七年级语文《爸爸的花儿落了》教案(经典3篇)
七年级语文《爸爸的花儿落了》教案 篇一
标题：情感的表达与沟通——《爸爸的花儿落了》的教学设计
导入：
通过观察、思考和讨论，引发学生对于花朵的情感共鸣，以及对于父亲与儿子之间的情感表达的思考。
目标：
1. 了解故事《爸爸的花儿落了》的情节和主题，理解故事中父亲与儿子之间的情感纽带；
2. 培养学生对于情感的敏感度和表达能力，提高学生的情感沟通能力；
3. 培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的隐含意义和主题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片和问题引发学生对于花朵的情感共鸣，如“你们家里有花吗？你们是如何照顾花朵的呢？”
2. 引发学生对于父亲与儿子之间的情感表达的思考，如“你们平时和父亲之间是如何沟通的呢？你们会表达对父亲的爱吗？”
二、阅读故事《爸爸的花儿落了》（15分钟）
1. 学生独立阅读故事《爸爸的花儿落了》，并标记出自己认为重要的情节。
2. 学生互相交流并讨论自己标记的情节，分享自己的理解和感受。
三、情感表达与沟通（20分钟）
1. 学生根据故事中的情节和自己的理解，表达对于父亲的爱、理解和感激之情。
2. 学生分组进行情感沟通活动，通过角色扮演的形式，展示父亲与儿子之间的情感表达。
四、理解隐含意义和主题（15分钟）
1. 引导学生思考故事中父亲的花朵为何会落下来，并探讨落花背后的隐含意义。
2. 引导学生探讨故事的主题是什么，如“父爱如山”、“理解与感激”。
五、拓展延伸（15分钟）
1. 邀请学生分享自己与父亲之间的互动经历，以及对父亲的思考和感悟。
2. 学生可以选择创作一篇短文，表达对父亲的感激和理解之情。
六、总结与反思（5分钟）
1. 教师总结本节课的重点和收获，强调情感的表达和沟通的重要性。
2. 学生反思自己在本节课中的收获和不足。
七年级语文《爸爸的花儿落了》教案 篇二
标题：理解与宽容的力量——《爸爸的花儿落了》的教学设计
导入：
通过观察、思考和讨论，引发学生对于人与人之间的理解和宽容的思考和感悟。
目标：
1. 了解故事《爸爸的花儿落了》的情节和主题，理解故事中父亲与儿子之间的理解和宽容；
2. 培养学生对于他人的理解和宽容能力，提高学生的人际交往能力；
3. 培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的隐含意义和主题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片和问题引发学生对于人与人之间的理解和宽容的思考和感悟，如“你们在日常生活中是否经历过和别人产生误解或矛盾？你们是如何解决的呢？”
二、阅读故事《爸爸的花儿落了》（15分钟）
1. 学生独立阅读故事《爸爸的花儿落了》，并标记出自己认为重要的情节。
2. 学生互相交流并讨论自己标记的情节，分享自己的理解和感受。
三、理解与宽容（20分钟）
1. 学生根据故事中的情节和自己的理解，探讨父亲为何会对儿子说“我爱你”。
2. 学生分组进行讨论和分享，探讨理解和宽容在人际关系中的重要性。
四、理解隐含意义和主题（15分钟）
1. 引导学生思考故事中父亲为何会对儿子说“我爱你”，并探讨这句话的隐含意义。
2. 引导学生探讨故事的主题是什么，如“理解与宽容”、“相互理解”。
五、拓展延伸（15分钟）
1. 邀请学生分享自己与他人之间的误解、矛盾和解决经验，以及对于理解和宽容的感悟。
2. 学生可以选择创作一篇短文，表达对于理解和宽容的重要性和感悟。
六、总结与反思（5分钟）
1. 教师总结本节课的重点和收获，强调理解和宽容的力量。
2. 学生反思自己在本节课中的收获和不足。
七年级语文《爸爸的花儿落了》教案 篇三
七年级语文《爸爸的花儿落了》教案
教学目标：
知识与能力
1、粗略了解作者及作品，识记并运用“肿胀、叮嘱、恐惧??”等词;
2、找出插叙部分，理解伏笔的暗示作用，提高阅读记叙文的能力;
过程与方法
3、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容，理清文章的思路。
4、品味文中朴素、平实，富有情感的语言，丰富语感。
情感与德育
5、体会作者字里行间流露的父女深情，并从“我”的成长中得到启示。
教学重点：
目标3
教学难点：
目标2、4
教学方法：
讨论法、分析法。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学要点：
1、完成目标1，夯实基础
2、速读课文，复述课文，理清文章思路
教学步骤：
一、导入
《从百草园到三味书屋》我们体会到了鲁迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人伤神。今天，我们一同走进林海音的记忆，缅怀她的童年心情。请同学们翻开书，看到《爸爸的花儿落了》。
二、初步感知
1、从题目《爸爸的花儿落了》我们可以想象这篇文章是写趣事呢还伤神的?
2、从注释中可知本文选自《城南旧事》，有谁看过这部分电视剧吗，能给大家介绍一下吗?
3、快速浏览全文，印证你刚才的想法，完成本文的生字词过关，并试着复述课文。
三、夯实基础
(一)字词过关
参考：
1、书下有的注音解释(摘选)：
挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、骊歌。
2、“读一读，写一写”中的字词(上面有的不重复)
肿胀zhàng：肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。
叮嘱zhǔ：再三嘱咐。 恐惧：害怕。
花圃pǔ：种花草的园地。
教学时让学生先自行完成“读一读，写一写”，后齐读，笔记。
也可以让学生选一两个词语进行造句。
(二)知人论世
1、作者简介
林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大阪。出生不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
(不要求学生笔记)
2、写作背景
《城南旧事》简介(见《教师教学用书》P15)
(以上资料由老师念读，不要求学生笔记。)
四、文本学习
(一)整体感知
1、解题
本文题为“爸爸的花儿落了”，你从这个题目想到了什么?
一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了，另一方面则点出了爸爸的离开人世。
2、快速阅读课文，请同学有自己的话概述课文。
暂不作评价，学生能概述，初步感知文意也就行了。
3、分析文章结构
从复述中，同学们发觉到作者是不是只叙述了眼前事呢?
那还运用了什么呢?(插叙)
回忆，上学期我们学过哪篇课文也是运用了插叙呢?(《羚羊木雕》)
但同学们是否发现本文的插叙有什么不同?
从学生的复述中归纳出
边引导边板书。(见下板书)
五、本堂小结
在这节课，我们知道了童年既有欢快的，也有哀伤的，但本文作者所叙哀而不伤，而表现出的是一种自强。同时也表现亲情的浓厚，下一节课我们就将具体的段落来分析这份亲情，请同学们课后再读一读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分。
板书设计
我已不再是小孩子
第二课时
教学要点：
1、研读课文重点段落
2、完成余下目标及练习
教学步骤：
一、导入
上一节课我们领悟了本文的结构美，今天，我们继续分析本文从重点段落中体会本文的语言美和情感美。
(明确学习内容和重点)
二、文本学习
(接上一课时)
(二)研读重点段落
1、研读学习爸爸逼“我”去上学部分
(1)抽生(优生)朗读“当我在一年级的.时候??今天是我最后一天在这学校里啦!”。
指导与思考：
①这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?
②这件事对“我”的成长有什么影响? 从哪些语句要可以看出?
③由这段回忆联系全文回忆部分，并结合爸爸的语言说说爸爸是一个怎样的人?
(2)根据上面的“指导与思考”分析：
①爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯;但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。。 此题抽学生完成，不当之处予以补充。
②爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
此题抽生完成，完成这两题后让学生笔记后课后习题。
③爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
转入爸爸的语言描写及情感流露，完成下表
2、研读学习毕业典礼后“我”急着回家部分
(1)齐读“快回家去!快回家去!??我已不再是小孩子。”
指导与思考：
①文段写花实际是为了写爸爸，花的衰落，花的凋谢，暗示了爸爸的生命是不可换回的。请把这句话找出来。
②文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了?
③文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么?
④文段开头为什么反复写“快回家去!”的心理活动?
⑤文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么?
⑥从文段中找出点明全文主旨的句子。
⑦文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来?
(2)根据上面的“指导与思考”分析：
①旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。
②旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。 ③表示话还没说完。
④“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。
⑤侧面烘托我的懂事、我的长大。
⑥爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。
⑦“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”;“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了。”
这一部分的研读学习可以由扶到放，让学生自读自做，适当引导即可。
(三)深入探究
讨论：文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。你能找出伏笔并分析吗?
参考：
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
这一部分根据具体情况，也可省略不进行。
三、课文小结
父亲是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望;父亲是一片海，宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱;父亲是一条路，让子女踏着走向未来。让我们把发自内心的最美的歌送给我们最亲爱的父亲吧，出告别逝去的童年，请同学们齐唱“长亭送别”歌吧。
四、作业练习
1、课堂作业：发挥想像，仿写句子。
童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇;
少年是;
青年是;
中年是;
老年是。
根据情况，还可加做练习题三
2、课外练习：教辅资料。
