《为中华之崛起而读书》读后感(精彩6篇)
《为中华之崛起而读书》读后感 篇一
在读完《为中华之崛起而读书》这本书后，我深受启发和鼓舞。这本书以一种朴实真挚的语言，讲述了作者自己的成长经历和对国家命运的思考，给我留下了深刻的印象。
首先，我被作者对于读书的热爱所打动。作者从小就对读书充满了浓厚的兴趣，无论是在家里还是学校里，他都努力去寻找各种学习的机会。他用自己的行动告诉我们，读书是一种无价的财富，只有通过不断地学习才能不断地进步。正如书中所说：“读书使人充实，讲究才使人深刻。”只有通过不断地读书，我们才能够增长知识，提升自己的修养，为中华之崛起贡献自己的力量。
其次，我被作者对于国家命运的关注所感动。作者在书中不仅回顾了自己的成长经历，还以自己的亲身经历告诉我们，一个人的命运与国家的命运是密不可分的。他认为，只有国家强大了，才能给每个人提供更好的发展机会和更广阔的舞台。这种对国家的关注和担忧，让我深深地感受到了作为一个中国人的责任和使命。我们每个人都应该为中华之崛起而读书，为国家的繁荣做出自己的贡献。
最后，我被作者对于坚持和奋斗的精神所鼓舞。作者在书中提到，读书是一种修行，需要坚持和毅力。他用自己的实际行动告诉我们，只有通过不断地努力和奋斗，才能够取得成功。正如书中所说：“没有不劳而获的成功，只有坚持不懈的努力才能够取得胜利。”这句话让我深受启发，也让我更加坚定了自己努力学习的决心。
通过阅读《为中华之崛起而读书》，我深刻地认识到了读书对于个人和国家的重要性。只有通过不断地学习，我们才能够不断地进步和成长。作为一个中国人，我们更应该为中华之崛起而读书，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。
《为中华之崛起而读书》读后感 篇二
读完《为中华之崛起而读书》这本书后，我深受启发和感动。这本书以真挚的情感和深邃的思考，给予了我很多思考和反思的机会。
首先，作者在书中强调了读书的重要性。他通过自己的亲身经历告诉我们，读书是一种无价的财富，只有通过不断地学习才能够不断地进步。正如书中所说：“读书使人充实，讲究才使人深刻。”通过不断地读书，我们可以拓宽自己的知识面，提升自己的修养，为中华之崛起做出贡献。
其次，作者对于国家命运的思考和关注也让我深受触动。他认为，一个人的命运与国家的命运是紧密相连的。只有国家强大了，才能够给每个人提供更好的发展机会和更广阔的舞台。这种深深的国家情怀和责任感，让我认识到作为一个中国人，我们应该为国家的繁荣而努力，为中华之崛起贡献自己的力量。
最后，作者对于坚持和奋斗的精神也给予了我很大的鼓舞。他在书中强调了读书的修行之道，认为只有通过不断的努力和奋斗，才能够取得成功。这种坚持和奋斗的精神，让我深受启发，也让我更加坚定了自己努力学习的信心和决心。
通过读完《为中华之崛起而读书》，我深刻地认识到了读书对于个人和国家的重要性。只有通过不断地学习，我们才能够不断地进步和成长，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。作为一个中国人，我们更应该为中华之崛起而读书，为国家的繁荣贡献自己的力量。
《为中华之崛起而读书》读后感 篇三
聆听了陈雪平老师的一节研讨课《为中华之崛起而读书》，给我在教育教学观念上的冲击又是巨大的。一节好课，传来了一股课改新理念、新气息，让我不时告诉自己，引领学生真正走进语文，是语文老师最美的收获。在此，我谈谈自己在课后感悟到的语文阅读教学的新思维。
一、重视导入，创设学习情境
建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。这里真实的环境指学生学习的情境。在课堂上，教师只有创设出一个成功的教学情境，才能在教学效果上达到动人以情，晓之以理的教学目的。课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，蒋老师在本节课中，在教学的每个环节都精心设计了导语，披文以入情，做到以情感人，为学生创设了良好的情感氛围。一开始，以租界那是一片繁华、热闹的地方，那是一个惹出麻烦，没处说理的地方引入，产生对伯父所说的中华不振的疑惑。接着通过他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，妇女哭诉；洋人得意扬扬；巡警训斥；围观的中国人敢怒不敢言的深入理解，再解租界，从中体会到伯父说的中华不振的含义，然后通过拓展补充《华人与狗不准入内》，深刻体会中华不振从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。教学过程环环相扣，结构严谨，层次清晰。通过本节课的教学，会水到渠成的解决学生为什么而读书这一古老而又崭新的问题
二、读悟结合，自由动情表达
新课标指出，课堂教学应该让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂教学中，教师应该提供机会让学生充分去感知、学习语言艺术的魅力，促进内化，增强语感。同时还要给学生的心灵一个自由的空间，让他们的思维随着文章的情感自由驰骋，并且，鼓励学生善于用自己的语言把自己在学习中学到的知识、感受到的情感创造性地表达出来，凸现语文阅读表达能力的外化。在整体上做到以内养外、读悟结合。在指导学生读懂沉思，倾吐情感这一板块时，通过从租界回来以后，周恩来常常一个人，独自在沉思，他在想什么？这一问题，引导学生练笔：周恩来可能在想()，可能在想()，还可能在想()。为在修身课上，周恩来铿锵有力的话语为中华之崛起而读书做好铺垫。接着马上反复引领学生读课题，让学生对文本的心理体验通过有感情地朗读，把领悟到的情感自由地展现出来，在教学上又形成了一个品读──深悟──诵读的学习过程。让学生对课题，对本文的中心有了更深的理解。
教无定法，用语文的情感去教语文，真正帮助学生入境入情，感悟文本才是我们语文教师的最终目标。
《为中华之崛起而读书》读后感 篇四
我读过这么一个故事，题目是周恩来总理的的一句名言：为中华之崛起而读书。故事的内容是这样的：
在周恩来12岁那年，他离开了家乡，来到了东北。前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方对他说：没事可不要到那个地方去玩啊！为什么？周恩来不解地问。那是外国租界地，惹出麻烦可就糟了，没处说理去！
那又是为什么呢？周恩来打破沙锅问到底。为什么？中华不振啊！伯父叹了口气，没有在说什么。
当周恩来闯进租界地，亲眼看见了外国人欺辱中国人，不把中国人当人看的情景，这才真正体会到中华不振的含义。这让他立下了一个决心：为中华之崛起而读书。
读到这里，我就特别的佩服周恩来总理的志气。他小小年纪就富有远大的革命理想和抱负。励志为振兴中华而读书，好好学习。我和周恩来的少年时代不同，我有着很好的生活条件和学习环境，就更应该好好学习，长大以后回报社会，回报祖国！
后来，在一次修身课上，校长问同学们为什么而读书？同学们踊跃回答。有的说：为明理而读书。有的说：为吃饭而读书校长对这些回答都不满意，校长见周恩来没有抢着发言，就让他来说。周恩来郑重而坚定的回答道：为中华之崛起而读书！校长很惊讶，竟有如此出众的学生。他让周恩来坐下，然后对大家说：有志者当效周生啊！
人们常说：自古英雄出少年，有志不在年高。周恩来总理用行动和言行就证明了这一点。一个短短的故事，就告诉了我们一个深刻的道理：没一个人都要有理想，也要有正确的理想，伟大的理想。再为那个理想而奋斗、努力，你才能获得成功。我是一名非常普通的小学生，我与周恩来的少年时代不同，我是新世纪的新少年。这是一个充满知识和物质丰富的年代，我一定以周恩来的少年时代为榜样，以他的名句为动力！我下定决心，在以后的学习中，要更加努力，更加刻苦，为自己的理想的实现而努力。掌握更多的本领和更多的技术，长大以后回报祖国，回报社会，做个对社会有用的人！
《为中华之崛起而读书》读后感 篇五
这个月是我们班开展营造书香班级的第一个月，老师让我们要多看书，看好书，要快乐地读书，要在读书中快乐，要做个快乐的读书人！
为响应这一活动，我们在老师的带领下去图书馆借了很多的书。同学们各有所好，而我最喜欢的是〈为中华之崛起而读书〉，因为这是讲我们敬爱的周恩来总理的，周总理是我最崇拜的领袖。我敬佩他的为人，敬佩他的学识，敬佩他的风度
手捧〈为中华之崛起而读书〉，我如获至宝。我全神贯注地读着，一会儿，我就被书中的故事深深地吸引了。这个故事发生在周恩来的读书时代：
在一次课堂上，老师问大家：你们为什么要来读书呢？学生们众说纷纭，有的说：为了长大后能做大官！有的说：为了以后赚大钱！有的说：为光耀门楣！听了学生们的答案，老师很不满意。
这时，年少的周恩来站了起来，说道：为中华之崛起而读书！老师听后，眼里闪烁着敬佩的光芒，说道：对！我要的就是这样的答案！脸上露出了欣慰的笑容。
我怀着无比崇敬的心情读完了这本书，读完后，我的心情久久不能平静。伟人不愧是伟人！他们的思想就是与普通、平凡人不一样，他们的思想远远超出个人利益的局限，而是着眼于人民大众的利益，体现了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的大气慨！这时，我的脸红了，想想自己的狭隘和自私，我惭愧极了！
人说英雄出少年，有志不在年高，的确如此，年少的周恩来的思想和言行就证明了这一点。当时的社会状况，周恩来看在眼里，也记在了心里。国家贫穷、落后，人民就要受欺辱；只有国家富强了，人民才能过上幸福的生活。于是，少年周恩来就决心发奋读书，为中华的腾飞献上一份力量！周总理是思想的巨人，也是行动的巨人。他言出必行，躬身实践，心系祖国和人民，为祖国的富强和人民的幸福，鞠躬尽瘁死而后已。
周总理呀周总理，您真是我们的好总理！我知道，千呼万唤也唤不回您重返人间。但请您放心地在地下安息吧！在您们前辈的示范作用下，长江前浪推后浪，江山代有人才出。我们将以您为旗帜，牢记您的教诲，从小立下：为中华之崛起而读书的宏志，以知识为经，用科学做纬，编织对祖国、人民的忠诚，编织新世纪的辉煌！
《为中华之崛起而读书》读后感 篇六
周恩来总理是我国的第一任总理，他为我们新中国的成立做出了巨大的贡献。解放后，他为了让人们过上温饱的生活，日理万机，鞠躬尽瘁，因为他心里装着全国人民，所以得到了全国人民的爱戴，他是人民共仰的好总理。但一直以来，我对周总理少年时代的故事了解甚少，今天有幸读了《为中华之崛起而读书》这篇课文，才对他有了更深的了解。
《为中华之崛起而读书》这篇课文，主要讲了12岁的周恩来来到了东北沈阳，有一次，他和同学闯进了租界，看到一个中国妇女受洋人欺凌，中国巡警欺软怕硬，围观的群众敢怒而不敢言，从而立下了为“中华之崛起而读书”的远大抱负。
一个12岁的少年，居然立下了“中华之崛起而读书”怪不得连魏校长也喝彩“有志者当效周生啊!”少年时代的周恩来生活在政府腐败无能，人民饱受欺凌的清朝末年，但他没被混浊的社会环境所污染，反而激起了他对旧社会的憎恨，从而立下了要推翻旧社会，建立新中国的崇高理想。他的爱国心，真是强烈啊!
再看看我们青少年一代，他们生活在社会繁华安定的年代，他们不用为温饱而发怒，也不用为国家的安危而担忧。但他们每天都做了什么呢?他们把时间都用在打游戏机上，用泡网吧上，用在吃喝玩乐上，他们每天都嘻嘻哈哈的，游走在闹市中。他们没有明天，只有今天，他们兴奋“今朝有酒，今朝醉。”从没想过长大会干什么?更不用说为国家做奉献了。
就拿我的邻居小刚哥哥来说吧，他是初三的学生，很快就面临升高中的考试，但学习的压力对他根本不起作用。他每天放学，便跑到网吧去打暴力游戏，爸爸妈妈好不容易把他找回来让他复复习，他趁父母不注意，又打开自家的电脑玩起来，爸爸妈妈一怒之下，拔了电源，把电脑锁了起来，他就跟父母大吵大闹，搞得四邻不得安宁，你说像他那样不学无术，长大后怎样立足于这个知识爆炸，信息万变的社会呢?
少年强则国强，少年富则国富。我们青少年的健康成长关系到祖国的前途和命运。让我们从小立下远大的理想，刻苦学习，掌握为人民服务的本领，长大后成为建设祖国的栋梁之才。
