《为中华之崛起而读书》读后感(精彩6篇)

《为中华之崛起而读书》读后感 篇一

在读完《为中华之崛起而读书》这本书后,我深受启发和鼓舞。这本书以一种朴实真挚的语言,讲述了作者自己的成长经历和对国家命运的思考,给我留下了深刻的印象。

首先,我被作者对于读书的热爱所打动。作者从小就对读书充满了浓厚的兴趣,无论是在家里还是学校里,他都努力去寻找各种学习的机会。他用自己的行动告诉我们,读书是一种无价的财富,只有通过不断地学习才能不断地进步。正如书中所说:“读书使人充实,讲究才使人深刻。”只有通过不断地读书,我们才能够增长知识,提升自己的修养,为中华之崛起贡献自己的力量。

其次,我被作者对于国家命运的关注所感动。作者在书中不仅回顾了自己的成长经历,还以自己的亲身经历告诉我们,一个人的命运与国家的命运是密不可分的。他认为,只有国家强大了,才能给每个人提供更好的发展机会和更广阔的舞台。这种对国家的关注和担忧,让我深深地感受到了作为一个中国人的责任和使命。我们每个人都应该为中华之崛起而读书,为国家的繁荣做出自己的贡献。

最后,我被作者对于坚持和奋斗的精神所鼓舞。作者在书中提到,读书是一种修行,需要坚持和毅力。他用自己的实际行动告诉我们,只有通过不断地努力和奋斗,才能够取得成功。正如书中所说:“没有不劳而获的成功,只有坚持不懈的努力才能够取得胜利。”这句话让我深受启发,也让我更加坚定了自己努力学习的决心。

通过阅读《为中华之崛起而读书》,我深刻地认识到了读书对于个人和国家的重要性。只有通过不断地学习,我们才能够不断地进步和成长。作为一个中国人,我们更应该为中华之崛起而读书,为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。

《为中华之崛起而读书》读后感 篇二

读完《为中华之崛起而读书》这本书后,我深受启发和感动。这本书以真挚的情感和深邃的思考,给予了我很多思考和反思的机会。

首先,作者在书中强调了读书的重要性。他通过自己的亲身经历告诉我们,读书是一种无价的财富,只有通过不断地学习才能够不断地进步。正如书中所说:“读书使人充实,讲究才使人深刻。”通过不断地读书,我们可以拓宽自己的知识面,提升自己的修养,为中华之崛起做出贡献。

其次,作者对于国家命运的思考和关注也让我深受触动。他认为,一个人的命运与国家的命运是紧密相连的。只有国家强大了,才能够给每个人提供更好的发展机会和更广阔的舞台。这种深深的国家情怀和责任感,让我认识到作为一个中国人,我们应该为国家的繁荣而努力,为中华之崛起贡献自己的力量。

最后,作者对于坚持和奋斗的精神也给予了我很大的鼓舞。他在书中强调了读书的修行之道,认为只有通过不断的努力和奋斗,才能够取得成功。这种坚持和奋斗的精神,让我深受启发,也让我更加坚定了自己努力学习的信心和决心。

通过读完《为中华之崛起而读书》,我深刻地认识到了读书对于个人和国家的重要性。只有通过不断地学习,我们才能够不断地进步和成长,为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。作为一个中国人,我们更应该为中华之崛起而读书,为国家的繁荣贡献自己的力量。

《为中华之崛起而读书》读后感 篇三

  聆听了陈雪平老师的一节研讨课《为中华之崛起而读书》,给我在教育教学观念上的冲击又是巨大的。一节好课,传来了一股课改新理念、新气息,让我不时告诉自己,引领学生真正走进语文,是语文老师最美的收获。在此,我谈谈自己在课后感悟到的语文阅读教学的新思维。

  一、重视导入,创设学习情境

  建构主义认为,学习者要想完成对所学知识的意义建构,即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解,最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验,而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。这里真实的环境指学生学习的情境。在课堂上,教师只有创设出一个成功的教学情境,才能在教学效果上达到动人以情,晓之以理的教学目的。课文所写内容距离学生生活比较远,对学生来说比较陌生,蒋老师在本节课中,在教学的每个环节都精心设计了导语,披文以入情,做到以情感人,为学生创设了良好的情感氛围。一开始,以租界那是一片繁华、热闹的地方,那是一个惹出麻烦,没处说理的地方引入,产生对伯父所说的中华不振的疑惑。接着通过他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,妇女哭诉;洋人得意扬扬;巡警训斥;围观的中国人敢怒不敢言的深入理解,再解租界,从中体会到伯父说的中华不振的含义,然后通过拓展补充《华人与狗不准入内》,深刻体会中华不振从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。教学过程环环相扣,结构严谨,层次清晰。通过本节课的教学,会水到渠成的解决学生为什么而读书这一古老而又崭新的问题

  二、读悟结合,自由动情表达

  新课标指出,课堂教学应该让学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在课堂教学中,教师应该提供机会让学生充分去感知、学习语言艺术的魅力,促进内化,增强语感。同时还要给学生的心灵一个自由的空间,让他们的思维随着文章的情感自由驰骋,并且,鼓励学生善于用自己的语言把自己在学习中学到的知识、感受到的情感创造性地表达出来,凸现语文阅读表达能力的外化。在整体上做到以内养外、读悟结合。在指导学生读懂沉思,倾吐情感这一板块时,通过从租界回来以后,周恩来常常一个人,独自在沉思,他在想什么?这一问题,引导学生练笔:周恩来可能在想(),可能在想(),还可能在想()。为在修身课上,周恩来铿锵有力的话语为中华之崛起而读书做好铺垫。接着马上反复引领学生读课题,让学生对文本的心理体验通过有感情地朗读,把领悟到的情感自由地展现出来,在教学上又形成了一个品读──深悟──诵读的学习过程。让学生对课题,对本文的中心有了更深的理解。

  教无定法,用语文的情感去教语文,真正帮助学生入境入情,感悟文本才是我们语文教师的最终目标。

《为中华之崛起而读书》读后感 篇四

  我读过这么一个故事,题目是周恩来总理的的一句名言:为中华之崛起而读书。故事的内容是这样的:

  在周恩来12岁那年,他离开了家乡,来到了东北。前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方对他说:没事可不要到那个地方去玩啊!为什么?周恩来不解地问。那是外国租界地,惹出麻烦可就糟了,没处说理去!

  那又是为什么呢?周恩来打破沙锅问到底。为什么?中华不振啊!伯父叹了口气,没有在说什么。

  当周恩来闯进租界地,亲眼看见了外国人欺辱中国人,不把中国人当人看的情景,这才真正体会到中华不振的含义。这让他立下了一个决心:为中华之崛起而读书。

  读到这里,我就特别的佩服周恩来总理的志气。他小小年纪就富有远大的革命理想和抱负。励志为振兴中华而读书,好好学习。我和周恩来的少年时代不同,我有着很好的生活条件和学习环境,就更应该好好学习,长大以后回报社会,回报祖国!

  后来,在一次修身课上,校长问同学们为什么而读书?同学们踊跃回答。有的说:为明理而读书。有的说:为吃饭而读书校长对这些回答都不满意,校长见周恩来没有抢着发言,就让他来说。周恩来郑重而坚定的回答道:为中华之崛起而读书!校长很惊讶,竟有如此出众的学生。他让周恩来坐下,然后对大家说:有志者当效周生啊!

  人们常说:自古英雄出少年,有志不在年高。周恩来总理用行动和言行就证明了这一点。一个短短的故事,就告诉了我们一个深刻的道理:没一个人都要有理想,也要有正确的理想,伟大的理想。再为那个理想而奋斗、努力,你才能获得成功。我是一名非常普通的小学生,我与周恩来的少年时代不同,我是新世纪的新少年。这是一个充满知识和物质丰富的年代,我一定以周恩来的少年时代为榜样,以他的名句为动力!我下定决心,在以后的学习中,要更加努力,更加刻苦,为自己的理想的实现而努力。掌握更多的本领和更多的技术,长大以后回报祖国,回报社会,做个对社会有用的人!

《为中华之崛起而读书》读后感 篇五

  这个月是我们班开展营造书香班级的第一个月,老师让我们要多看书,看好书,要快乐地读书,要在读书中快乐,要做个快乐的读书人!

  为响应这一活动,我们在老师的带领下去图书馆借了很多的书。同学们各有所好,而我最喜欢的是〈为中华之崛起而读书〉,因为这是讲我们敬爱的周恩来总理的,周总理是我最崇拜的领袖。我敬佩他的为人,敬佩他的学识,敬佩他的风度

  手捧〈为中华之崛起而读书〉,我如获至宝。我全神贯注地读着,一会儿,我就被书中的故事深深地吸引了。这个故事发生在周恩来的读书时代:

  在一次课堂上,老师问大家:你们为什么要来读书呢?学生们众说纷纭,有的说:为了长大后能做大官!有的说:为了以后赚大钱!有的说:为光耀门楣!听了学生们的答案,老师很不满意。

  这时,年少的周恩来站了起来,说道:为中华之崛起而读书!老师听后,眼里闪烁着敬佩的光芒,说道:对!我要的就是这样的答案!脸上露出了欣慰的笑容。

  我怀着无比崇敬的心情读完了这本书,读完后,我的心情久久不能平静。伟人不愧是伟人!他们的思想就是与普通、平凡人不一样,他们的思想远远超出个人利益的局限,而是着眼于人民大众的利益,体现了先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的大气慨!这时,我的脸红了,想想自己的狭隘和自私,我惭愧极了!

  人说英雄出少年,有志不在年高,的确如此,年少的周恩来的思想和言行就证明了这一点。当时的社会状况,周恩来看在眼里,也记在了心里。国家贫穷、落后,人民就要受欺辱;只有国家富强了,人民才能过上幸福的生活。于是,少年周恩来就决心发奋读书,为中华的腾飞献上一份力量!周总理是思想的巨人,也是行动的巨人。他言出必行,躬身实践,心系祖国和人民,为祖国的富强和人民的幸福,鞠躬尽瘁死而后已。

  周总理呀周总理,您真是我们的好总理!我知道,千呼万唤也唤不回您重返人间。但请您放心地在地下安息吧!在您们前辈的示范作用下,长江前浪推后浪,江山代有人才出。我们将以您为旗帜,牢记您的教诲,从小立下:为中华之崛起而读书的宏志,以知识为经,用科学做纬,编织对祖国、人民的忠诚,编织新世纪的辉煌!

《为中华之崛起而读书》读后感 篇六

  周恩来总理是我国的第一任总理,他为我们新中国的成立做出了巨大的贡献。解放后,他为了让人们过上温饱的生活,日理万机,鞠躬尽瘁,因为他心里装着全国人民,所以得到了全国人民的爱戴,他是人民共仰的好总理。但一直以来,我对周总理少年时代的故事了解甚少,今天有幸读了《为中华之崛起而读书》这篇课文,才对他有了更深的了解。

  《为中华之崛起而读书》这篇课文,主要讲了12岁的周恩来来到了东北沈阳,有一次,他和同学闯进了租界,看到一个中国妇女受洋人欺凌,中国巡警欺软怕硬,围观的群众敢怒而不敢言,从而立下了为“中华之崛起而读书”的远大抱负。

  一个12岁的少年,居然立下了“中华之崛起而读书”怪不得连魏校长也喝彩“有志者当效周生啊!”少年时代的周恩来生活在政府腐败无能,人民饱受欺凌的清朝末年,但他没被混浊的社会环境所污染,反而激起了他对旧社会的憎恨,从而立下了要推翻旧社会,建立新中国的崇高理想。他的爱国心,真是强烈啊!

  再看看我们青少年一代,他们生活在社会繁华安定的年代,他们不用为温饱而发怒,也不用为国家的安危而担忧。但他们每天都做了什么呢?他们把时间都用在打游戏机上,用泡网吧上,用在吃喝玩乐上,他们每天都嘻嘻哈哈的,游走在闹市中。他们没有明天,只有今天,他们兴奋“今朝有酒,今朝醉。”从没想过长大会干什么?更不用说为国家做奉献了。

  就拿我的邻居小刚哥哥来说吧,他是初三的学生,很快就面临升高中的考试,但学习的压力对他根本不起作用。他每天放学,便跑到网吧去打暴力游戏,爸爸妈妈好不容易把他找回来让他复复习,他趁父母不注意,又打开自家的电脑玩起来,爸爸妈妈一怒之下,拔了电源,把电脑锁了起来,他就跟父母大吵大闹,搞得四邻不得安宁,你说像他那样不学无术,长大后怎样立足于这个知识爆炸,信息万变的社会呢?

  少年强则国强,少年富则国富。我们青少年的健康成长关系到祖国的前途和命运。让我们从小立下远大的理想,刻苦学习,掌握为人民服务的本领,长大后成为建设祖国的栋梁之才。

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