画“一”。
【教学过程】
一、复习导入
1、复习音节tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shízuò
2、小朋友们你们知道吗?经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经掌握一把通往知识宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音朋友的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会认识更多的汉字朋友!你们高兴吗?现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、借助拼音，初读感知。
1、咦?这是什么地方?不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗?想读吗?
2、请小朋友打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。(教师巡视，个别辅导。)
3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。
4、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的`小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。
6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。
8、师：读着读着，你仿佛看见了什么?(生自由说)
三、借助画面，再读感悟。
1、出示课文插图，听师范读。刚才脑海里出现这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀!
2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?
老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”
老师指着亭子，学生读“亭台六七座”
老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画学生读整首诗。要求读流利、读正确。
3、情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、当小诗人，有感情的读一读。试背。
四、巩固生字。
1、全班交流：这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬自主识字的学生)
2、打乱顺序开火车巩固生字。
3、给生字排排队。(一至十是数字，去和里不是)
五、认识田字格，学习田字格歌
1、小朋友我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢?这就是生字的家(出示田字格)，就是这样四方方的，中间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗?
2、了解作用
3、读儿歌
田字格，四方方，写好汉字它来帮
左上格、右上格，左下格、右下格。
横中线、竖中线，各个方位记心间。
六、指导书写“一”：先师范写，生描红
1、写字姿势歌。
写字时要注意，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一……
2、指导写字。
介绍笔画名称：“一”由一笔组成，这个笔画叫横，生书空。
书写要领：师范写，边写边讲述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。
字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。
3、学生描一个、写一个，教师巡视，讲评。
