过程装备与控制工程专业化工原理课程教学论文【推荐3篇】

过程装备与控制工程专业化工原理课程教学论文 篇一

在过程装备与控制工程专业中，化工原理课程是一门非常重要的课程。本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行探讨。

首先，教学目标是指教师在教学过程中希望学生达到的预期结果。化工原理课程的教学目标主要包括两个方面：一是培养学生对化工原理的基本理解和掌握，包括化工原理的基本概念、原理和应用；二是培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们能够运用所学的化工原理知识解决实际问题。

其次，教学内容是指教师在教学过程中需要传授给学生的知识和技能。化工原理课程的教学内容主要包括以下几个方面：化工基本概念、原子结构与化学键、化学反应速率与平衡、物质的能量与热力学、质量与物质平衡、流体力学基础等。通过这些内容的学习，学生可以建立起关于化工原理的全面认识和理解。

最后，教学方法是指教师在教学过程中采用的教学手段和方法。化工原理课程的教学方法应注重理论与实践相结合，培养学生的实践动手能力和解决问题的能力。可以采用讲授、实验演示、案例分析、小组讨论等多种教学方法来帮助学生深入理解和掌握化工原理知识。

综上所述，过程装备与控制工程专业化工原理课程的教学目标是培养学生对化工原理的基本理解和掌握，并培养他们的创新思维和解决问题的能力；教学内容包括化工基本概念、原子结构与化学键、化学反应速率与平衡、物质的能量与热力学、质量与物质平衡、流体力学基础等；教学方法应注重理论与实践相结合，采用讲授、实验演示、案例分析、小组讨论等多种教学方法。通过这样的教学方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养他们的实践动手能力和解决问题的能力，为他们未来的工作和研究打下坚实的基础。

过程装备与控制工程专业化工原理课程教学论文 篇二

过程装备与控制工程专业化工原理课程是化工专业中的一门重要课程，对于学生的专业素养和综合能力的培养具有重要意义。本文将从课程设置、教学方法和学生评价三个方面进行探讨。

首先，课程设置是指化工原理课程在过程装备与控制工程专业中的地位和作用。化工原理课程应设置在专业的前期，作为学生学习过程装备与控制工程专业的基础课程。通过学习化工原理课程，学生可以获得化工原理的基本知识和理论基础，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。

其次，教学方法是指教师在教学过程中采用的教学手段和方法。化工原理课程的教学方法应注重理论与实践相结合，培养学生的实践动手能力和解决问题的能力。可以采用讲授、实验演示、案例分析、小组讨论等多种教学方法来帮助学生深入理解和掌握化工原理知识。

最后，学生评价是指学生对化工原理课程教学效果的评价。学生对化工原理课程的评价主要包括两个方面：一是对教学内容的评价，即对所学知识的理解和掌握程度的评价；二是对教学方法的评价，即对教师教学方式的满意度和效果的评价。教师可以通过学生的评价来了解自己的教学效果，及时调整教学方法，提高教学质量。

综上所述，过程装备与控制工程专业化工原理课程的课程设置应在专业的前期，作为学生学习过程装备与控制工程专业的基础课程；教学方法应注重理论与实践相结合，培养学生的实践动手能力和解决问题的能力；学生评价可以帮助教师及时调整教学方法，提高教学质量。通过这样的教学方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养他们的实践动手能力和解决问题的能力，为他们未来的工作和研究打下坚实的基础。

过程装备与控制工程专业化工原理课程教学论文 篇三

关于过程装备与控制工程专业化工原理课程教学论文

　　摘要：

　　化工原理课程作为过程装备与控制工程专业与其它专业的重要连接纽带，其以流体流动与输送、传热、蒸馏、干燥、吸收等化工单元操作为主要内容，通过对质量传递、热量传递和动量传递过程的分析研究促使教学内容向工程学过渡，是一门与工程实际关系密切的基础课程，但在实际教学中由于其理论性较强给教学带来了困难。本文将结合笔者的实际教学经验来简要探讨如何对化工原理课程教学进行改革。

　　关键词：化工原理;课程教学;革新

　　化工原理作为一门连接过程装备与控制工程专业与其它专业的重要基础课程，在实际教学的过程中，由于该门课程与化工原理结合不紧密，从而造成学生在学习过程中出现困惑、学习兴趣不高、学习敷衍等现象，教学水平和质量难以提升。因此加强对化工原理课程教学进行革新，才能让学生充分掌握化工生产过程中各个环节操作的基本原理和典型设备构造、操作原理、过程分析计算、实验研究方法、设备选型等基础理论知识，并在学习的过程中不断提升自身解决各种工程实际问题的能力，不仅为自身学习其它专业课程打下坚实的工程技术方法基础，还能促使学生进行计划性的未来职业规划，为教学实现培养出能在化工、石油、轻工、能源、环保、医药、食品等部门从事工程设计、技术开发、工程科学研究等方面工作的高级工程技术人才的目标作出积极的推动作用。

　　1建立健全化工原理课程教学体系

　　课程教学体系的革新首先要立足于过程装备与控制工程专业的教学内容和教学特点，并基于社会对该专业人才需求的调研情况来明确课程教学体系的总体目标，以“教学要面向市场”来优化课程设置，以适应培养知识面广、基础扎实、弹性大、高技能的复合型人才需求，建立起新的化工原理课程教学体系。

　　1.1课程体系优化

　　针对现目前化工原理课程存在的课时少、教学内容片面、教学方法不当等问题来对课程体系进行优化与改革，可以通过以下两个措施来进行优化改革。

　　1.2增加课时

　　过程装备与控制工程专业课程的专业性较强，因此在实际教学中更加重视对其专业技能的教学而忽视了化工原理理论教学的重要性，因此首先要加强对学生的理论基础教学，通过转换教学的重视专业意识来控制专业课程总学时，将学时分配到化工原理课程中来，以此来增加专业的柔性。

　　1.3计算机教学与理论教学相结合

　　该门课程首先要求学生必须具备高等数学、物理、计算机技术和物理化学等基础知识，并通过理论与实践相结合的学习方法来掌握化工原理的相关知识，因此在进行课程体系优化时也要加强对学生计算机、人文基础教学的教学力度，通过让学生更好掌握计算机基础知识来提升学生掌握该门课程的综合能力，从而为之后的进一步学习和教学实践创造良好条件。

　　1.4教材的选用

　　教学课程体系的优化与改革将引起教学整体的革新，因此在教材的选用上也应该做到与时俱进，首先要针对当前社会的需求和总体人才培养目标来进行教材选用，将国家“十五规划”编写的新教材与本校教学实际和教学特点进行整合优化，并在条件允许的情况下进行教材的编写，让教材更加适用于实际教学。

　　1.5教学内容与教学方法的革新

　　教学内容的革新也要立足于教学总体目标和人才培养方案，在教学内容的选择上要坚持解放思想、与时俱进的理念来灵活选用适合教学实际的内容，一方面充分征求校外企业对于专业课程教学的期望和建议，另一方面认真分析学生的认知发展规律和学习需求，通过综合二者来实现教学内容的拓展和优化更新。在教学方法上的革新要坚持全面培养学生的教学目标为指导，通过比较式、启发式、互动式等多样化的教学方法来充分发挥学生的学习主动性，并结合多媒体教学来削减学生学习理论知识的抽象困惑，从而起到进一步完善课程革新、提升教学质量和水平的作用。

　　1.6理论与实践相结合

　　实践时检验真理的'唯一标准，要加强教学的实践机会，通过实践来培养学生的动手能力和处理实际问题的能力，就需要学院建立起一定的实验室来满足实验教学的需求，通过增加新的实验项目来让学生获得更多知识和技能，充分掌握和了解该门课程的根本目的和实际价值。

　　2加强专业师资队伍的规划建设

　　教学的革新是一个三位一体的建设过程，即既需要学校对大的教学环境进行革新，也需要教学的主要参与者教师与学生来共同完成，因此要进一步加强对该门课程的改革，提升教学质量和教学水平，就需要学校加强专业师资队伍的规划建设，通过引进部分高学历高水平的人才来为师资队伍注入新鲜的血液。再者，对现有的师资队伍进行教育培训来提升整体的素养和技能，达到拓展和更新教师知识面、教学科研能力的目的。再者，加强校企合作共同培养人才，通过从企业邀请知识经验丰富的专家、工作人员等来对实际教学进行指导，并为教学提出见解，进一步推动课程教学的改革。

　　3结语

　　加强对过程装备与控制工程专业化工原理课程教学改革的主要措施需要从学校主体来进行改革，通过规划专业师资队伍建设、专业培养目标的定位和教学计划的修订、课程体系改革及优化、教材使用与更新、教学内容与教学方法及手段改革、增强教学实践等方面来实现课程教学改革，才能实现整体教学质量和水平的提高，培养出面向市场需求的复合型人才。

　　参考文献：

　　[1]张伟光，邸凯，邢进，李金龙，吕君.过程装备与控制工程专业化工原理课程教学改革的探讨[J],化工时刊,2013,27(3):48-50.

　　[2]刘平，韶晖，费洋，冷一欣.过