《学生活着》读后感【通用4篇】
《学生活着》读后感 篇一
《学生活着》是一本让我深感触动的小说。通过描写主人公杨绣文的成长历程，作者让我重新认识了学生的生活和学习的重要性。
杨绣文是一个普通的农村学生，他生活在一个贫穷的家庭中，父母辛辛苦苦地劳作，为了让他能够上学。然而，由于家庭的贫困和农村教育的不完善，杨绣文在学校里面一直没有取得好成绩。他常常被老师批评，被同学嘲笑。但是，他并没有放弃，相反，他更加努力地学习，不断提高自己。
通过读这本书，我深深地被杨绣文的坚持和努力所感动。他的故事告诉我，学生的生活不仅仅是为了考试和取得好成绩，更重要的是要培养学习的兴趣和学习的能力。学生应该主动地去学习，去积累知识，而不仅仅是被动地接受老师的教育。只有这样，才能够真正地成为一个有思想、有素养的人。
此外，这本书还让我认识到了教育的重要性。在杨绣文的故事中，他的老师对他的教育起到了至关重要的作用。杨绣文的老师不仅仅是传授知识，更重要的是教给他如何学习和如何做人。他的老师给了他很多的鼓励和支持，让他相信自己可以改变自己的命运。这让我想起了我的老师，他们也是如此。他们不仅仅是我的老师，更是我的朋友和指导者。他们教会了我很多的东西，不仅仅是学术上的知识，还有如何做人的道理。我非常感激他们，因为他们让我成为了今天的我。
总之，通过读《学生活着》，我重新认识到了学生的生活和学习的重要性。学生应该主动地去学习，去积累知识，而不仅仅是为了考试和取得好成绩。同时，教育的重要性也被深深地体现出来。教师不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力和做人的道德修养。通过这本书，我深深地被杨绣文的故事所感动，我相信它会对我今后的学习和生活产生深远的影响。
《学生活着》读后感 篇二
《学生活着》是一本让我深思的书籍。它通过描写主人公杨绣文的成长历程，让我重新思考了学生的生活和教育的问题。
杨绣文是一个普通的农村学生，他的家庭贫困，学校条件艰苦，他一直没有取得好成绩。然而，他从未放弃，通过不断努力，他最终取得了优异的成绩，考上了大学。他的故事让我认识到了学生的生活和学习的重要性。
通过读这本书，我意识到学生的生活不仅仅是为了考试和取得好成绩，更重要的是要培养学习的兴趣和学习的能力。学生应该主动地去学习，去积累知识，而不仅仅是被动地接受老师的教育。只有这样，才能够真正地成为一个有思想、有素养的人。
此外，这本书还让我思考了教育的问题。在杨绣文的故事中，他的老师对他的教育起到了至关重要的作用。杨绣文的老师不仅仅是传授知识，更重要的是教给他如何学习和如何做人。他的老师给了他很多的鼓励和支持，让他相信自己可以改变自己的命运。这让我思考了教育的目的和方法。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力和做人的道德修养。只有这样，才能够真正实现教育的价值。
通过读《学生活着》，我重新思考了学生的生活和教育的问题。学生应该主动地去学习，去积累知识，而不仅仅是为了考试和取得好成绩。同时，教育的目的和方法也需要重新思考。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的学习能力和做人的道德修养。我相信通过这本书的启发，我将能够更好地面对学习和生活的挑战，实现自己的人生目标。
《学生活着》读后感 篇三
翻开这样一本书，一个过客，一个耕地人，一问一答，问者无意，说者拾忆。像是溯流的河水，流回那年的春夏秋冬，流回那段夜幕下的人生百态，岁月暗哑。
书中讲述了一个人荒唐却凄凉，可笑亦可悲的人生，折射了一段不可思议却又真实的历史，“中国战争”“大跃进”“文革”。我也曾嘘叹是怎样一个英雄人物才能熬过这一个个吃人的时期，即使活到了最后，他还剩下些什么？出人意料的是他不是什么英雄，他不是将军，甚至连一个正规的士兵都不是。他只是一个曾经的阔少爷，一个浪荡子，后来的一个农民，一个丈夫，一个父亲，一个如泥土般普通的命苦人。可他熬过来了，除了自己，什么也没剩下，他的爱人、亲人、孩子都被那段吃人的时光吞噬了，他的心也死在了那段暗哑岁月。
作者说过这样一句话
：“人是为活着本身而活着的，而不是为了活着之外的任何事物所活着”。所以作者觉得自己写下了高尚的作品。对文中主人公富贵而言活着到底有多难？回顾他的一生，他也曾享受过荣华富贵，家财万贯。可以说他的年少时期将一个纨绔子弟展现的淋漓尽致，随心所欲，放荡不羁是他的代名词；他也曾遭受劫难，家道中落；也曾悔不当初，痛改前非；也曾想靠自己的一双手抓住仅存的一点点温情。可这曾经种种犹如指间漏沙，再握紧也抓不住沙子的流逝，再努力也改变不了残忍的现实。
读完这本书后，我也曾深深思考过，到底是什么会使一个人短短的一生遭遇如此多的劫难，使得人无可奈何，无力反抗。重温一遍，我似乎明白了，是黑暗的社会，是丑恶，麻木，冷漠的人性，是懦弱，顺从的奴性，是用尽一切方法，也要活着的欲望。
所谓真理法度的镣铐死死地锁住了大家的前进的步伐，狠狠地鞭挞了小家的温情，欢声笑语在嘶吼喊叫中弥灭，曾经肆意奔跑的少年在无声泪流中体味绝望。有人打出了未来一片光明的口号，也放出了人性的丑恶。人们深陷于明天的美好憧憬，可蜂拥而来的现实几乎都在诉说着阴险。可叹，可笑，丑恶的事物总在身边，我们选择视而不见；美好的事物远在海角，我们却伸长了脖子企图望到。
我从未看过一本书，笑着笑着就哭了，一字一句朴实无华，甚至带着市井间的流气，却如利刃般将现实撕碎，将苦痛一遍遍回味。著名诗人维克多说：“如果生活真的有意义的话，那么痛苦一定能给生活带来意义。”因为痛苦能让我们随时意识到我们还活着！
若说我在书中唯一看到的微光，便是主人公富贵对生活一次又一次的重拾希望，命运与他开了许多过分的玩笑，他却一次又一次的站起，对生活怀有信心和动力，因为信念，为了家人，为了自己活下去的信念。可当亲人一个个的.离去，到最后的孑然一身，他也曾想结束，却仍旧苟且而生。为追求阳光而奔跑，最后发现是在黑幕中徒劳，却仍然不愿停下，自欺欺人的相信，终会跑到太阳升起的地方。
夜幕落下，听者久久回味，说者轻叹一声“都过去了。”站起身来，拍拍身上的杂草，不远处，那牛听话的低着头吃草，他们的影子被拉的很长很长……
《学生活着》读后感 篇四
那天晚上，我突然心血来潮，打开了封尘了几年的钢琴盖，翻开了布满灰尘的钢琴谱，抚摸着黑白琴键，弹着几首十分简单的小曲，感受到了一种时间的重量。这种感觉似曾相识，在那天早上，妈妈买回了余华的《活着》。因为老师说这是一本很值得一看的小说，我很高兴，迫不及待的想一睹为快。故事比较短，我比较快地就读完了，而后，感觉很惆怅。
薄薄一本小说，却因为承载的死亡、苦痛，显得那么沉重。从中，我们见证了主人公福贵七个亲人离去的残酷过程：是父亲、母亲的忧郁而死，是儿子有庆的抽血致死，是女儿凤霞的出血而死，是妻子家珍的积劳而死，待我们所有人都以为幸福将至，苦难远去时，从天而降的二喜的意外死亡和随后苦根的活活撑死，几乎让读者情不自禁地目瞪口呆！小说中，个人的生命就像一根根芦苇，冲散，在了时间的长河中，渐渐湮没。死亡，真是简单不过的事，就像一把把锋利的尖刀，将生命拦腰截断。而亲眼目睹这一切的福贵，内心该有多么痛苦呀！
但再看看暮年的他，却常常面带着微笑，一遍又一遍的回忆着过去，保持着一份平静如水的心态。上天对他固然残忍，但他，却仍旧在田间快乐慵散地吆喝着自己亲人的名字，让和自己同名的老牛不觉得孤单！真是让人油然而生一种敬佩之情！是什么支持着他？我想，
是他要活下去的信念吧。正是离别太多，使他明白生的可贵，正是生的可贵，使他明白活着的意义。他一人，孤单却又快乐，与老牛谐乐，在这天园乡景中相互衬映，形成一幅别致的画。他为自己的生活添乐，看透了人生，从无知少年到一家之主，再到一块沉黑却又敦厚的树桩。他的生正逐渐升华。
他，在我看来：从平凡抵达到了伟大。他，太普通，既非一个饱读诗书、吟风弄月的人，也非一个天生异秉、特立独行的奇人。他，只是因为经历的多，是那些经历呀，磨炼了他的人格，是那些经历呀，锻造了他的高尚，只因额头被打上了岁月的烙印，使他明白了世间的真理，依旧快乐的生活着。如同作家余华爱听的那首美国民歌中历尽苦难，却依旧选择淡然乐观的老黑奴。
老人对生命的坦然，也感染了我。想到都市中的男男女女，心中欲望无穷无尽；他们富有着，却像少年的福贵一样，精神空虚，对生活依旧是抱怨，依旧是不能平息；现在的孩子们，那些整日泡在蜜罐里，整日不知天高地厚，要这要那的小皇帝小公主。
总在疑惑着：在长长的一生中，为什么欢乐总是乍现就凋落，走的最急的总是最美的时光？老人与田里的牛，会用沉默，给你最好的答案。
