《望海潮》教案设计【精简3篇】

《望海潮》教案设计 篇一

教案设计目标：通过诗歌《望海潮》的学习，培养学生的审美情趣，提升学生的语言表达能力和想象力。

一、教学内容：

诗歌《望海潮》的学习与欣赏。

二、教学目标：

1. 理解诗歌《望海潮》的意境与主题。

2. 掌握诗歌的基本韵律与修辞手法。

3. 培养学生的想象力和语言表达能力。

三、教学重点：

1. 理解诗歌《望海潮》的内涵与表达方式。

2. 掌握诗歌的基本韵律与修辞手法。

四、教学难点：

1. 培养学生的审美情趣。

2. 提升学生的语言表达能力。

五、教学方法：

1. 导入法：通过图片、音乐等形式引入课题，激发学生的学习兴趣。

2. 合作学习法：组织学生分组合作，共同分析诗歌的意境与表达方式。

3. 创造性学习法：引导学生通过画画、写作等形式表达自己对诗歌的理解和感受。

六、教学过程：

1. 导入（5分钟）

通过播放海浪声音和展示海洋图片，引导学生回忆、揣摩海洋的美丽与神秘。

2. 学习与欣赏（15分钟）

让学生阅读诗歌《望海潮》，并带领学生分析诗歌的意境、主题和修辞手法。引导学生感受诗歌中海洋的辽阔、浩渺和生命的坚韧。

3. 合作学习（20分钟）

将学生分成小组，每个小组选择一句诗句进行分析和解读，并分享给其他小组。通过合作学习，提升学生的语言表达能力和团队合作能力。

4. 创造性学习（20分钟）

让学生根据自己对诗歌的理解和感受，进行创造性的表达。可以让学生画画、写诗或写文章等形式，展示他们对海洋的想象和情感。

5. 总结与评价（10分钟）

引导学生总结本节课学到的知识和体会，评价自己的学习成果。

七、教学评价：

1. 学生的诗歌理解能力和表达能力是否得到提升。

2. 学生的创造性思维和想象力是否得到培养。

3. 学生在合作学习中的表现和团队合作能力。

八、教学延伸：

可以组织学生进行海洋科普知识的学习，了解海洋的生态环境和保护意义，培养学生的环境意识和责任感。

《望海潮》教案设计 篇二

教案设计目标：通过诗歌《望海潮》的学习，培养学生的情感体验和综合能力。

一、教学内容：

诗歌《望海潮》的学习与情感体验。

二、教学目标：

1. 理解诗歌《望海潮》的情感表达和主题。

2. 增强学生的情感体验和情感表达能力。

3. 培养学生的综合能力，如观察力、想象力和批判性思维能力。

三、教学重点：

1. 理解诗歌《望海潮》的情感表达和主题。

2. 培养学生的情感体验和情感表达能力。

四、教学难点：

1. 增强学生的情感体验和情感表达能力。

2. 培养学生的综合能力，如观察力、想象力和批判性思维能力。

五、教学方法：

1. 导入法：通过展示相关图片或视频，引导学生联想与感受。

2. 情感体验法：通过引导学生观察、想象和感受，培养学生对诗歌情感表达的理解和体验能力。

3. 批判性思维法：引导学生对诗歌进行分析与评价，培养学生的综合能力。

六、教学过程：

1. 导入（5分钟）

通过展示相关图片或视频，引导学生联想与感受。例如，展示海浪冲击岩石的画面，让学生想象海洋的力量和美丽。

2. 情感体验（20分钟）

让学生用五官感受海洋：听海浪声、闻海水气味、看海浪波涛、触摸海水、品尝海盐等。通过情感体验，引导学生理解诗歌中海洋的情感表达和主题。

3. 观察与想象（20分钟）

让学生观察海洋中的生物和景色，引导学生用诗意的语言描述自己的观察和想象。例如，让学生观察海浪的形状与变化，想象海浪在他们心中的意义。

4. 批判性思维（20分钟）

引导学生分析诗歌《望海潮》的表达方式和主题，让学生自由发表意见并展开讨论。通过批判性思维，培养学生的批判性思维能力和综合能力。

5. 总结与评价（10分钟）

引导学生总结本节课学到的知识和体会，评价自己的学习成果。

七、教学评价：

1. 学生的情感体验和情感表达能力是否得到提升。

2. 学生的观察力、想象力和批判性思维能力是否得到培养。

3. 学生在情感体验和批判性思维中的表现和思考能力。

八、教学延伸：

可以组织学生进行诗歌创作或表演，让学生自己创作表达对海洋的情感和体验。同时，可以组织学生进行海洋保护主题的讨论和行动，培养学生的社会责任感。

《望海潮》教案设计 篇三

《望海潮》教案设计

　　《望海潮》这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，以下就是小编精心推荐《望海潮》教案设计，希望对大家有帮助!

　　一 教学目标：

　　1、反复诵读，流畅背诵，感知本词的景物描写方法。

　　2、了解柳永在词史上的地位。

　　3、掌握词的一些基本常识。

　　二 教学重点：

　　1、柳永对慢词长调的开创意义。

　　2、本词景物描写的方法。

　　三 教学难点：

　　1、数量词运用所体现的风格。

　　2、景物描写中白描、铺叙手法。

　　四 教学方法：

　　诵读法、讨论法、点拨法

　　五 参考书目：

　　1、《中国文学史》(三)，游国恩等主编，人民文学出版社

　　2、《唐宋词名篇讲演录》，王兆鹏著，广西大学出版社

　　3、《中国古代诗词精品赏读丛书：柳永》,赵长征 编著 ，五洲传播出版社

　　六 课时安排：

　　两课时

　　七 教学过程：

　　第一环节：口语训练

　　(一)导语：

　　晏殊是北宋前期的代表性词人，写了很多婉约曲致、歌咏升平的词作。14岁入朝后，历任要职，官至仁宗朝的宰相，生平喜爱文学，又喜欢荐拔人才。北宋诗人张舜民写了一本笔记叫《画墁录》。书中的第一卷里说，柳永第一次赴汴京预备参加科举时，流连于花街柳巷，没能考取功名，他写的《鹤冲天》中有一句词“忍将浮名，换了浅吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很长时间内吏部不让他升迁。柳永就去找同是词人的当朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊却讽刺他作“彩线慵拈伴伊坐”之类的情词，和当时的“深斥浮艳虚华之文”的仁宗皇帝一样，鄙视他的俚俗浮艳的词风，自然不肯帮他。不过这个晏殊是个非常有诚信的人，七岁能文，被誉为神童。十四岁参加科举考试时，宋真宗召见了他，让他和进士们一起在朝廷接受面试。晏殊在会试中看了题目后，向皇上奏道：“臣十天前已做过这篇文章，草稿尚在，请圣上另命一题。”皇上赞其诚实，当众赐同叔进士出身。正是他的诚实获得了皇帝的信任，也最终帮助他官场上的升迁。我的故事讲完了，下面把时间留给发言的同学。

　　(二)口语表达：

　　话题：同学们可就毅力这个话题，结合自己看过的某本书，某个名人的名言、某个影视中的人物事迹，发生在同学中的某个人或事作主题发言。

　　训练：请五六名同学上讲台，每个人作五分钟的主题发言。

　　点评：根据同学发言的情况，针对主题是否鲜明、语言是否流畅，讲话是否有感染力，讲话的姿态等和同学们一起做个点评。并现场打分，作为一项平时成绩。

　　第二环节：课文教学

　　一、词的基本常识：

　　(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。

　　词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

　　(2)关于词牌和标题：词的标题是词内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。

　　(3)词的分类

　　按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)

　　按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)

　　按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)

　　二、作者生平及创作：

　　柳永( 987?—1055后)原名三变，字景庄，后 改名永，字耆卿。排行第七，人称“柳七”，祖籍河东(今山西永济)，徙居崇安(今福建)。祖父柳崇，以儒学名，父柳宜，曾仕南唐，为监察御史，入宋后授沂州费县令，官终工部侍郎。永少时流连于汴京，在秦楼楚馆中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍历 荆湖、吴越。景佑元年(1034)登进士第，历任睦州团练推官、馀杭令、定海晓峰盐场监官、泗州判官、太常博士，终官屯田员外郎，世称“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于润州(今江苏镇江)。为人放荡不羁，终身潦倒。《宋史》无传，事迹散见笔记、方志。善为诗文，“皆不传于世，独以乐章脍灸人口”。作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。柳永是宋代词坛上最为流行的词作家。当时有“凡有井水饮出 ，即能歌柳词”的说法，对后世词家、金元戏曲、明清小说都有重要影响。

　　柳永的词集《乐章集》流传于世，存词二百余首。这些词作大致分为三类：

　　一类写羁旅行役内容的词。在柳永之前，并不是没有写羁旅行役内容的词，但柳永是第一个大量创作羁旅行役的词作家。他入仕之前，曾长期漫游;为官之后，又到过很多地方。根据地方志和他的词作，他到过的地方有，汴京，杭州、洛阳、长安……他的词常借用登临水的所见所闻，淋漓尽致地表现一个落魄、不得志的文人的悲哀和感叹。如《八声甘州》相对于五代多写闺阁闺风的词风，这种表达怀才不遇，失意痛苦的作品可谓境界大开，将传统诗歌言志、缘情的功能移植到了词的领域，这种词作也蕴含了更广阔的社会生活，打破了五代词狭小的表现空间。

　　一类写城市的繁荣景象和市民的生活风尚。宋仁宗统治时期，号称太平盛世，城市经济更是空前繁荣，汴京、杭州、苏州等都是很繁荣的大都市。柳永是个颇具“市民意识”的作家，他热爱这繁华富庶的都市生活，《乐章集》中有不少描写都市繁华的词。《望海潮》(东南形胜)写杭州。这是一首最早出现的，由文人创作的长调慢词，它形象地描绘出钱塘江的秀美景色和繁华富庶。

　　一类描写男女情爱。柳永写了不少反映秦楼楚馆生活和男女之情的词作。其中有放纵的欢娱、俗艳的调笑，也有离别的惆怅、真切的思念。这类作品鱼龙混杂，给他的声誉带来很大的负面影响。尽管柳永的这类词作多为文坛上流所不齿，但其中的佳作如《凤栖梧》(伫倚高楼风细细)、《雨霖铃》(寒蝉凄切)得到他们的高度评价。

　　柳永一生都在烟花柳巷里亲热唱和，大部分的词诞生在笙歌艳舞、锦榻绣被之中，当时歌妓们的心声是：“不愿君王召，愿得柳七叫;不愿千黄金，愿得柳七心;不愿神仙见，愿识柳七面。”柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌妓姐妹们集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳会”。

　　三、背景介绍

　　在两宋词中，有一个非常有趣的现象：大凡名作，往往有本事，本事包括创作过程的故事和传播过程的故事。宋人罗大经《鹤林玉露》里记载，《望海潮》词传到金邦，金主完颜亮听到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起头鞭渡江之志”，激发了他要占领南宋的决心。一首词竟引发一场战争，这种传说可能不甚可靠，但至少说明这首词的传播之广，影响之大。

　　刚才说的是这首词传播中的故事，其实这首词在创作中，也含有柳永个人的目的。这首词的创作本事是，柳永不得志，到处飘泊流浪，寻找晋升的途径，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孙何正在当杭州太守，但孙何的`门禁甚严，柳永是一介布衣，没办法见到孙何。柳永没有法子，只好写了这首词，请了当地的一位著名的歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，她不要唱别的，就唱这首《望海潮》。后来，这位歌女在孙何的宴会上，反复地唱着首词，孙何就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变写的，那时柳永还没有改名。孙何就请柳永吃了一顿饭，把他打发走了，后来也没有怎么提拔他。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。

　　四、整体感知：

　　(1)通过老师范读、学生齐读和自由读对本词进行整体感知。

　　(2)结合课文的注释和老师的讲解了解词的大意。

　　(3)同学讨论，老师点拨，分阙赏析：

　　1、师：上阙写了什么?

　　明确：描写杭州的自然风光和都市的繁华

　　“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。

　　“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，市场里摆满了珠宝等珍贵商品，用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣;二是衣着情况——“户盈罗绮”,家家户户都满是绫罗绸缎。“竞豪奢”，又总括杭州的种种

　　2、师：下阙些什么?

　　明确：写杭州人民和平安静的生活景象

　　“重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。 “重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖;“叠巘”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说：“毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”(《晓出净慈寺送林子方》)“三秋”，从时间着眼;“十里”，从空间着眼。桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。

　　西湖不论任何季节、任何时间都是美的，所以就有游人去游玩。接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两方面写的，一是“乘醉听萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。是对地方官员的赞美，暗示这些官员与民同乐。“异日图将好景，归去凤池夸”是对孙何的直接赞美，也在本词的结句说明投献的用意。

　　3、本词的是怎样铺叙和赞美杭州的富庶、魅力?

　　明确： 从词的构思上看，“形胜”和“繁华”是词眼。“形胜”是自然环境的美;“繁华”是经济的繁荣发达。“烟柳画桥，风帘翠幕。”“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”表现的都是杭州优美的自然景观。“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”“参差十万人家”表现的是杭州经济的繁荣。

　　4、本词中的数量词的运用有什么特色?

　　明确： 词中数量词的使用尤见匠心，“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前骑拥高牙”等，或实写，或虚写，或夸张，营造出高迈豪放的气势，整首词所表现出来的博大豪迈的格调，已接近于苏轼所开创的豪放词风。

　　5、作为一首投献之作，这首词是否表现出低三下四的奴颜婢膝?

　　明确：没有，在歌咏太平盛世、湖光胜景的作品中，此词的气格高华。

　　五、作业

　　1、仿本词写一首胜地胜景的词。

　　2、背诵《望海潮》(东南形胜)。

　　第三环节：相关文章导读

　　在中国的诗词创作中，悲秋是一个非常普遍的创作主题。柳永的词作中也有大量的悲秋之作，除了我们在中学时学过的《雨霖铃》外，本课本中还选了他的另一首非常有名的作品《八声甘州》。另外杜甫的《秋兴八首》(其一)、范仲淹的《渔家傲》(塞下秋来风景异)晏殊的《蝶恋花》(菊愁烟兰泣露)、马致远的《双调哨遍高祖还乡》等都和秋天有关。这些作品体裁不一样，作品的风格也不一样，同学们可进行对比性阅读，看看它们选取的意象有没有相似之处，看看它们的意境是否一样，作家们用秋天这个时令段通常抒发怎样的情感。