《酸的和甜的》教案(优选5篇)
《酸的和甜的》教案 篇一
第一篇内容：引入和目标设定
教案标题：探索食物的酸甜味道
教学目标：
1. 学生能够理解和区分酸味和甜味。
2. 学生能够用适当的词汇描述食物的酸甜味。
3. 学生能够通过尝试不同食物，发现酸味和甜味的来源。
教学准备：
1. 不同种类的食物，包括柠檬、苹果、葡萄、糖果等。
2. 盘子和刀子。
3. 小纸杯和水。
教学过程：
步骤一：引入（10分钟）
1. 引导学生回忆他们最喜欢的食物是什么，并让他们描述这些食物的味道。
2. 引导学生思考，食物的味道可以分为哪几种类型。
3. 引入本节课的主题：探索食物的酸甜味道。
步骤二：讨论和观察（15分钟）
1. 给每个学生一个小纸杯和一些水。
2. 将柠檬切成小块，让学生品尝柠檬的味道，并描述其味道。
3. 重复步骤2，用苹果、葡萄和糖果代替柠檬，让学生尝试并描述这些食物的味道。
4. 引导学生讨论，哪些食物是酸的，哪些食物是甜的。
步骤三：总结和归纳（10分钟）
1. 引导学生总结和归纳他们对酸味和甜味的认识。
2. 教师进行概念解释，解释酸味和甜味的定义和来源。
步骤四：巩固和拓展（15分钟）
1. 将不同食物放在盘子上，让学生闻一闻并预测它们的味道。
2. 让学生品尝这些食物，并用适当的词汇描述它们的味道。
3. 引导学生思考和讨论，为什么不同的食物有不同的酸甜味道。
步骤五：练习和评价（10分钟）
1. 给学生分发练习册，让他们完成相关练习。
2. 教师逐一检查学生的答案，并给予反馈。
步骤六：结束（5分钟）
1. 教师总结本节课的内容，强调学生对酸味和甜味的理解和描述能力的提高。
2. 鼓励学生在日常生活中积极观察和品尝食物的酸甜味道。
《酸的和甜的》教案 篇二
第二篇内容：深入探究酸甜味的化学原理
教案标题：酸甜味的化学原理
教学目标：
1. 学生能够理解酸味和甜味的化学成分和反应过程。
2. 学生能够利用实验方法观察和验证食物的酸甜味。
3. 学生能够应用所学知识，解释一些日常生活中的化学现象。
教学准备：
1. 不同种类的酸性和甜性食物，如柠檬、苹果、糖等。
2. pH试纸和pH测试仪。
3. 实验杯和搅拌棒。
教学过程：
步骤一：引入和复习（10分钟）
1. 让学生回顾上节课学到的关于酸味和甜味的知识。
2. 引导学生思考，为什么柠檬味道酸，糖味道甜。
3. 引入本节课的主题：酸甜味的化学原理。
步骤二：实验观察（15分钟）
1. 给每个学生一个实验杯和搅拌棒。
2. 将柠檬汁倒入实验杯中，加入少量的pH试纸。
3. 让学生观察试纸的颜色变化，并解释柠檬汁的酸性。
4. 重复步骤2和步骤3，用苹果和糖代替柠檬汁，让学生观察和解释这些食物的酸甜性质。
步骤三：化学原理解释（15分钟）
1. 引导学生回顾中学化学中的酸碱反应知识，解释食物的酸甜味与pH值的关系。
2. 解释酸味和甜味的化学成分和反应过程，如酸味与酸性物质的酸碱中和反应，甜味与糖类物质的化学结构。
步骤四：拓展和应用（15分钟）
1. 让学生思考和讨论，为什么柠檬和苹果都含有酸味，但味道却有所不同。
2. 引导学生思考和解释一些日常生活中的化学现象，如碳酸饮料的气泡和酵母发酵产生的二氧化碳。
步骤五：练习和评价（10分钟）
1. 给学生分发练习册，让他们完成相关练习。
2. 教师逐一检查学生的答案，并给予反馈。
步骤六：结束（5分钟）
1. 教师总结本节课的内容，强调学生对酸甜味的化学原理的理解和应用能力的提高。
2. 鼓励学生在日常生活中关注和思考化学现象，并提出问题进行探究。
《酸的和甜的》教案 篇三
一、激趣导入
出示一串葡萄：
这是什么?喜欢吃吗?板书：一串葡萄
指名读，齐读。
“串”像不像我们吃的糖葫芦?
看看葡萄，记住“葡萄”这两个字。
(由学生熟悉的事物激发学生兴趣，调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来，把生字形象化，符合低年级学生识字特点)
谁来吃一颗?什么味道?
可是狐狸却说它是酸的，想知道怎么回事吗?
板书课题：酸的和甜的
“酸”怎么读?你是怎么认识的?
还有什么东西味道是酸的?
(简笔画出一只狐狸，板书“狐狸”。)
就是它说葡萄是酸的，我们认识认识它吧。
指名读词，结合图画记住这两个字。
(让学生根据生活经验记住“酸”字，结合图画“识记狐狸”这两个字，又一次活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性)
二、初读课文，感知内容
学生借助图画自由读文，遇到不认识的字自己想办法解决。
(这一环节是掌握学习语文方法的过程，猜读、根据图
画理解的读，自己想办法，识字都是学习语文的一种技能)
交流自己的感知内容
三、结合图画再次识记生字。
出示图一，图四、图八及相关句子，自由读、指名读，识字“迫、待、硬”三个字。
“迫不急待”是什么样子?你在什么情况下会迫不急待?
“硬”字为什么是石字旁?还有什么东西很硬?
图一：葡萄架下，有一只狐狸，他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。
图四：小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄，迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。
图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
(在句子中又一次出现生字，读这些句子，既缓解了学生朗读课文的难处，又巩固了生字，加深识记印象)
《酸的和甜的》教案 篇四
一、教材简析
课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的`形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。
二、学习目标
1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“串、迫、待、硬”4个生字。会写“串、猴、颗”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
三、教学思路
这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习，奖励、评价的方法也与课文紧密结合。在教学过程中，适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。
四、教学过程
(一)创设情景，回顾旧知
播放优美的音乐和画面，把学生带到美丽的童话世界。
1.上节课我们在葡萄架下认识了狐狸、小松鼠和小兔子这三个小动物，今天我们还要和它们一起玩哪，请你把它们送到葡萄架下吧。生板贴。
2.谁能演一演上次它们发生的故事?生配音分角色表演，进行复习。
3.复习会认的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“狸”。
(二)细读课文，交流体会
1.师述：后面发生的故事就精彩了，聪明的孩子赶紧读一读，小动物今天还设了紫葡萄金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一串紫葡萄，那是小动物的礼物，开始。
2.汇报。师：谁拿到了礼物了?真棒!课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片――开火车读。
3.师：你们看小猴子来了，生看课件1(小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。)
4.学生根据画面的内容自由说话。
5.师说：你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说，再读文。
1重点品读句子，比一比有什么不一样。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
2相机指导字音、词意：
△师拿出一串串葡萄，通过实物理解“一串串”一词的意思，生认读。△重现小猴子爬树时的画面，点拨“迫不及待”一词的意思，生认读。
6.指导朗读，谁读得好，发给谁一串紫葡萄。
7.配音游戏。
1生看课件2(小兔子着急地大叫)，师导：小猴子迫不及待地要吃葡萄，小兔子连忙喊起来，它在说什么呢?猜一猜，给它配音。
2学生自由配音，做动作。
3练读文中的句子，上台表演。
8.小组商量，选择喜欢的读书方法来读后面发生的故事。
1各小组用自己喜欢的方式读书，可以一起读，可以分角色读，也可以一个人读，几个人演或几人读一人演，(生活动)
2汇报。各队自愿上台，下面的“观众”做评委，作出评价，如果觉得他们读得好，就给他们一个成功的手势，如果觉得他们还须努力，就给他们一个加油的手势。
3重点品读句子，比一比有什么不一样。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
4帮助学生记住“硬”---小小石头，可真硬。
(三)扩展延伸，说话训练
师拿出一串葡萄，说：我把小动物们尝的葡萄摘下来了!(师尝葡萄)啊!真甜。
请学生尝葡萄，边尝边想：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?
尝后说：把你想的原因说给大家听。
(四)实践活动
自选伙伴，编排童话剧，再演一演。师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
(五)写字。小动物送给了我们这么多的礼物，我们把写得最好的字送给他们吧，出示“串、猴、颗”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。小组内交流，把自己觉得写得最好的字送给小动物，学生上台送礼物。
板书设计：
葡萄架图
狐狸图
酸的和甜的
猴子图
兔子图
尝一尝
松鼠图
《酸的和甜的》教案 篇五
学习目标：
1、认识 9 个生字。会写 8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信他人，要亲自尝试的道理。
课前准备：
多媒体课件、电脑。
教学时间： 两课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，提示课题
1 ．看图识字：（课件出示葡萄图，认读 “ 葡萄 ” ）你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读 “ 狐狸。 ” ）
2 ．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
二、阅读质疑 自主探究
1、借助文中图画，初步感知课文内容
2、初读课文，整体感知
3、自主识字、写字、学词学句
三、多元互动 合作探究
1、同桌合作互当小老师，互相协助，读通读顺课文。
2、指名分自然段朗读课文。考虑：课文中出现了几种小动物？
3、重点朗读感悟课文 4--7 自然段。
(1) 同学个人独立朗读课文 4--7 片段段，边读边想：在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。
(2) 在学习小组中讨论，交流个人阅读考虑的收获。
（ 3 ）通过朗读表示自身学懂的内容。
（ 4 ）师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的小朋友。
四、训练检测 目标探究
1、同学边看图边自由读课文，准备复述
2、上讲台有感情地复述故事，可融入自身的想象。
五、迁移运用 拓展探究
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？
2、你想对故事中的小动物说点什么？
板书设计
酸的和甜的
狐狸图 小兔子和小松鼠图 猴子图
狡 老 轻 聪 敢
猾 实 信 明 尝
第二课时
一、复习检查
二、指导书写
三、实践活动 ( 读读、演演 )
自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
