中小学教师论文【优选3篇】
中小学教师论文 篇一：如何培养学生的创造力
创造力是现代社会对个体的一项重要能力要求，而作为中小学教师，我们有责任培养学生的创造力。本文将探讨如何在教学中培养学生的创造力，并提供一些实用的方法和建议。
首先，为了培养学生的创造力，我们需要创设一个积极的学习环境。这个环境要鼓励学生表达自己的想法和观点，不害怕犯错，鼓励他们提出自己的解决问题的方法。同时，我们也要充分发挥学生的主体性，让他们在学习中能够有更多的自主选择和决策权。
其次，我们可以通过启发式教学的方式来培养学生的创造力。启发式教学是指通过提供开放性的问题和情境，引导学生进行自主思考和探索，从而培养他们的创造力。我们可以设计一些富有挑战性的问题，让学生通过分析、推理和创造性思维来解决问题，从而激发他们的创造力。
此外，我们还可以在课堂上开展一些创造性的活动，比如小组合作、角色扮演、故事编写等。这些活动可以帮助学生锻炼他们的创造力和想象力，培养他们解决问题的能力。我们可以引导学生提出自己的观点和想法，鼓励他们进行创新和尝试，同时给予他们充分的支持和鼓励。
最后，作为中小学教师，我们应该成为学生的榜样。我们要通过自己的行为和言行来培养学生的创造力。我们可以在课堂上展示自己的创造性思维和解决问题的能力，同时也要给学生提供充分的机会和平台来展示他们的创造力和才华。
综上所述，培养学生的创造力是中小学教师的重要任务，我们可以通过创设积极的学习环境、启发式教学、创造性活动以及成为学生的榜样来实现这一目标。希望本文提供的方法和建议对中小学教师在培养学生创造力方面有所帮助。
中小学教师论文 篇二：如何提高中小学生的阅读兴趣
阅读是培养学生综合素质的重要途径之一，而提高中小学生的阅读兴趣是我们中小学教师的重要任务。本文将探讨如何在教学中提高学生的阅读兴趣，并提供一些实用的方法和建议。
首先，我们可以通过创设一个有趣的阅读环境来提高学生的阅读兴趣。我们可以在教室中设置一个小型的图书角，提供丰富多样的图书和阅读材料，同时也可以邀请作家或者图书馆工作人员来为学生讲解和推荐好书。这样的环境能够激发学生的阅读欲望，让他们愿意主动去阅读。
其次，我们可以通过设计一些有趣的阅读活动来提高学生的阅读兴趣。比如，我们可以组织阅读比赛、读书分享会、角色扮演等活动，让学生在活动中感受到阅读的乐趣和意义。同时，我们也可以引导学生选择自己感兴趣的书籍，提供多元化的阅读选择，让学生有更多的主动性和选择权。
此外，我们还可以通过阅读导引的方式来提高学生的阅读兴趣。阅读导引是指通过提问、引导和解读等方式，帮助学生更好地理解和欣赏阅读材料。我们可以引导学生提出问题、进行讨论，帮助他们深入思考和理解阅读材料，从而增加他们的阅读兴趣和阅读深度。
最后，我们作为中小学教师，要成为学生的阅读榜样。我们要通过自己的阅读行为和言传身教来影响学生，让他们看到阅读的重要性和乐趣。我们可以在课堂上分享自己的阅读心得和感受，推荐好书给学生，同时也要给予学生充分的阅读支持和鼓励。
综上所述，提高中小学生的阅读兴趣是中小学教师的重要任务，我们可以通过创设有趣的阅读环境、设计有趣的阅读活动、进行阅读导引以及成为学生的阅读榜样来实现这一目标。希望本文提供的方法和建议对中小学教师在提高学生阅读兴趣方面有所帮助。
中小学教师论文 篇三
中小学教师论文范文
在学习和工作的日常里，大家都不可避免地会接触到论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编整理的中小学教师论文范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
摘要：
本文对“以人为本”视角下的教育管理模式的概念进行了介绍，并分析了目前小学教育管理模式中存在的问题，对构建“以人为本”理念的小学教育模式的策略进行了探究。
关键词：
以人为本；小学；教育管理模式；策略
传统的教育管理理念不利于学生全面发展，与学习实情不能相互适应。素质教育要求学校将以往的管理模式转向有助于学生发展的“以人为本”的教育管理模式，为学生创造一个良好的学习环境，不断促进小学教育管理事业的进步。
一、“以人为本”教育管理模式
“以人为本”的小学教育管理模式是指学校把学生、教师和管理人员等看作是管理的中心人员，以他们为主体，以关心、尊重、发展的眼光来对待教育，充分挖掘人们的内在潜力，使每个人的个人价值得以实现。
二、小学教育管理现状
１．管理观念落后
目前很多小学的教育管理观念仍然比较落后，管理模式与学校实情不能相互适应，导致管理模式比较死板。在落后的教育管理模式下，学校只能依据上级文件来制定并推行学校制度，并且，这些规章制度主要用以约束学校管理者、教师、学生等的言行举止，学生和教师并没有参与到制度建设当中。学校的管理者及学校领导认为教师应该遵守自己的职业道德，专心完成自己“传道授业解惑”的任务，学生认真完成自己的学习任务即可。当出现成绩不好、性格怪异的学生时，学校认为自己要面对社会、家长、领导的压力，在对待这一类学生时，学校领导和教师往往照章办事，放弃“以人为本”的教育观念，限制了师生的个性发展和创新意识的发展。
２．缺少素质教育
很多学校仍然坚持对学生进行应试教育，背离社会的实际发展要求，学校出现很多追求升学率、争取高分、应付考试的现象。学校管理模式比较传统，学校过度重视智力发展而忽视学生美德的培养，学生得不到全面发展，创造力低。
３．缺少民主管理
很多学校的民主管理只是流于表面，当教师和学生的切身利益受到侵犯时，他们无法捍卫自己的权利，只能被动地接受学校和管理者的教育。
４．师资力量薄弱
很多教师不能正确理解“以人为本”教育观念，仍然使用“填鸭式”教学方法，知识结构和教学理念得不到及时的更新。此外，学校管理团队培养制度不完善，很多学校的教务管理人员素质不高，行政、教育管理工作比较混杂。
５．评价制度不完善
很多学校对学生和教师的评价方法比较单一，评价教师的教学成果主要依据是领导评价与学生考试成绩。教师为了提升学生的成绩不惜一切代价增大学生的课业量，采用“填鸭式”的教学方法完成教学大纲要求，教师的主观能动性得不到发挥，学生也是被动地接受教育、被动地学习。对待小学生，学校并不需要用太多的制度去约束学生。但是不论是家长、教师还是学校，他们都比较偏爱成绩好的学生，导致学生的个性发展受到约束。
三、策略
１．营造“以人为本”的教育氛围
学习在构建“以人为本”且具备服务性、专业性、开放性的管理方式时，要以文化的视角来开展管理活动。以人的观念为基础，营造一个以人为本的教育氛围。对于教师，学校应鼓励教师对教学内容和方法进行创新和改革，慎重考虑并积极采纳教师提出的合理观念，为师生构建一个畅所欲言的校园环境。对于学生，教师应怀有和蔼的态度、宽广的`胸襟去对待学生，理解并接纳学生的阶段特征，利用学生的求知欲和好奇心，不断激发和拓展学生的思维想象空间。
２．创建校园文化
在学校管理和学校教育工作中，创建校园文化非常重要。校园文化可以体现学校教育思想、师生素质和办学特点，有助于引导教师和学生树立正确的价值观，促进小学教育的发展。校园是学生生活和教师教学的重要场所，在创建校园文化时，学校要关爱师生，时刻关注他们的精神生活。例如，学校可以组织教师和学生构建具有科学、教育、观赏意义的校园科学站，举办展览活动，展览教师的科研成果和学生的精美作品，这不仅能充分发掘教师的潜力，也可以激发学生的学习和探索热情。学校为师生提供足够的人文关怀，为师生创建一个具有人情味、和谐、健康的教育环境，使他们能够更好地融入到小学教育事业中。同时，学校还要处理好学生、教师、管理者之间的关系，提升学校的凝聚力和向心力。随着时代的变革，教育也需要不断进行改革，学校管理者应与时俱进，不断调整、创新教育观念和思想以适应新的教育环境。
３．教师应宽容待人
在“以人为本”的视角下，教师对学生要富有爱心和宽容心，师生之间要在相互平等、互相尊重的前提下进行交流。当今时代的小学生都比较追求个性，性格张扬，在课堂上不安稳，总是不认真听课，对知识的理解不够扎实，影响了其进一步的学习。因此，教师要做好学生的思想工作，不能正颜厉色，更不能将学生驱出课堂或者变相体罚学生，教师应以宽容的心对待学生，以爱来感染学生，引导学生建立正确的学习态度和学习习惯，体会到自己担负的学习责任。
４．人文化管理学生
小学生的思想和观念都比较单一、不全面，对价值、社会、人生还不能形成一个准确的认识，很容易受到外界环境的干扰。所以，小学生有很大的发展空间。学校在开展管理活动时要始终坚持“以人为本”的理念，坚持创新，及时深入了解学生的个性及特点，结合每个学生的实际情况，因材施教，激发学生的学习、创新热情。学校应在学习和生活等各方面对学生进行人文关怀，从德智体美劳等各方面促进学生的全面发展。
５．人文化管理教师
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