高二语文《屈原列传》教案【优选3篇】
高二语文《屈原列传》教案 篇一
《屈原列传》是中国古代文学的瑰宝之一，也是高中语文教材中的重要篇目之一。通过学习这篇文章，学生们可以深入了解中国古代文化、历史和思想，培养对传统文化的热爱和对人类精神追求的思考能力。下面是一份高二语文《屈原列传》教案，帮助学生更好地理解和欣赏这篇文学作品。
一、教学目标：
1.了解《屈原列传》的作者、创作背景和主要内容。
2.理解《屈原列传》的主题和思想内涵。
3.能够分析《屈原列传》的结构和语言特点。
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、教学重点与难点：
1.理解《屈原列传》的主题和思想内涵。
2.分析《屈原列传》的结构和语言特点。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）：通过图片、视频或音乐等多媒体方式引入《屈原列传》的故事背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2.阅读理解（20分钟）：让学生阅读《屈原列传》的主要内容，并回答相关问题，检验学生对文章的理解程度。
3.讲解分析（15分钟）：分析《屈原列传》的结构和语言特点，引导学生理解作者的写作意图和表达方式。
4.主题探究（20分钟）：让学生讨论《屈原列传》的主题和思想内涵，引导学生思考作者通过《屈原列传》所传达的价值观和人生观。
5.文学鉴赏（15分钟）：选取《屈原列传》中的经典诗句，让学生欣赏和品味，培养学生的文学鉴赏能力。
6.扩展延伸（15分钟）：引导学生进一步了解屈原的生平和其他代表作品，拓宽学生的知识面和视野。
7.总结反思（10分钟）：让学生总结今天的学习内容，并对自己的收获和不足进行反思。
四、教学评价：
1.课堂表现：学生课堂参与度、合作态度和思维活跃度。
2.作业评价：学生对《屈原列传》的理解和分析水平。
3.考试评价：学生对《屈原列传》的主题和思想内涵的把握程度。
通过这个教案的设计，学生们可以系统地学习和掌握《屈原列传》的知识和技能，提高对这篇古代文学作品的理解和欣赏水平，同时也培养了学生对传统文化的兴趣和对人类精神追求的思考能力。
高二语文《屈原列传》教案 篇二
《屈原列传》是中国古代文学中的经典作品，也是高中语文教材中的重要篇目之一。通过学习《屈原列传》，学生们可以深入了解中国古代文化和历史，培养对传统文化的热爱和对人类精神追求的思考能力。下面是一份高二语文《屈原列传》教案，帮助学生更好地理解和欣赏这篇文学作品。
一、教学目标：
1.了解《屈原列传》的作者、创作背景和主要内容。
2.理解《屈原列传》的主题和思想内涵。
3.能够分析《屈原列传》的结构和语言特点。
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、教学重点与难点：
1.理解《屈原列传》的主题和思想内涵。
2.分析《屈原列传》的结构和语言特点。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）：通过图片、视频或音乐等多媒体方式引入《屈原列传》的故事背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2.阅读理解（20分钟）：让学生阅读《屈原列传》的主要内容，并回答相关问题，检验学生对文章的理解程度。
3.讲解分析（15分钟）：分析《屈原列传》的结构和语言特点，引导学生理解作者的写作意图和表达方式。
4.主题探究（20分钟）：让学生讨论《屈原列传》的主题和思想内涵，引导学生思考作者通过《屈原列传》所传达的价值观和人生观。
5.文学鉴赏（15分钟）：选取《屈原列传》中的经典诗句，让学生欣赏和品味，培养学生的文学鉴赏能力。
6.扩展延伸（15分钟）：引导学生进一步了解屈原的生平和其他代表作品，拓宽学生的知识面和视野。
7.总结反思（10分钟）：让学生总结今天的学习内容，并对自己的收获和不足进行反思。
四、教学评价：
1.课堂表现：学生课堂参与度、合作态度和思维活跃度。
2.作业评价：学生对《屈原列传》的理解和分析水平。
3.考试评价：学生对《屈原列传》的主题和思想内涵的把握程度。
通过这个教案的设计，学生们可以系统地学习和掌握《屈原列传》的知识和技能，提高对这篇古代文学作品的理解和欣赏水平，同时也培养了学生对传统文化的兴趣和对人类精神追求的思考能力。
高二语文《屈原列传》教案 篇三
高二语文《屈原列传》教案
教学目的：
1、进一步学习屈原爱国、正直的高尚品德，并从文中理解作者在屈原身上寄寓的情感。
2、 解本文写作特点：记叙、议论、抒情三者的紧密结合，即人物评传的特点，明确本文不
3、 将本文屈原的诗歌结合起来阅读，从中感受屈原的正直集中表现在他洁身自好的高尚情操和敢于同邪恶势力抗争而决不妥协的斗争精神上。
4、 重点的文言实词、通假字、古今词义的运用等等。
教学重点：
1、重点阅读第三自然段，背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，有用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者从几个方面介绍了《离骚》，并把屈原的作品和人格结合起来。
2、明确课文记叙了与屈原有关的几件大事，并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起。
教学难点：
课文记叙屈原与渔父的对话，对其作用以及蕴含作者的感情的理解。
课时安排：
两课时。
教学步骤：
第一课时
教学要点：
阅读全文，理清全文记叙的线索。
教学步骤：
一、由《报任安书》中：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》……”导入新课，并回顾学过的屈原的诗歌：
《离骚》与《涉江》堪称姐妹篇，让学生背诵两篇诗歌中诗句，明确屈原思想的内核：正直与爱国
政治理想 诗人形象
美政 民本 忧国忧民，热爱祖国 长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰
洁身自好，自我完善 奇服……高驰……食玉英
( 唯美情结 ) 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳
嫉恶如仇，不同流合污 世溷浊——高驰不顾、苟余心……
刚直不阿，一身正气 不能变心……固将愁苦……董道…重昏虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩
坚持真理，献身理想 与天地兮比寿，与日月兮齐光
路曼曼其修远兮，我将上下而求索
二、教师朗读课文，学生明确课文以屈原活动的时间为序，分四部分进行记叙把表示这四个部分的段落做上记号，找出记叙屈原一生遭遇的五个词语：
任——疏——黜——迁——投
三、学生参照注释，阅读课文，进一步明确文章的内容层次：
全文以屈原活动的时间为序
第一部分(1——3自然段) 任——疏
第二部分(4——10自然段) 黜——迁
第三部分(第11自然段) 投
第四部分(第12自然段) 身后影响
四、布置作业：熟读翻译课文，思考课后练习。
第二课时
教学要点：
1、重点阅读第三自然段，背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，有用大段的`文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者从几个方面介绍了《离骚》，并把屈原的作品和人格结合起来。
2、明确课文记叙了与屈原有关的几件大事，并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起。
3、课文记叙屈原与渔父的对话，对其作用以及蕴含作者的感情的理解。
教学步骤：
一、重点阅读第三自然段，背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，有用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者从几个方面介绍了《离骚》，并把屈原的作品和人格结合起来。
明确：作者从解题、成因、内容、风格四方面介绍了《离骚》。“其文约……其志洁……其行廉……虽与日月争光可也”这段话，是结合屈原的作品和人格说的，说明屈原的秀美文辞与高洁志行互相辉映，浑然一体。
二、重点阅读课文的第二部分，课文记叙了与屈原有关的几件大事，并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起，其用意是什么。
明确：几件大事：第一，受骗绝齐，第二兵败丹淅，第三复释张仪，第四诸侯击楚，第五赴秦身死，第六为秦所灭。屈原个人的遭遇同祖国的命运息息相关。
三、课文记叙屈原与渔父的对话，对其作用以及蕴含作者的感情的理解。
明确：体会屈原愤世嫉俗的心情和对待人生的态度，体会作者流露出的那种愤慨惋惜之情。渔父和屈原的对话，代表两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的政治取向，渔父认为对人生、对世事都不要太认真、太执著，最好是得过且过、随遇而安，即篇中所谓的随流扬波、与世推移，至于举世浑浊而我独清、众人皆醉而我独醒，则是大可不必的。屈原反对这种人生哲学，认为绝对不能随波逐流，绝对不能同流合污，宁可葬身鱼腹也要保持自己志洁行廉的人格。司马迁把鱼父和屈原的观点两相比照，是对屈原人格的赞扬和景仰，其中也表露出对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原同情惋惜之情。
四、熟读课文，体味：司马迁有着与屈原相似的政治上的不幸遭遇，有着屈原那样正道直行的品格，有着屈原那样深厚而又执著的感情。他景仰屈原，同情屈原，他是褒贬分明地为屈原立传的。字里行间喷泻着激愤、哀怨之情。
五、布置作业：课后习题。
六、《信陵君窃符救赵》本篇重在引导学生自学，列出结构提纲，举出集中表现信陵君、侯嬴性格的言论和行动，进一步了解《史记》纪传作品的主要特点。
本篇记叙了信陵君礼贤下士和窃符救赵的始末，表现出信陵君仁而下士的谦虚作风和救人之困的义勇精神。(略)
七、学生自读《语文读本》中：《孔子世家》、《伯夷列传》、《毛遂自荐》、《鲁仲义不帝连秦》《贾生列传》《魏其武安侯列传》《货殖传序》。
