教《灰雀》有感【优秀3篇】
教《灰雀》有感 篇一
《灰雀》是一部以中国文化为背景的电视剧，通过讲述一个普通家庭的故事，展现出了现代社会中的许多问题和挑战。我在观看这部剧时，深受启发，感受到了教育的重要性以及家庭对于一个人成长的影响。
这部剧中的主人公是一个名叫李雀的女孩，她来自一个普通的农村家庭。李雀的父母非常重视教育，尽力给她提供良好的学习条件。然而，由于家庭的经济困难，李雀的父母不得不辛苦工作来支付她的学费和生活费。尽管如此，他们仍然坚持让李雀接受教育，并希望她能够通过努力改变自己的命运。
在学校里，李雀遇到了许多困难和挑战。她的同学们来自富裕家庭，有着更好的学习条件和机会。然而，李雀并没有因此而气馁。相反，她努力学习，通过自己的努力和才华，赢得了老师和同学的尊重和认可。她用自己的行动证明了只要有足够的努力和毅力，每个人都有机会改变自己的命运。
这部剧还展示了家庭对于一个人成长的重要性。李雀的父母虽然经济困难，但他们始终坚定地支持她的梦想，并为她提供了无私的帮助和鼓励。他们在李雀遇到困难时给予她力量和支持，让她始终保持乐观和坚持。通过这个家庭的故事，我深刻体会到了一个温暖和睦的家庭对于一个人成长的影响。
观看《灰雀》让我深受启发。它提醒我教育的重要性和家庭的力量。无论我们来自哪里，无论我们的家庭条件如何，只要我们努力学习和奋斗，就能够改变自己的命运。同时，一个温暖和睦的家庭是我们成长过程中的重要支持，他们的爱和关心将给予我们力量和勇气去面对生活中的各种挑战和困难。
教《灰雀》有感 篇二
《灰雀》这部电视剧给了我很深的触动和思考。这部剧以中国传统文化为背景，讲述了一个普通家庭的故事，通过展现主人公李雀的成长历程，呈现了现代社会中的许多问题和挑战。
这部剧中，李雀是一个勇敢、坚强的女孩。她来自一个普通的农村家庭，但她的父母一直非常重视教育，并尽力为她提供良好的学习条件。尽管家境贫寒，李雀的父母仍然坚持让她接受教育，希望她能够通过努力改变自己的命运。这让我想起了中国古代的故事《孟母三迁》。孟母为了让孟子接受更好的教育，不断迁居，为他创造更好的学习环境。这些故事都告诉我们，教育对于一个人的成长和发展至关重要。
在学校里，李雀遇到了许多困难和挑战。她的同学们来自富裕家庭，有着更好的学习条件和机会。然而，李雀并没有因此而放弃。相反，她通过自己的努力和才华，赢得了老师和同学的尊重和认可。她用自己的行动证明了只要有足够的努力和毅力，每个人都有机会改变自己的命运。这给了我很大的鼓舞和启示，让我明白了只要我们坚持不懈，就能够战胜困难，实现自己的梦想。
这部剧还展现了家庭对于一个人成长的重要性。李雀的父母虽然经济困难，但他们始终坚定地支持她的梦想，并为她提供了无私的帮助和鼓励。他们在李雀遇到困难时给予她力量和支持，让她始终保持乐观和坚持。通过这个家庭的故事，我深刻体会到了一个温暖和睦的家庭对于一个人成长的影响。家庭是我们成长过程中的重要依靠，他们的爱和关心将给予我们力量和勇气去面对生活中的各种挑战和困难。
观看《灰雀》让我深受启发。它不仅让我认识到教育的重要性，也让我明白了家庭对于一个人成长的影响。它告诉我们，只要我们努力学习和奋斗，就能够改变自己的命运。同时，一个温暖和睦的家庭是我们成长过程中的重要支持，他们的爱和关心将给予我们力量和勇气去面对生活中的各种挑战和困难。
教《灰雀》有感 篇三
教《灰雀》有感范文
《灰雀》记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀，并通过自己对云雀的热爱之情，使小男孩受到感动，并主动送回灰雀，做诚实孩子的故事。根据教学内容的特点，在教学中，我精心设计导语，创设情境，使学生在愉快中投入学习，突破难点，理解课文，并进行适当的思想教育，从而较好地完成了本课的教学任务，作为一节交流课，我是如何圆满完成教学任务，受到老师们的好评的，以下谈一谈我的感受。
一、设计导语，创设情境，激发兴趣
俗话说，良好的开端是成功的一半，教学过程中设计好导语就是开好了头，就像电视节目主持人在开场，间场中的精彩连话。导语的设计目的在于吸引学生的注意，激发学生的兴趣，调动学生的情感，引起学生的求知欲，传达教学的意图，为学生学习新知识做好引子、铺垫。运用实物图片或运用感情描述的语言手段，创设一种生动感人的教学情景，则能使学生为之所动，为之所感，从而产生共鸣，激励他们进入新的教学情境。
《灰雀》这一课，自然段落较多，因此教学时先理清线索，将课文分成三部分来学习。第一部分是讲有一年的冬天，列宁在莫斯科郊外养病期间，非常喜欢公园里三只美丽的灰雀。为了创设情境，使学生也能产生对灰雀的喜爱之情，我课前先在黑板上画下一棵白桦树，枝头上贴上三只可爱的小灰雀的活动图片。问：“列宁在养病期间，有一天他到公园散步，来到一棵白桦树下，看到了三只什么样的灰雀?”学生看到了逼真的图片，结合课文的内容，马上就抓住重点词语来回答。(欢蹦乱跳，两只胸脯粉红，一只胸脯深红的`)这样为学生创设了生动逼真的教学情境，学生也自然会对这三只灰雀油然而生一股喜爱之情，与作者情感产生共鸣，为下文做好铺垫。
当教学第二部分时，我先把胸脯深红的灰雀取下来，设计了这样的导语：“可是，有一天，当列宁又来到白桦树下时，却发现了那只胸脯深红的灰雀不见了，那么可爱的灰雀不见了，列宁是怎么做的呢?”简简单单的几句话，却能把学生的兴趣完全调动起来，看到白桦树下少了一只可爱的灰雀，学生们也不由得产生惋惜之情。
总之，在教学过程中设计好导语，创设逼真的情境，能激发法学生的学习兴趣，提高教学的质量。
二、通过朗读，加深理解
所谓“读书百遍
首先是通过朗读，让学生进入一种与课文情境相符的氛围中，陶冶学生的情感。朗读时，首先让学生明确男孩受到列宁对灰雀的喜爱之情的感动，心理活动也一次一次地变化着。从原来充满矛盾的心理(想把真相告知列宁又不敢讲出来)到矛盾解开(想要放回灰雀)最终下定决心一定要把灰雀送回。这一系列的心理活动的变化正是从他每次说话的内容中体现出来，因此，朗读的语气，语调也应随着情感的变化而变化，学生应根据表情达意的需要，设身处地地边朗读边想象，读中入境，读中入情，读中明理，以此来加深对课文内容的理解。
三、结合训练，进行思想品德教育
教学时，教师要结合课文内容对学生就适当的思想教育，提高学生的道德认识，教师应善于通过所教内容引导学生“晓意”、“明理”。课文讲完后，应对学生“晓之以理”。
我启发学生开动脑筋，联系实际，说说从这个故事中，受到了什么教育?这样，学生就会联系自己做过的事，给予分析明辩是非，最后，对学生“导之以行”：引导学生向小男孩学习，有错就改，做个诚实的孩子，还要保护好鸟类。
