应用型本科院校创新型人才培养模式下教材体系论文(经典3篇)
应用型本科院校创新型人才培养模式下教材体系论文 篇一
标题：应用型本科院校创新型人才培养模式下教材体系的构建与优化
摘要：随着社会的快速发展和经济的不断进步，应用型本科院校在培养创新型人才方面面临着新的挑战。教材体系的构建与优化是实施创新型人才培养模式的重要环节。本文通过对应用型本科院校创新型人才培养模式下教材体系的研究和分析，提出了一些构建与优化教材体系的具体措施和建议。
关键词：应用型本科院校；创新型人才培养模式；教材体系；构建；优化
引言：应用型本科院校旨在培养能够适应社会发展需求、具备实践能力和创新精神的高素质应用型人才。而教材体系作为培养模式的重要组成部分，直接影响着学生的学习效果和素质培养。因此，在应用型本科院校创新型人才培养模式下，构建与优化教材体系显得尤为重要。
一、教材体系的构建
1. 了解行业需求：通过与企业、行业协会等相关机构的合作，了解行业发展趋势和需求，为教材体系的构建提供指导。
2. 引进优质教材：通过引进国内外优质教材，丰富教材资源，使教材内容与国际接轨，提高学生的综合素质。
3. 教材体系的整合：将各个学科的教材进行整合，并根据培养目标和学生需求进行调整，形成有机衔接的教材体系。
二、教材体系的优化
1. 更新教材内容：根据社会和行业的发展变化，及时更新教材内容，保持其与实际需求的一致性。
2. 优化教学方法：在教学过程中，采用多种教学方法，如案例分析、实践操作等，提高学生的实践能力和创新思维。
3. 激发学生学习兴趣：通过教材内容的设计，激发学生的学习兴趣，增强学生的主动学习意识和动力。
结论：应用型本科院校创新型人才培养模式下，教材体系的构建与优化是提高教学质量和培养创新型人才的重要手段。通过合理引进和整合教材资源，及时更新教材内容，优化教学方法，激发学生学习兴趣，可以有效提升学生的综合素质和创新能力。
应用型本科院校创新型人才培养模式下教材体系论文 篇二
标题：应用型本科院校创新型人才培养模式下教材体系的实施策略与效果评估
摘要：本文通过对应用型本科院校创新型人才培养模式下教材体系的实施策略与效果评估的研究和分析，总结了一些有效的实施策略，并提出了一套科学的效果评估方法，为应用型本科院校的教材体系建设提供参考。
关键词：应用型本科院校；创新型人才培养模式；教材体系；实施策略；效果评估
引言：应用型本科院校在培养创新型人才方面面临着许多挑战，教材体系的实施策略和效果评估是保证培养质量的关键。本文旨在探讨应用型本科院校创新型人才培养模式下教材体系的实施策略与效果评估方法。
一、教材体系的实施策略
1. 确定培养目标：明确培养目标，将其分解为具体的学习目标，为教材体系的实施提供指导。
2. 教师培训与支持：为教师提供培训和支持，提高其教学能力和教材运用水平，确保教材体系的有效实施。
3. 学生参与与反馈：鼓励学生参与教材体系的设计和调整，及时收集学生的反馈意见，不断改进教材内容和教学方法。
二、教材体系的效果评估
1. 制定评估指标：根据培养目标和学生需求，制定评估指标，包括知识掌握、实践能力、创新思维等方面。
2. 采用多种评估方法：综合运用问卷调查、实践操作、学术论文等多种评估方法，全面评估学生的学习效果和素质培养。
3. 反馈与改进：根据评估结果，及时反馈给教师和学生，对教材体系进行调整和改进，不断提高培养效果。
结论：应用型本科院校创新型人才培养模式下，教材体系的实施策略和效果评估是保证培养质量和不断改进的重要环节。通过确定培养目标、提供教师培训与支持，鼓励学生参与和反馈，制定评估指标，采用多种评估方法，及时反馈与改进，可以提高教材体系的实施效果，为应用型本科院校的人才培养提供良好的支持和保障。
应用型本科院校创新型人才培养模式下教材体系论文 篇三
应用型本科院校创新型人才培养模式下教材体系论文
摘要：应用型本科院校创新型人才培养模式是我国高等教育的一个新课题，教材体系是其中一个重要的组成部分。通过对应用型本科院校现有教材体系的现状分析，指出其存在的不足，并提出了创新型人才培养模式下教材体系的构建思路及实施途径。
关键词：创新型人才；培养模式；教材体系
创新型人才通常指的是那些富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展作出创造性贡献的人才。作为我国高等院校中的重要一员——应用型本科院校，是把培养知识面较宽、基础较扎实、应用能力强、综合素质好的高级应用型人才作为主攻目标的。所以，应用型本科院校更应积极探索如何培养富有发明创造精神、能够在以后工作中发挥才能的创新型人才的模式方法。在创新型人才培养模式中，教材体系作为教学建设的重要组成部分和课程建设的主要物化形式，发挥着重要作用。现有教材体系与创新型人才培养的要求相比还有差距，构建一套科学完善的教材体系势在必行。
一、现有教材体系现状分析
当前应用型本科院校的教学模式是以理论讲授为主的传统灌输式教学，而创新型人才培养要求改变传统的教学模式，大量引进PBL教学法、案例教学法、讨论式等先进教学方法。基于此，现有教材体系已经不能满足教改之需，主要表现在以下三个“稀缺”：
1.优秀案例教材稀缺
我国每年出版的教材种类、数量众多。这其中大多数为理论教材，案例教材较少。案例教材的出版是大范围推广PBL教学法等先进教学方法的必要条件。从已出版的案例教材来看，质量高的精品案例教材更是少之又少，主要原因是教材中高质量的案例不多，这些教学案例的不足之处主要有：
一是完整性不够。一个完整的教学案例至少应包括陈述事实、分析问题、解决问题三个部分。然而有的案例前两部分做得较好，却独独忽视了解决问题这一部分，而这一部分的内容对培养学生创新精神又至关重要，它的缺失将对学生能力培养造成不利的影响。
二是综合性不足。有的教学案例只是将某一社会实践简单转移，甚至将其简单化，没有注意搜集事件各个方面的所有情况和数据并充分在案例中呈现。这种综合性缺乏的案例不能科学地揭示案例事件复杂多变的事物本质特征和规律，往往较肤浅，不能起到提高学生对复杂问题的分析、判断、解决能力的作用，对学生创新能力的培养也就无从谈起。
三是创新性欠缺。有的教材中使用的案例与其他教材中的案例具有一定的雷同性，大体意思相同，只是数据稍作修改，甚至直接抄袭国外教材的现成案例。在这个知识大爆炸的时代，教材也需要与时俱进。不能与经济发展紧密相关的案例缺乏新鲜感，学生参与的积极性会受影响，对创新能力的培养很不利。
2.理论与实践紧密结合的教材稀缺
创新型人才要有扎实的理论功底、熟练的专业技能和较强的创新能力。因此，在教学中，特别是在专业课、专业基础课的教学实践中，能缩短理论和实践距离的教材起着至关重要的作用。这种理论与实践紧密相结合的`教材能提供给学生的不仅是专业知识、专业技能，更重要的是融二者于一体的专业能力。但事实是这样的教材少之又少。此外，社会上某些专业技术人员编写的用于企业内部的培训教材实用性很强但理论高度不够，也难成为高校课本。
3.实务关联性强的实验教材稀缺
为了顺应现代市场经济的发展要求，应用型本科院校对实践教学越来越重视。实验课程所使用的教材应更强调专业与行业的针对性，更强调在现实技术情境中运用专业技术理论知识和能力解决仿真或真实性问题。实际上，实务操作性强的实验教材并不多见。究其原因，一是实验教材对实务要求高，对于一些与市场经济息息相关的学科，教材的时效性就显得尤为重要。许多教材难以跟上市场的变化。二是对于自编实验教材，尽管解决了实验教材稀少的问题，但由于编写老师本身从学校到学校，缺乏实际工作经验，且在编写过程中往往各自为战，会造成各实验教材之间不能成为统一体系，影响学科的整体教学质量。
二、创新型人才培养模式下教材体系的构建
现有教材体系中存在的这些不利于创新型人才培养的因素急需改进，从而构建一套科学实用的用于创新型人才培养的教材体系。笔者认为，创新型人才培养模式的教材体系可以由理论教材、案例教材、实验教材、数字教材构成。
1.理论教材要完善
理论是实践的基石，没有思想指导的行动是盲动。无论教材体系如何创新，理论教材必是体系中的坚实基座。理论教材包括基础教材与专业教材。基础教材相对成熟，专业教材还需进一步完善，两者一定要相互协调、相得益彰。从综合基础、专业基础到专业课程的学习是一个由学科知识到应用基础知识再到专业技术知识的学习过程。这个历程的各个阶段要有机结合，环环紧扣，形成一个知识技术链。相应地，这一教材集群的建设也应前后衔接、有机协调。
2.案例教材要创新
案例教材是伴随着教学改革应运而生的，它主要应用于实施案例教学法等创新型教学方法的课程中。案例教材中的教学案例要能够紧密结合社会经济发展的最新实际，但目前能达到这种要求的案例教材数量不多，案例的总体质量也不高。案例教材在整个教材体系中处在不上不下的尴尬境地。但案例教材必须发展，因为它符合创新型人才培养的要求。这就需要有更多更创新的优秀案例出现，案例教材的质量才能得以提高。
3.实验教材需实用
实验教材一定要做到实质重于形式。实验教材的内容应根据市场经济的发展情况和企业的实际情况来编写，做到以理论教材为基础，紧跟实务发展的变化。学校可以组织实践经验丰富的教师和企业工程技术人员共同编写符合本校能力培养目标的实验教材，以企事业单位的实际经济业务为基础，要内容全面、业务典型、避免重复。用这类教材培养出来的学生容易实现学校教育与岗位实际的无缝对接，真正做到学生、用人单位和学校三方满意。
4.数字教材要发展
互联网技术的日新月异正悄然改变着学校教育的方方面面，包括学生上课使用的教材。放眼全球，很多学校已开
三、创新型人才培养模式下教材体系的实施途径
1.产学研相结合
在全球化背景下，知识创造能力、知识传播与扩散能力以及技术创新能力已经成为经济发展和社会进步的重要驱动力量。作为提高技术创新能力的重要组织方式，产学研合作创新正在成为许多高校的重点发展领域。要想构建好适用于创新人才培养的教材体系，首先要做到紧跟科学技术的发展，必须走产学研相结合的路子。产学研结合的最主要模式就是校企合作。
教师可以通过产学研机制走进企业，熟悉企业生产经营，了解企业的真实需求，为教材的编写积累最新鲜的素材。在编写时，编写者还可以邀请那些长期处于生产、管理和服务第一线的工程技术人员和管理人员参与教材的编写。通过产学研合作模式编写教材可以为案例教材提供丰富的一手素材，可以满足实验教材对实用性的高要求，对完善专业理论教材也大有好处。
2.校校合作编写教材
在教材选择方面，除了选用已出版的优秀教材，学校同时也可以自行编写教材。但自编教材工作量大，一个学校独自编写难免困难重重。可以联合多个学校相互研讨、相互交流、相互启发，效果会更好，尤其对那些相同学科大类、相同行业下各专业的通用课程和专业基础课程，校校合编是可以有效应用的一种方法。
3.适当引进国外优秀教材
适当引进国外优秀教材是构建创新型人才培养模式下教材体系的重要补充。现代先进的教学理念基本发源于英美，所以引进这些国家优秀的教材对于整个教材体系的完善有着事半功倍的效果。英美等国的教科书注重展现探索科学知识的过程，课本往往厚重，内容丰富多彩，但表达简单、易于理解。可以直接引进英文原版教材，开展双语教学，也可以使用优秀教材的完全中译本。
4.教学实践中大力推广数字教材
数字教材的发展不能一蹴而就，可以先与纸质教材相结合，先在实验教学中引入数字教材，将全部教学内容，包括教材、实验教学软件、参考书及有关注释和索引等打包，存放于光盘或网络上，通过授权等加密方式供学生学习、实验。学生还可根据自己的需要选学其中的内容，自行掌握学习进度，拓宽自己的知识面。此外，实验教学中各种新型仪器不断出现，计算机、虚拟实验室、虚拟仪器广泛使用，可减少一些毒性强、污染环境严重的实验。随着社会的发展，数字教材必然会迎来蓬勃发展的一天。
四、结束语
应用型本科院校对创新型人才培养的研究是我国高等教育的一个新课题。教材体系作为这个课题中的重要组成部分，要紧跟人才培养模式的变化，不断改进、创新，使之能够适应高等教育改革之需，在创新型人才培养中发挥其应有的作用。
