学习型社会的职业技术教育论文【精选3篇】
学习型社会的职业技术教育论文 篇一
随着社会的不断发展和进步，学习型社会的概念逐渐被提出并广泛讨论。学习型社会强调个体的学习能力和知识创造能力，要求每个人都能够不断学习和适应社会的变化。在学习型社会中，职业技术教育扮演着重要的角色，为个体提供必要的技能和知识，使其能够适应社会的需求。
职业技术教育是一种以培养学生实际工作技能为目标的教育形式。在学习型社会中，职业技术教育不仅仅是为了就业而存在，更重要的是培养学生的终身学习能力和创新能力。职业技术教育应该关注学生的实际需求，为学生提供与社会需求相匹配的技能培训，使他们能够在社会中立即投入工作，并不断适应和应对变化。
职业技术教育在学习型社会中的角色不仅仅是培养学生的专业技能，更重要的是培养学生的学习能力和创新能力。在技术日新月异的时代，仅仅掌握一项技能是远远不够的。学生需要具备快速学习和适应新知识的能力，才能在不断变化的社会中立足。职业技术教育应该注重培养学生的学习能力，使其能够主动学习和不断创新。
职业技术教育的教学方法也需要适应学习型社会的需求。传统的教学方法强调知识的传授和掌握，而在学习型社会中，学生更需要具备自主学习和团队合作的能力。职业技术教育可以采用项目式学习和实践性教学等方法，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。同时，教师也应该扮演更多的指导者和引导者的角色，引导学生主动学习和思考。
在学习型社会中，职业技术教育的目标是培养学生的学习能力和创新能力，使其能够适应社会的变化。职业技术教育应该关注学生的实际需求，为其提供与社会需求相匹配的技能培训。同时，职业技术教育的教学方法也需要适应学习型社会的需求，培养学生的自主学习和团队合作能力。只有如此，职业技术教育才能真正发挥其在学习型社会中的重要作用。
学习型社会的职业技术教育论文 篇二
学习型社会的兴起对职业技术教育提出了新的要求和挑战。学习型社会强调个体的学习能力和创新能力，要求每个人都能够不断学习和适应社会的变化。在这样的背景下，职业技术教育需要转变传统的教学模式，重视学生的学习能力培养，提供实践性的教学环境，促进学生的创新思维和实际操作能力的培养。
职业技术教育的目标是培养学生的实际工作技能，使其能够顺利就业。然而，在学习型社会中，仅仅掌握一项技能是远远不够的。学生需要具备快速学习和适应新知识的能力，才能在不断变化的社会中立足。因此，职业技术教育应该注重培养学生的学习能力和创新能力，使其能够不断学习和适应社会的需求。
职业技术教育的教学方法也需要根据学习型社会的需求进行调整和改进。传统的教学方法强调知识的传授和掌握，但在学习型社会中，学生更需要具备自主学习和团队合作的能力。职业技术教育可以引入项目式学习和实践性教学等方法，让学生在实际操作中学习和解决问题。同时，教师也应该扮演更多的指导者和引导者的角色，帮助学生发展学习能力和创新能力。
职业技术教育还需要关注行业的发展和变化，为学生提供与社会需求相匹配的技能培训。随着科技的进步和行业的变革，许多传统职业正在面临淘汰，而新兴职业和技能不断涌现。职业技术教育应该密切关注行业的需求，及时调整和更新教学内容，为学生提供符合市场需求的技能培训。
总之，学习型社会的兴起对职业技术教育提出了新的要求和挑战。职业技术教育需要重视学生的学习能力培养，提供实践性的教学环境，促进学生的创新思维和实际操作能力的培养。同时，职业技术教育还需要关注行业的发展和变化，为学生提供与社会需求相匹配的技能培训。只有这样，职业技术教育才能真正发挥其在学习型社会中的重要作用。
学习型社会的职业技术教育论文 篇三
关于学习型社会的职业技术教育论文
论文摘要:当前,处于工业化与信息化平行发展进程中的中国职业技术教育面临复杂而多变的社会需求,要求我们从现实需求和长远发展的结合上作出战略选择:以终身教育理念和学习型社会的目标,总揽和架构职业教育发展不同阶段的任务和实现形式;在职业教育发展进程中渗透和体现终身教育理念,逐步形成融入学习型社会的职业技术教育体系。对此,学习者、学习机构、学习制度必须实现相应转变。
论文关键词:职业技术教育学习型社会技术与就业
近代职业和技术教育是伴随着产业革命和工业社会的兴起而逐步发展的,随着产业结构高度化和科学技术在经济发展中作用的提高,经历了以技能为主向以技术技能为主的转变;从为制造业服务向同时为制造业和服务业服务的转变;从学历本位向能力本位的转变。我国正处于工业化中期,职业技术教育也必然要经历这种历史性的转变。
1职业技术教育发展面临的主要社会需求
(1)国内市场与国际市场。当前,我们既面临着国内市场的需要,又面临着国际市场的竞争。尤其是我国加入WTO以后,这种国际市场的竞争对我们培养人才提出了新的要求。同时,由于境外教育机构的进入,使我国的职业教育面临国际教育的竞争。
(2)技术进步和劳动就业。工业化的发展必然要求技术进步,技术进步要求我们加快培养高素质劳动者和专业人才。但是,我国的技术进步是在有大量的低素质劳动者、教育问题非常严重的对比下来推动技术进步的,这就产生了一个“两难”问题:推动技术进步就会加剧低素质劳动者的失业,而要满足低素质劳动者的就业,就必然会影响技术进步的推动,所以,职业技术教育需要探索出一条新路,既能为技术进步加快培养高素质的劳动者和专业人才,又尽可能地适应中国的实际,为解决低素质劳动者的就业作出应有的贡献。
(3)二元结构和城乡教育统筹。工业化过程中,要面临一个从二元结构转向发展城镇化的过程。在此过程中,城乡教育资源统筹问题、农村劳动力转移问题,包括城镇制造业的相当一部分就业人员向工业转移的问题,均影响到职业技术教育结构的调整。
(4)工业化与信息化。我国的工业化处在全球信息化,尤其是网络发展的背景下,因此我们需要新型工业化发展。在推进工业化的同时加快信息化发展,用高新技术来改造产品,要求我们在发展职业教育、为工业化服务的同时,为加快信息进程提供更多的教育。
2建设学习型社会过程中,职业教育必然经历相应的转变
建设学习型社会是社会形态和教育形态的深刻变革,它是以知识革命、知识经济、知识社会的兴起为前提的,将从以制度化教育为主要形态的工业社会,转变为以终身教育为主要形态的知识社会。这个转变是覆盖全社会和全部教育的,职业教育也必然会经历相应的转变。
2.1学习者
制度化教育体系中,职业教育的学习者主要是学习某种职业技能(技术)的谋职者,学习只是他谋生(职)的手段,习得某种知识和技能就实现了学习目的。而在学习型社会的终身学习体系中,学习者面对的是职业、职业岗位以及职业知识和技能不断变化的环境,同时随着科技进步,各种职业岗位的知识含量也不断提高。这种情况一方面对学习者的综合素质会要求更高,另一方面要求知识和技能不断更新。断变化的有预见的'应变能力。按照这个要求,我们在对学习者的培养上提出几个问题。 (1)近期需要与长远发展的问题。我国的职业教育要针对岗位群的需要来培养人,但是这种针对性地培养人和一个人的长远发展是不可兼顾的,我们既要把学生培养成能够胜任某种职业的人,同时又能够为其终身发展奠定基础。这里面有一个近期和长远发展的关系。学生应在现有的职业学校里更好地学习各门基础课,打好基础,具备再学习的能力,知识迁移的能力,以及再学习以后转换经验的能力。同时,在普通学校教育中,要有针对性地制定学习计划,让学生能够有更多的选择。(2)培养职业素养与综合素质的关系。(3)技术技能与人文道德的关系
2.2学习机构
在制度化教育体系中,学校是惟一的学习机构,而在学习型社会中,各种社会机构都应该建设成为学习型组织。学习型组织的建立,即所谓的终身教育体系的建立不是仅仅靠学校来支持的,各种社会机构都应该成为学习型机构。所以,需要探讨的是在终身教育体系和学习型社会的环境中,职业技术教育的学习机构会发生怎样的变化。
(1)学校
这是职业教育的主要载体。由于科学
(2)工作场所(企业)
在逐步建设学习型组织的条件下,企业将成为实施职业技术教育的重要机构,其主要作用是:与学校联合进行职前教育,企业应该成为职前教育的合作伙伴;进行在职教育和继续教育,为学习者提供终身学习的场所。未来的职业教育应该是不断的继续教育。
(3)社会教育培训机构
(4)网络(虚拟学校)
依托互联网开展的网络教育,正在成为新的教育体系中一个不可忽视的部分。它既可以作为学校教育和企业教育的技术补充,又可以独立承担某些职业技术教育课程,尤其是它在未来教育发展中的前景更是值得关注的。
利用网络教育作为学校教育和公共场所教育的一个补充,是我们应该关注的。当然职业教育如何利用网络这个问题还有待探讨。
对于职业技术教育学习机构的讨论涉及体系构建中的实体部分,而关于学习制度的讨论则涉及体系构建的软件部分。基础能力主要在学校里面培养,岗位、职业能力在工作岗位中培养,而核心能力应由工作岗位和学校共同培养,网络则为能力建设提供技术支持。因此,在学习型社会环境中,学习机构扩展为社会学习型组织,各种机构之间的合作和互补为终身教育提供服务。
因此,中国职业技术教育体系的构建必须考虑在学习型社会和终身教育体系构建的大背景中,各种教育机构的相互关系,及其所担负的主要责任,在这些职能里面如何合作,如何整合。
