九年级《香菱学诗》教案设计【经典3篇】
九年级《香菱学诗》教案设计 篇一
标题：培养学生的诗歌鉴赏能力
教学目标：
1. 了解《香菱学诗》的背景和作者杨绛；
2. 学习和掌握《香菱学诗》中的诗歌技巧和表达方式；
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提升他们对诗歌的理解和欣赏水平。
教学重点：
1. 分析《香菱学诗》中的诗歌技巧和表达方式；
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提升他们对诗歌的理解和欣赏水平。
教学难点：
1. 培养学生的诗歌鉴赏能力，让他们能够独立分析和欣赏诗歌；
2. 提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的理解和欣赏能力。
教学准备：
1. 《香菱学诗》的课文和注释；
2. 课堂练习和讨论题目；
3. 学生的课外阅读材料。
教学过程：
Step 1 引入课文
1. 引导学生简要了解《香菱学诗》的背景和作者杨绛；
2. 分析课文的结构和主题，引导学生对诗歌进行初步的理解。
Step 2 分析诗歌技巧和表达方式
1. 分析课文中的诗歌技巧，如押韵、格律等；
2. 分析课文中的表达方式，如比喻、象征等。
Step 3 诗歌鉴赏训练
1. 给学生分发课堂练习和讨论题目，让他们独立分析和欣赏诗歌；
2. 引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和理解。
Step 4 提升学生的文学素养
1. 引导学生阅读相关的诗歌作品，提高他们对诗歌的理解和欣赏能力；
2. 鼓励学生多读诗歌，培养他们的文学素养。
Step 5 总结和评价
1. 总结课堂所学内容，强调学生在诗歌鉴赏方面的提高；
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力提高。
九年级《香菱学诗》教案设计 篇二
标题：发展学生的创作能力
教学目标：
1. 了解《香菱学诗》中的创作过程和创作技巧；
2. 学习和掌握诗歌的创作方法和表达方式；
3. 发展学生的创作能力，培养他们对诗歌的创作兴趣和能力。
教学重点：
1. 分析《香菱学诗》中的创作过程和创作技巧；
2. 发展学生的创作能力，培养他们对诗歌的创作兴趣和能力。
教学难点：
1. 引导学生进行创作，让他们能够独立思考和表达；
2. 提高学生的文学素养，培养他们的创作能力和创新思维。
教学准备：
1. 《香菱学诗》的课文和注释；
2. 课堂练习和讨论题目；
3. 学生的创作材料和工具。
教学过程：
Step 1 引入课文
1. 引导学生简要了解《香菱学诗》中的创作过程和背景；
2. 分析课文的结构和主题，引导学生对诗歌创作进行初步的理解。
Step 2 分析创作过程和技巧
1. 分析课文中的创作过程，如选题、构思、修改等；
2. 分析课文中的创作技巧，如用词、写景等。
Step 3 诗歌创作训练
1. 给学生分发课堂练习和讨论题目，让他们进行诗歌创作；
2. 引导学生进行小组讨论，分享各自的创作思路和成果。
Step 4 提升学生的创作能力
1. 引导学生阅读相关的诗歌作品，激发他们的创作灵感；
2. 鼓励学生多进行创作实践，提高他们的创作能力和创新思维。
Step 5 总结和评价
1. 总结课堂所学内容，强调学生在诗歌创作方面的提高；
2. 对学生的创作进行评价，鼓励他们继续努力发展创作能力。
九年级《香菱学诗》教案设计 篇三
九年级《香菱学诗》教案设计
我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。《香菱学诗》教案怎么编写？你是不是很想知道呢？以下是小编整理的《香菱学诗》教案相关资料，欢迎大家阅读！
《香菱学诗》教案
教学目标
1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发;
2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处;
3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵;
4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点
1.品味诗学传薪，把握写作津梁; 2.把握神态、细节描写。
教学方法
1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇;
2.借助网络，自主、合作、探究。
教学课时： 二课时
第一课时
课时定向
1、了解中国古典四大名著之一《红楼梦》
2、感知课文内容
教学过程
一、导入新课
1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：
①香菱有着怎样的身世和处境?
明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家 里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭 打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来?找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”;写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好?”对这个一心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。
精神食粮的大量摄人，使香菱的内心充实丰富起来，她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高，她一读诗，眼前就能出现诗歌中那动人的形象。
③通过塑造香菱这一形象，作者寄予了怎样的思想感情?
明确：在本文中，作者以饱蘸深情的笔墨，沤歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会男女是如此的不平等!
④有人说“《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌”，试作分析。
明确：《红楼梦》在描写人物时，女性无疑是最重要的
和封建社会蔑视女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的.新思想，并且歌颂了女子的多才多艺，赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到：“凡山川日月之精秀，只钟于女子，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。
推崇女子，鄙弃男子，这就把几千年来“男尊女卑” 的地位颠倒过来，这样的思想认识对封建统治阶级宣扬的“男尊女卑”“夫为妻纲” 的伦理纲常是一个猛烈的冲击，充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。
第二课时
课时定向
1、理解文章内容
2、知识能力迁移
教学过程
一、要求学生默读课文一至两遍，整体感知课文。
香菱学诗 黛玉教诗
香菱求教 理论讲解
香菱谈诗 欣赏指导
香菱做诗 创作扶持
二、要求学生耐心再读课文一至两遍，归 纳作品的主要内容。
1.在文中画出黛玉精要概括律诗要点的 句子——讲究基本格律、词句新奇为上、立意 要紧，意趣要真、新、深。
2.用自己的话进行概括，完成填空： 是形式，是表象，只有才是精髓。(律诗、词句、立意)
3.归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践 活动的要点。多读，“读诗百遍，其义自见”;读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”;要大胆创作，要敢于想像。从以上归纳中，要求学生结合自己的实际，谈谈自己的理解和独特体验。
三、从文章中，我们不仅可以得到诗歌欣赏和创作的相关知识，还可以拓展到语文学习 的其他领域，阅读下面两个片段，说说你得到 哪些启示。
四、由语文学习领域拓展到一切领域，你还可以得到哪些启示和收获?以“香菱学诗的启示” 为副标题，写一篇随笔。如“超级老师林黛玉”“做有心人”“转益多师，不耻下问”“持之以恒，积微知著” 等可作为参考题目。
