一年级语文识字教案【通用6篇】

一年级语文识字教案 篇一

标题:通过识字游戏提高一年级学生的识字能力

教学目标:

1. 学生能够正确识别和书写常见的汉字;

2. 学生能够掌握一些基本的识字技巧;

3. 学生能够通过识字游戏的方式提高识字的兴趣和积极性。

教学内容:

1. 常见的汉字(例如:一、二、三、十、百、千、人、山、水等);

2. 识字游戏的规则和玩法。

教学准备:

1. 教师准备好常见汉字的卡片;

2. 教师准备好识字游戏的道具和材料。

教学过程:

步骤一:导入

教师可以通过展示一些常见的汉字卡片,让学生尝试识别和书写这些字,并引导学生讨论字的形状和组成结构。

步骤二:识字游戏

1. 教师将准备好的汉字卡片放在桌上,让学生围成一个圈坐下。

2. 教师说出一个汉字,学生根据听到的字找到相应的卡片,并将卡片放到桌上。

3. 学生可以根据自己的兴趣和能力,在规定的时间内尽可能多地找到和摆放汉字卡片。

4. 游戏结束后,教师可以帮助学生检查答案,并根据学生的表现给予鼓励和指导。

步骤三:总结

教师可以与学生一起回顾识字游戏的过程,并引导学生总结一些识字的技巧和方法,例如观察字的部首、结构和笔画顺序等。

步骤四:拓展活动

教师可以设计一些拓展活动,例如让学生根据识字游戏中学到的字写简单的句子,或者让学生自己设计一个识字游戏并与同学分享。

评价方式:

1. 观察学生在识字游戏中的表现,包括准确性和速度;

2. 收集学生在游戏过程中的反馈和意见;

3. 根据学生的识字作品和参与度进行评价。

一年级语文识字教案 篇二

标题:通过生字故事提高一年级学生的识字能力

教学目标:

1. 学生能够通过阅读生字故事识别和理解生字的意思;

2. 学生能够熟练书写并运用所学的生字;

3. 学生能够培养阅读的兴趣和习惯。

教学内容:

1. 生字故事的阅读和理解;

2. 生字的书写和运用。

教学准备:

1. 教师准备好一些适合一年级学生阅读的生字故事书籍;

2. 教师准备好生字的练习册和练习纸。

教学过程:

步骤一:导入

教师可以通过展示一本生字故事书,让学生猜测故事内容,并引导学生讨论生字的意思和用法。

步骤二:阅读生字故事

1. 教师为学生选择一本适合阅读的生字故事书,让学生跟随教师的朗读,理解故事的情节和意义。

2. 教师可以适当加入一些问题和讨论,帮助学生更好地理解和记忆生字。

步骤三:生字书写和运用

1. 学生可以根据教师提供的生字练习册和练习纸,进行生字的书写和练习。

2. 学生可以运用所学的生字,写一些简单的句子或段落,并与同学分享。

步骤四:总结

教师可以与学生一起回顾阅读生字故事的过程,并引导学生总结一些阅读和识字的技巧和方法,例如通过上下文理解生字的意思、通过词组和句子结构推测生字的用法等。

步骤五:拓展活动

教师可以设计一些拓展活动,例如让学生创作一个有趣的生字故事,并与同学分享,或者让学生进行生字的拼音和笔画练习。

评价方式:

1. 观察学生在阅读生字故事中的表现,包括理解生字的准确性和深度;

2. 收集学生在书写和运用生字中的作品和参与度;

3. 根据学生的阅读记录和口头表达进行评价。

一年级语文识字教案 篇三

  【设计理念】

  《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文,把语文学习与学生生活联系起来,让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜,观察菜,说蔬菜的语文实践活动,激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。此外,本课的 教学重点是识字和写字,抓住低年级儿童喜欢在游戏活动中读文识字的特点,设计丰富的活动形式为学生提供自我展示的舞台,让学生居于学习活动的中心,让学生愉快的去感受,去体会,去思考,去认识,去表演,去读文,去创新,在语文实践活动中感受语言的魅力,领悟农民的辛苦。

  【教学目标】

  1、认识14个生字,会写4个生字。认识一种笔画“”和1个偏旁“乚”。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、认识一些蔬菜,了解它们的特点。

  【教学重点】

  会认字,会写字。正确流利的朗读课文。

  【教学难点】

  了解每种蔬菜的特点,体会农民伯伯的辛劳。

  情感、态度与价值观:

  了解菜园里蔬菜的特点,知道农民伯伯的辛劳,懂得珍惜劳动果实。

  【教学课时】

  2课时。

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课

  1、师:课外活动时,小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场,请大家互相说说,菜市场里都有什么蔬菜呀?

  2、生相互说,在全班交流。

  3、师:这些蔬菜长在哪里呢?(出示课题:菜园里)

  4、生齐读课题。

  5、师:“菜园”两个字是今天要学的生字,谁有好办法记住它们呢?

  6、生交流识字经验。(用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。)

  二、 走进菜园,学习字词

  1、师:(看大屏)想去菜园看看吗?(菜园的录象)菜园里的蔬菜可多了,仔细观察,把你认识的蔬菜说一说。

  2、生介绍自己看到的蔬菜。

  3、师:小朋友和老师今天都带来了各种蔬菜,你们快来摸一摸,看一看。(生仔细观察)

  4、师:这些蔬菜都有一个名片,(师出示词语卡片)请小朋友用自己喜欢的方式读一读词语。

  5、师指名读(生读准字音),开火车读,男女生比赛读。

  6、去掉拼音读,小老师领读,生抢读。

  7、师出示词语中的生字(豆、角、萝、卜、心),指名读。

  8、生开火车组词读。

  9、师:这些生字你是怎样认识的呢?请同桌交流还在那里见过这些生字。全班交流。

  三、朗读儿歌,语境中识字

  1、师:把这些词语放进儿歌,你会读吗?

  2、生:自由小声读儿歌,把生字多读几遍。

  3、师:指名读儿歌(生评价)。随堂学习“又”字。

  四、巩固字词,指导写字

  1、大屏展示生字,学生认读。

  2、师:仔细观察“卜”和“心”在田字格中的位置,并说一说。

  3、师指导书写:

  写“心”时注意三个点的不同位置,斜勾是新笔画。

  4、师范写,生描红,师巡视指导。(强调写字时做到三个“一”,教育孩子保护自己的眼睛。)

  五、联系生活,自主作业

  请小朋友们把认识的蔬菜、瓜果的名称,做成图文结合的卡片,在课后交流。(课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”,资源共享。)

  第二课时

  一、导入新课

  1、师:小朋友们,今天我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看,愿意吗?(师板书课题)请小朋友们齐读课题“3、菜园里”。

  二、复习巩固

  1、师:昨天认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗?准备比赛,看谁的眼睛亮,记性好。开始!(拿出实物蔬菜,生抢着叫出他们的名字。)

  2、师:这些蔬菜个个都是大名鼎鼎的,名片上的名字记得吗?(师出示词语卡片,抽读词语卡片)

  3、生:指名读,开火车读,全班齐读(师:看谁眼最亮,反应快,声音响。)

  4、(过渡)师:上节课的内容小朋友们学的快,记得牢,老师真高兴,每个小朋友均得满分。这些蔬菜都有自己的特点,有人把它们编成了一首儿歌,小朋友想读吗?(想)请你们轻轻打开书第95页,美美的读读儿歌吧。

  三、美读课文,了解蔬菜特点

  1、师:昨天我们已经初读了课文,读准了字音,读通了句子。今天要求更高了,要读懂课文。

  2、生自由读文。(请小朋友自己认真读一读课文,读准字音,把生字多读几遍。)指名读。

  3、师:你们不仅读准了字音,还读通了句子,真棒!为你们自己鼓掌吧。(生鼓掌)现在老师给你们提出更高的要求,请认真听要求:你喜欢哪一句你就哪这一句,一边读一边想,读了课文,你知道了什么?还有什么不懂的?(学生边读边想)

  4、指名说。(学生找出自己读懂的句子说,教师引导学生认识这些蔬菜的特点。看一看,摸一摸,闻一闻,想一想。)

  5、师引导学生随堂认识生字“又、捉、迷、藏、嘴、风、越”。(组词读,词卡反复再现读。)练习组词:越( )越( )

  6、重点理解“萝卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黄”。

  7、师引导学生读找出的句子。(分句朗读)

  指名读──生评价──个人读──同桌读──男女生赛读──想读的站起来读──与身后的小伙伴读。

  8、通过小朋友举起蔬菜,理解“红绿黄紫真好看,菜园里一片好风光。”(看一看,体会,全班交流,各种形式的朗读这一句。)

  9、师:了解了这些蔬菜的特点,又读了儿歌,小朋友的收获真多!不过菜园里更热闹,这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演,小朋友想参加吗?(想)那就快快准备吧,注意听要求:

  ⑴ 要求读整篇儿歌;

  ⑵ 读的方式是:想自己读的就自己读,想与同桌读的就合作读,也可以四人小组商量一起读;

  ⑶ 注意读书时不要影响了别人。(学生准备)

  10、 师:朗读表演现在开始,请在座的爸爸妈妈来客串一下农民伯伯,如果小朋友读的好,就请你们送给热烈的掌声,好吗?

  11、 表演读。指名读(个人表演读)──同桌表演读──四人小组表演读──男女生表演读──小组比赛读──可以到与会的家长面前去读,学生与家长互动。

  12、 师:小朋友们赢得了掌声,老师真高兴,也想加入你们的朗读表演,注意听要求:我来问,你们用书上的句子答,好吗?

  13、 师问学生答。

  14、 同桌练习一问一答读。

  15、 熟读成诵。指名背──男女比赛背──做动作齐背。

  四、课间休息

  1、猜关于蔬菜的谜语。

  2、听音乐做运动。

  五、指导写字

  1、认读“又、风”,观察这两个字在田字格中的位置。全班交流。

  2、师范写(师提醒学生写“风”时注意,里面的撇和捺点要像柳叶轻拂),生描红。

  3、师巡视指导并批改。(学生相互画星评价)

  师:认识了生字,读了课文,这些词语你还会读吗?(出示书上第96页的“我会读”中的词语,老师抽读词卡。)(学生交流读)

  师:昨天老师让你们收集一些菜谱的名称,现在拿出来交流交流吧。要求:四人小组看着菜谱互相读一读,再讨论自己喜欢吃什么菜。(学生四人小组交流,再全班交流)

  师:这节课结束了,小朋友想给自己留什么作业呢?

  老师建议:可以把儿歌读给家人听;可以画画蔬菜;可以学做菜。

一年级语文识字教案 篇四

  教学目标:

  1、学会本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写,认识1种笔画。理解由生字组成的词语。

  2、了解大城市里现代化的建筑和设施,体会祖国现代化建设生日新月异的成就。

  教学重难点

: 识字写字

  资源链接:

  读《同步阅读》有关。

  教学时间:两课时

  教学准备:

生字卡片、田字格黑板、南京市政建设录像等。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、认识本课7个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  2、了解大城市里现代化的建筑和设施。

  3、有感情地朗读和背诵韵文。

  一、导入新课

  今天这节课,老师领着大家去看看南京。 [播放]南京市政建设录像

  小朋友,认识录像中的这些地方吗?谁去过?你什么时候去的?到了这些地方有什么感受?小朋友感觉我们南京很漂亮,今天我们就来学习识字6。

  二、初读韵文

  我的十分钟

  1、自己拿起书来,认真地把课文读一读,遇到读不准的字音多读两遍

  2、四人小组互相读一读,提醒大家容易读错的字音。

  3、[出示] 韵文

  有没有什么字音需要提醒大家注意的?学生提醒,小老师带读。

  指名读,正音。

  开火车读,借助汉语拼音将韵文读通读顺,掌握字音。

  三、看图学字、学词

  1、[出示] 投影

  (师分别指着喷泉、雕塑、音乐厅、花坛、草坪、林阴道)告诉老师,这些是什么呀?

  [出示] 喷泉 雕塑 音乐厅

  花坛 草坪 林阴道(加拼音)

  指名读,读准字音。

  你最喜欢哪一处建筑?可以说给我们听听吗?能把它用很优美的语调读出来吗?

  指导朗读、背诵。

  2、[出示] 投影

  (师分别指着大厦、电梯、停车场)你认识这些设施吗?

  [出示] 大厦 电梯 停车场(加拼音)

  指名读,读准字音。

  谁来说说,你们用过这些设施吗?用过的小朋友说说,你觉得它们用处大吗?

  是的,这些都城市中的公用设施,为我们的生活带来了方便。

  指导朗读、背诵。

  3、[出示] 投影

  出了刚才我们提到的,你还发现了什么?

  [出示] 轿车 地铁 立交桥(加拼音)

  指导朗读、背诵。

  4、熟读韵文。

  我们小朋友要像看电影一样,一边读一边想,有声有色,有动有静,一起来把课文读一读。四人小组读,指名读。

  我们不光要读正确,读通顺,而且语气要轻缓,速度要适中。

  指导朗读、背诵。

  自主练习

  5、课外延伸:

  除了书上介绍的,你们了解或者去过哪些地方,看到过哪些建筑设施,使用过哪些交通工具?

  四、指导书写

  “林”:

  结构:左右结构。

  偏旁:“木字旁”,左边“木”作偏旁时,要把“捺”改为“点”。

  组词:树林 丛林 森林

  师范写,生描红。

  第二课时

  课时目标:

  1、复习韵文。2、在田字格中正确书写汉字。

  一、复习导入

  我的十分钟

  [出示] 喷泉 轿车 音乐厅 林阴道 立交桥(不加拼音)

  复习字词,开火车读,正音。

  2、[出示] 韵文 指导朗读、背诵。

  二、指导书写

  1、“泉”:结构:上下结构。

  偏旁:“白字头”。

  指导:下面的“水”的第二笔是“横撇”。

  组词:泉水 山泉 清泉

  师范写,生描红。

  2、“厅”:结构:半包围结构。

  偏旁:“厂字旁”。

  指导:第二笔要写得长一些。

  组词:大厅 客厅 音乐厅

  师范写,生描红。

  3、“阴”:结构:左右结构,左窄右宽。

  偏旁:“耳刀旁”,注意第一笔是“横撇弯钩”。

  组词:阴天 阴沉 林阴道

  师范写,生描红。

  4、“车”:结构:独体字。

  指导:第二笔是“撇折”,最后一笔“竖”。

  组词:火车 轿车 车站 车票 车轮

  师范写,生描红。

  5、“交”:结构:上下结构

  组词:交通 交警 公交 交货 立交桥

  师范写,生描红。

  6、完成《习字册》。

  自主练习

  字的组成

  泉( — ) 林( — )

  三、作业设计

  1、选择正确的读音

  厅(tin ting) 林(lin ling)

  阴(in ing) 交(a ia)

  2、写笔顺

  阴:

  车:

  板书设计:

  识字 6

  智慧瞬间:

  5

一年级语文识字教案 篇五

  第一课时

  教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。

  教学重点:能按笔顺描红。

  教具:挂图生字卡片

  教学过程:

  一、创设情景

  1.看图提问,图上画的是什么地方呀?

  2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?

  二、指导看图,练习说话

  1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、,贝壳、脚丫)

  沙滩:

  贝壳:

  脚丫:

  2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)

  3.你觉得大海美吗?为什么?

  三、借助拼音,读准字音

  1.在小组里自己轻声读读这些生字词。

  2.指名读,正音。

  3.齐读,边读边想像大海的美景。

  四、学习生字,指导书写

  1.齐读生字和新词。

  2.重点指导书写“风”、“浪”。

  3.学生按照笔顺提示在课本上描红。

  第二课时

  教学要求:能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。

  教学重点:能按笔顺描红生字。

  教具:录音机生字卡片

  教学过程:

  一、检查复习、巩固旧知

  1.听写生字:沙、风。

  2.用“风、沙、贝、浪”口头组词。

  二、继续看图学文

  1.出示插图:满载而归的渔船上装满了什么?(相机出示字卡:珍珠、海带、鱼虾)

  2.请你们想一想:这时渔民们的心情会是怎样的呢?

  3.大海是这么的富饶,渔民是那样的高兴,在小组里再说一说这些词,体会一下渔民们的心情。

  4.当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么?(相机出示:港湾、渔船、晚霞)

  5.红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩,这样的景色美吗?该作怎么说?

  6.自己读读生词,体会大海和人类之间的关系。

  三、诵读韵文

  1.指名读韵文,体会大海的美丽和富饶。

  2.自由练习背诵。

  3.学到这儿,大海给你留下什么样的印象呢?

  四、学习生字词,指导书写

  1.齐读生字词。

  2.学写“渔”。

  ⑴认读,按笔顺提示说笔顺。

  ⑵学生描红,注意左右结构,左窄右宽。

  3.学写“晚”。

  ⑴认读,记忆字形。

  ⑵教师范写右边的“免”。

  ⑶学生描红。

  板书:风、沙、贝、浪

  教学后记:只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。

一年级语文识字教案 篇六

  教学目标

  知识与能力:

  1、1、认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

  2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

  3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

  过程与方法:

  教师用猜谜语的方式导入新课,通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

  通过不同形式的朗读理解感悟汉字,掌握朗读技巧。

  情感、态度、价值观:

  1、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

  2、能主动积累有关春天的词语。

  教学重点

  认识12个生字,会写6个字;能在读后说说自己猜谜语的方法。

  教学难点

  说出自己猜谜语的方法。

  课前准备

  教师准备:课件、字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡

  教学过程

  教师活动学生活动设计意图

  一自读识字

  (一)、

  1、创设情景导入:你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?

  刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)

  2、今天老师给大家带来了三个字谜,想猜一猜吗?

  今天我们来一起学习一篇关于谜语的课文《识字五》

  教师板书识字五

  (二)试着读课文

  下面,请同学们打开课本P79页,自己来读一下这篇课文,在读的过程中,如果遇到不认识的字,应该怎么办呢?谁来说一说呢?

  自己读读课文,找出生字宝宝读生字指名回答

  齐读课题

  遇到不认识的字应该拼一拼拼音、问同学、问老师

  导入开门见山,直接把孩子的注意力引入到新课中来。激发了学生的学习兴趣。

  提醒学生怎样获得别人的帮助

  二合交流

  (一)出示生字宝宝

  (二)指名试读,随机纠正

  小老师领读师生点评

  分组读

  1、开火车读,师点评

  2、生字组词游戏,加深学生的记忆

  指名读

  其他小组组员点评

  学生学习正确客观的评价别人

  增强学生的竞争意识

  在学会生字的基础上学会组词

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